2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 5教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 5教案 人教新課標版 教學內(nèi)容: 學習意大利民歌《卡普里島》 教學目標: 1.學唱意大利民歌《卡普里島》,認識并會使用D.C反復記號。 2.通過深入學習歌曲,表現(xiàn)出歌曲中歡快、優(yōu)美不同部分的情緒,進一步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力。 3.在感受、體驗、理解歌曲的基礎上,引導學生嘗試對歌曲進行創(chuàng)造處理,進一步培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。 教學重難點: 唱好歌曲,能表現(xiàn)出其中的音樂情緒 教學準備: 音樂磁帶、意大利地圖 教學過程: 一、 導入 1.播放歌曲《我的太陽》。提問:這首歌曲的名字是什么?是哪個國家的歌曲?(設計意圖:通過聽意大利歌曲《我的太陽》,讓學生走進意大利。) 2.播放歌曲《桑塔露琪亞》。讓學生說出歌名及音樂情緒,并聽辨其中伴奏樂器——意大利民族樂器曼陀林音色的特點。 (設計意圖:讓學生初步感受意大利的樂器曼陀林的音色,激發(fā)學生的興趣。) 二、 學習歌曲 1.師:當我們走進意大利,感受到它不僅僅是一個文明古國,它的音樂尤其是民歌也極富魅力,從剛才兩首歌曲中我們感受到了奔放、熱情、明朗的音樂情緒,接下來我們要學習一首意大利歌曲,讓我們聽一聽這首歌曲帶給我們什么情緒。 2.播放歌曲《卡普里島》。聽之前向?qū)W生提出問題:歌曲的演唱順序是什么?播放過程中,教師指引學生看樂譜,直觀的認識D.C發(fā)復記號的用法。(設計意圖:初聽音樂,從聽覺入手,讓學生帶著問題去聽,遵循音樂是聽覺藝術的規(guī)律及音樂具有彌漫性的特點,從視覺入手,感受歌曲的演唱順序,直觀的認識反復記號。) 3.生回答問題,并討論歌曲表達什么樣的情感。 4.復聽歌曲,問:歌曲分為幾個部分?應該分別用什么樣情緒來演唱每一部分。(設計意圖:感受歌曲的速度、節(jié)奏、旋律等特點。) 5.教師鋼琴伴奏,學生用Lu哼唱歌曲的旋律。指導第一部分與第二部分的銜接。 (1)指導學生演唱前兩句旋律。 0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4 指導唱準弱起拍。(設計意圖:解決難點,弱起小節(jié)。) (2)完整演唱第一部分,啟發(fā)學生表現(xiàn)出歌曲中這一部分的情緒。 (3)聽歌曲第二部分,師:請你將對這段音樂情緒地理解用肢體動作表現(xiàn)出來。從而感受其中的柔和、浪漫、優(yōu)美、舒緩的音樂情緒特點。(設計意圖:讓學生用肢體語言邊先歌曲的情緒變化,調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的興趣。) (4)引導學生討論:如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點。例如嘗試加入力度漸強的變化、用連貫的聲音進行演唱;嘗試對比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進行演唱,讓學生直接感受正確的演唱情緒。(設計意圖:通過不同形式的演唱,進一步感受歌曲的情緒變化。) (5)用歌曲伴奏音樂作為背景音樂,請學生用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞。(設計意圖:深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。) (6)聽音樂,師指揮學生完整演唱歌曲。 (7)再唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲中卡普里島人民對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的情感。 三、 歌曲拓展 1.師:這首歌曲在近一個世紀的傳唱中得到各國人民的喜愛,很多歌唱家用自己喜歡的方式來演繹它,然我們一起來聽一聽他們所演唱的不同風格特點。(設計意圖:開闊學生的視野,音樂具有對比性,所以采用對比聆聽的方法來感悟音樂要素在音樂中的表現(xiàn)作用,從而更能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲。) 2.(1)播放上世紀三十年代黑人歌手演唱的版本,引導學生聽其中探戈節(jié)奏的伴奏及演唱情緒。學生討論,與我們所演唱的有什么不同。 (2)播放上世紀六十年代的演唱組合版本,引導學生聽歌曲有幾個人在同時演唱,討論表現(xiàn)了怎樣的音樂效果。 師小結:在以上欣賞的兩首不同版本的歌曲中,我們感受到了節(jié)奏、演唱形式、演唱情緒等音樂要素的變化,那么,你在已經(jīng)了解這首歌曲的基礎上,想對歌曲進行怎樣的加工呢?學生進行思考、討論。(設計意圖:給學生創(chuàng)設想象的空間,開發(fā)了學生的想象、創(chuàng)造思維。) 3.學生匯報,例如,改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒;改變節(jié)奏、加入多聲部合唱等等,教師給予指導及提升,重點把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒,并表現(xiàn)出來。 