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2019-2020年人教版小學數(shù)學五年級上冊1.3《積的近似數(shù)》word教案 一、課題：積的近似數(shù) 二、教學目標 1.進一步鞏固小數(shù)乘法計算。 2.根據(jù)題目要求，會應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況用“四舍五入”法解決實際問題的能力。 三、教學重點、難點 1. 教學重點：會應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。 2. 教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要取積的近似數(shù)。 四、教學設(shè)計 （一 ）復習舊知，導入新課 1、判斷下列各數(shù)，哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)？ （1）我們班有37名同學 （2）我校約有500人 （3）我們班黃亞鵬同學的身高150cm，體重約50kg 2、寫出下表中各數(shù)的近似數(shù) 精確到個位 精確到十分位 精確到百分位 精確到千分位 0.8048 1 0.8 0.80 0.805 1.9958 教師引導填寫第一個數(shù)的近似數(shù)，學生獨立完成第二個數(shù)的近似數(shù)，集體訂正。 全班總結(jié)“四舍五入法”。 （二）自主探索，嘗試解題 1、趣編故事，激發(fā)興趣 看課本例六插圖，同桌互相討論、交流，發(fā)揮想象為插圖編一個有趣的故事。各組派代表講故事。 2、問題質(zhì)疑，引出例題 同學們的故事真精彩，你們編的故事中都有一個相同的情節(jié)是什么呀？為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人呢？ 那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)。 3、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞? 4、學生讀題，找出已知所求。 5、生列式，教師板書：0.04945 6、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。（師生互動設(shè)計） 7、引導學生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？ (3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫? 【小結(jié)】 因為題目要求保留一位小數(shù)，這時候四舍五入要看百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數(shù)。 8、指名學生總結(jié)概括積的近似數(shù)的求法： 先算出乘積，再按四舍五入法求積的近似數(shù)，在求的過程中，看題目要求精確到哪一位，我們就看它的下一位，下一位大于或者等于5將尾數(shù)舍去然后向前進一，下一位小于或者等于4就直接舍去尾數(shù)。 （三） 鞏固練習（隨堂練習設(shè)計） 1.教材11面做一做。 （1）0.80.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)） 1.70.45 （得數(shù)保留兩位小數(shù)） （請兩位同學黑板上板演，集體訂正） （2）一種大米的價格是每千克3.85元，買2.5kg應(yīng)付多少錢？ （請一位同學上臺當小老師給大家講解，最后告訴大家在實際應(yīng)用中沒有比分更小的貨幣單位，所以一般計算的錢數(shù)都要保留兩位小數(shù)） 2. 根據(jù)要求填表格。 積 積保留整數(shù) 積保留一位小數(shù) 積保留兩位小數(shù) 2.10.78 6.253.7 1.063.1 4.281.6 （分工合作：每個組計算一個，每組派一名代表進行板演，集體訂正） 五、板書設(shè)計 例6 人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?（得數(shù)保留一位小數(shù)） 0.04945≈2.2（億個） 答：狗約有2.2億個嗅覺細胞。 附送： 2019-2020年人教版小學數(shù)學五年級上冊1.5《解決問題》word教案 設(shè)計教師： 教學 內(nèi)容 解決問題 上課時間 總課時數(shù) 教具 PPT，投影儀 課型 新授課 教學 目標 1、使學生在具體問題情境中，引發(fā)應(yīng)用估算的實際需求，進一步體會估算的價值，選擇合適的方法解決問題。 2、通過回顧反思，使學生感受具體問題要具體分析，能靈活選擇解決問題的方法，體驗解決問題的樂趣。 教學 重點 交流解決問題的不同方法，體會其在解決實際問題中的價值。 教學 難點 培養(yǎng)學生自覺應(yīng)用估算解決實際問題的意識。 教 學 過 程 創(chuàng)新設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：學習了小數(shù)乘法的知識，你認為，在我們的生活中，哪些地方經(jīng)常會用到小數(shù)的乘法？ 生：菜市場、超市。 出示主題圖例8 二、解決問題 師：從圖中你得到了哪些信息？你能幫媽媽解決問題嗎？ 生：我可以通過將媽媽所花的錢全部加起來，再用100減所花的錢就能解決問題了。 師：同意這種說法嗎？其實我們可以用一種表格的形式羅列出所花的錢。 單價 數(shù)量 總價 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 雞蛋 10 1 師：那還有更節(jié)省時間的方法嗎？ 學生獨立思考，同桌交流，反饋。 若學生得不出來，則教師適當提示學生嘗試用估算的方法解決問題。 學生發(fā)表自己的估算方法，教師集中，全班同學一起優(yōu)化，哪種方法比較合適，為什么？ 師：夠買20盒嗎？ 學生估算，反饋。 教師提問：小亮和小丁的方法有什么不同？ 總結(jié)：適當?shù)臅r候用估算解決問題，會更簡便！ 2、出示例9主題圖 師：你從圖中得到了哪些信息？你能理解它們嗎？超過3KM，沒千米1.5是什么意思？不足1KM按1KM計算又怎么理解？ 學生表達自己的理解，教師在旁糾正。 理解完題意后，學生嘗試解決，教師巡視。 集體反饋 如果學生不能說出第二種方法，不必勉強，可由教師簡單講解。 三、課堂練習 1、書本P17第2題 學生表達多種購買方式，教師重點讓學生講解估算的過程。 2、書本P17第3、4、5題 學生獨立解決，集體反饋 四、隨堂體會：這節(jié)課你學到哪些知識？ 板書設(shè)計 課 后 作 業(yè) 作業(yè)本 教學反思