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2019-2020年一年級數學下冊 小小商店 3教案 北師大版 教學目標 　　1．讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算 　　2．學生應用數學解決實際問題和進行數學交流的意識和能力 　　3．結合實踐活動對學生進行思想品德教育 教具、學具準備： 學生準備玩具、學習用品和生活用品，從學具卡片上剪下各種幣值的人民幣。 教學重點難點： 　　1．我們要做一個非常有意思的數學游戲，把教室布置成一個小小商店。 　　2．同學們有的要扮演售貨員，有的要扮演顧客，有的要扮演廢品回收員。 　　3．商店里的商品需要我們自己準備，請大家把平時經常使用的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品。 　　4．這些商品的價格標簽要自己制作。價格你們可以通過不同的方式了解到，例如，可以到商店去調查一下，可以問問你們的家人，還可以查一查書本資料。 教學過程： 　一、導入 　　1．今天的教室布置的漂亮嗎？ 　?。ń處焻⒖冀炭茣系臉幼影呀淌也贾贸梢粋€商店的樣子。把學生座位繞教室三面擺放，一方是玩具柜臺，左右兩邊分別是學習用品柜臺、廢品回收站和生活用品柜臺。） 　　2．這些物品中哪些是玩具，哪些是學習用品，哪些是生活用品？我們給它們分分類。 　?。ㄕ埶拿麑W生分別選出玩具、學習用品、生活用品和可回收的物品，擺放在相應的柜臺上。） 　二、新授 　　1.活動準備 　　 (1)請讀一讀物品標簽上的價格，看看你喜歡的商品是多少錢？ 　　 (2)你要買什么商品？ 　　 (3)應該去哪個柜臺購買了？ 　　2.活動示范 　　 (1)誰來扮演顧客，誰又來扮演售貨員呢？（選出購物示范學生兩名。） 　 (2)教師問顧客：你喜歡什么商品？準備去哪個柜臺購買？（買什么。） 　　 (3)你喜歡的商品標價是多少錢？（讀價格。） 　　 (4)你手里有多少錢？怎樣付款？（算付款。） 　　 (5)教師問售貨員：顧客拿出了多少錢？他要買的商品是多少錢？（讀價格。） 　　 (6)你要找多少零錢給他？（算找零。） 　　教師請其他學生觀察這兩名學生如何進行商品買賣，在買賣過程中有什么步驟。 　3.開始活動 　　(1)活動要求：顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。 　　(2)賣易拉罐和礦泉水瓶的同學要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應該付多少錢。 　　(3)售貨員要看清顧客付款對不對。 　　(4)可以同學之間互相幫助，可以合伙購買。 　　教師選定一部分學生扮演售貨員，一兩名學生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。 　　教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學生碰到困難時給以適當的幫助和提示。 　3.活動匯報 　　活動結束后，組織一部分學生進行匯報。 　　(1)你在活動中碰到了什么問題？你是怎樣解決的？ 　　(2)大家討論一下這些解決問題的方法是不是最好的呢？ 　　(3)抽取幾名顧客進行匯報。 　　a．你原來有多少錢？ 　　b．買了哪些東西？ 　　c．一共花了多少錢？還剩多少錢？ 　　d．原來的錢數減去花去的錢數等于剩下的錢數嗎？ 　　(4)抽取幾名售貨員匯報結果。 　　a．一共賣出多少東西？ 　　b．收入多少錢？ 　　(5)請廢品回收員匯報。 　　a．數一下一共回收了多少個易拉罐和多少個礦泉水瓶，付出多少錢。 　　b．付出的錢等于所回收物品的價錢嗎？ 　　教師要利用這個機會向學生介紹環(huán)境知識，宣傳環(huán)保思想，培養(yǎng)學生從小愛護環(huán)境的意識。 　4.活動討論 　　(1)把你在活動中遇到的問題和小組的同學說說，互相聽聽大家的購物過程。 　　(2)購買相同價錢的商品有沒有不一樣的付款方法，分別是怎么解決的？ 　　(3)售貨員在一起討論今天你賣的商品是怎么計算找零的？ 　5.小結 　　(1)今天的活動你喜歡嗎？ 　　(2)你有什么收獲？ 附送： 2019-2020年一年級數學下冊 小小商店1教學反思 蘇教版 這是一節(jié)活動課，課前作了一些準備，發(fā)給孩子面值不等的打印紙幣，也作了一些思考，但還是為怎么讓他們買東西，買什么感到困惑，因為諸多因素很多想法實現不了，比如，本想讓他們自己帶東西貼上價格，5人一組輪流買賣，可是這樣一節(jié)課根本來不及，苦惱。后來有個可愛的同事告訴我，可以給他們同桌互買東西，買自己的東西，聽著有點意思，也想試試看。 在活動之前，我讓孩子根據自己的經驗談談買東西要注意的地方，然后我又講了買東西的一些常用語，包括營業(yè)員的一些銷售技巧。后來學生還真的用了。在他們活動時，我參與到活動中，傾聽他們買賣的經過，幫他們拍照，雖然吵，可是氣氛很好?？粗⒆娱_心的笑，顧客認真地數錢、算賬、討價還價，營業(yè)員的推銷手段（買一送一，打8折，介紹產品的好處……）、詢問（刷卡還是付現金）我除了開心還是開心，他們居然懂這么多。最后請孩子談談自己買東西的經過，一個孩子說：“他來買我的文具盒，我跟他說，這個文具盒很漂亮，他說，‘那就買吧’，我說，‘好’，就給他了，然后他就準備走了，我一看他還沒付錢，就跟他說，‘喂，你還沒付錢呢。’他就把錢給我了，可是，他又拿了一本數學書，我說，‘算了，買一送一吧’”。全班哄堂大笑，真的很有意思，所以直到下課，孩子還跟我說：“老師，我不想下課，我還想買東西呢?！? 如果可能，我會給他們更多的時間去買東西，買更多的東西，更多的人一起買東西。 雖然這只是一個簡單的小小商店，一次簡單的、不真實的購物，可是看到孩子身臨其境，很開心，很興奮，覺得自己真的在買東西一樣，我也很受感染。數學課不是總是那么枯燥無味，它也可以讓孩子傾情。