四、 小結 意大利的音樂文化非常廣博,傳播到世界各地,有著深遠的影響,通過這節(jié)課,相信大家對此有了初步的認識和了解,讓我們在《卡普里島》的歌聲中結束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。 附送: 2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 6教案 人教新課標版 教學內(nèi)容: 《紙風車》、《迎春》 教學目的: 1.了解有關曲式結構知識。 2.感受這兩首作品濃郁的民族風格,同時體驗出兩部作品不同的情緒特點。 3.通過賞析樂曲,進而了解了我國豐富的影視音樂作品。 重點難點: 純音樂樂曲《迎春》與融進京劇打擊樂作品《紙風車》的對比剖析 教學準備: 錄音機、雙響桶、響板、三角鐵、碰鐘、串鈴、VCD大宅門光盤、多媒體課件、 圖片等。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境: 聽京劇音樂《林海雪原》,師生律動表演、英姿颯爽地進教室。(設計意圖:因為《大宅門》中的音樂主要有兩部分,一部分是純音樂;例如〈〈迎春〉〉,一部分是作為背景音樂的京劇打擊樂例如〈〈紙風車〉〉,聽京劇表演進入為后面的欣賞做鋪墊。) 二、激情導入: 下面我們來欣賞一首以“音樂京劇”和中國北方民間風格的音調(diào)作為基礎的樂曲。(設計意圖:承前啟后,言簡意賅) 1.賞析樂曲:《紙風車》和《迎春》 (1)師:聽完后,請大家說一說這首樂曲的主奏樂器是什么?伴奏樂器又有哪些? 生:笛子 生:伴奏樂器以京劇打擊樂為主。 (設計意圖:了解伴奏樂器是京劇打擊樂,與后面的欣賞曲《迎春》形成對比。) 2.師笛子吹奏主旋律,學生用雙響筒、沙錘等打擊樂伴奏。 (設計意圖:進一步熟悉作品,增強學生樂感,同時加深學生對作品的印象和喜愛程度。師生合作,學生學習興趣極濃。) 3.復聽樂曲《紙風車》學生隨樂曲律動表演。 師:請你們在表演的同時,感受一下這首樂曲應該分為幾個部分,其中哪個部分重復了一次? 學生分組討論后回答 (設計意圖:分組討論,增強學生的合作意識,同時培養(yǎng)了學生的自信心。) 生:兩個部分A、B其中B部分重復了一次。 師:你們真棒,回答的非常正確,老師告訴大家,象這種由A、B兩部分組成的,我們通常稱它為兩段體(設計意圖:讓學生在載歌載舞玩樂中,通過具體事例了解、掌握有關兩段體知識) 師:那么誰知道這首樂曲的情緒是怎樣的?在你眼前呈現(xiàn)了一幅什么樣的畫面? 生:歡快、流暢、高興…… 生:使我聯(lián)想到一群小朋友在玩耍等等。(讓學生各抒己見,充分發(fā)揮其想象力) 師:請你們從以下四個畫面中選擇一個你認為最貼切的畫面(答案是兒童拿紙風車的畫面)(設計意圖:用四個畫面選擇的形式,充分調(diào)動學生參與的積極性、豐富學生的視野) 師:若你是這首曲子的作曲家,你想給這首曲子起個什么名字呢? 生:《快樂的兒童》、《玩風車的兒童》、《紙風車》等 (設計意圖:通過起名環(huán)節(jié),加深學生對作品的印象。) 師:誰能說說你們在哪部電視劇中聽過這首樂曲? 生:各抒己見 師:這首樂曲出自電視劇《大宅門》 4.觀看《大宅門》中有音樂片段的畫面。 師:簡介它講述的是自清光緒年間中國百年老字號“百草廳”藥鋪的興衰史及醫(yī)藥世家白府三代人的坎坷命運、恩恩怨怨;反映了中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的滄桑歷程?!都堬L車》是由中國著名電影作曲家趙季平所寫。趙季平生于1945年,現(xiàn)任中國音樂家協(xié)會副主席、陜西省歌舞劇院院長,中國電影音樂學會副會長等職。他在音樂與畫面結合方面有其獨特悟性,能很快根據(jù)導演意圖創(chuàng)作出符合劇情需要的音樂,是個音樂天才。下面請同學們欣賞趙季平在電視劇《大宅門》中所寫的另一部管弦樂合奏曲《迎春》。 (設計意圖:音畫結合,讓學生有直觀上的印象。同時了解了作品的創(chuàng)作背景、了解了著名作曲家趙季平。同時此環(huán)節(jié)又有承上啟下的作用,為后一環(huán)節(jié)的導課做鋪墊。) (2)初聽樂曲 《迎春》 師:聽完后告訴老師這首樂曲跟剛才我們欣賞過的《紙風車》有什么不同? 請同學們分組討論后回答 生:各抒己見 生:《迎春》的情緒比較哀愁。 生:樂器是以弦樂為主。 生:刻畫了“大宅門”百福一家在艱難事實面前的心理期盼。 (設計意圖:讓學生在合作中學會對比欣賞,了解作品的創(chuàng)作風格。這兩首曲子都采用填表格、對比分析的形式來進行,讓學生一目了然。) 2.復聽并觀看電視劇《大宅門》中有此音樂片段的畫面(設計意圖:加深學生對曲子的印象。) 師:在這首曲子中你聽出有京劇打擊樂在伴奏嗎? 生:沒有。 師:真聰明 。這首曲子是一首純音樂并無京劇風格。這就是《迎春》跟《紙風車》的最大區(qū)別。(設計意圖:解決本課重難點。) 四.教師小結: 著名作曲家趙季平為電視劇《大宅門》譜寫了很多樂曲,除了《迎春》和《紙風車》外還有《道情》、《春歸何處》、《踏雪》、《世外桃源》、《思語》、《誓言》等,有時間同學們可以去搜集一下,鑒賞一下具有京腔京暈的音樂素材。獎勵表現(xiàn)好的同學每人一個寫有教師寄語的紙風車。下課!聽音樂《紙風車》學生手持風車,載歌載舞律動表演走出教室。(設計意圖:圍繞本課課題,讓學生加深印象,讓學生回味無窮。)- 配套講稿:
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