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2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《鉛筆有多長》教案附教學(xué)反思 教材分析： 本節(jié)課在二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊中第五單元的第一課時(shí)，二年級(jí)上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的、較小的各個(gè)長度單位。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長度；要知道相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡單的換算。本課時(shí)內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。 設(shè)計(jì)思路： 1、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。 知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)： （1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長。 （2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢硬幣的厚度，說一說生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。 （3）用手勢比畫1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長1分米或長1毫米。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)。 （4）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長。1毫米的長度比1厘米短得多。 2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及注意力集中的時(shí)間長短，在課程當(dāng)中設(shè)計(jì)手指操，既能使學(xué)生放松心情，又能讓學(xué)生通過手指的活動(dòng)促進(jìn)大腦的思維。使學(xué)生集中精神進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 3、課堂小結(jié)，除了總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其主動(dòng)積極地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過測量鉛筆長度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2、通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。 3、通過估算、測量等活動(dòng)，提高學(xué)生的估測能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、建立1分米、1毫米的觀念。 2、知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教具準(zhǔn)備： 2枝鉛筆（分別是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬幣、投影儀、課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、我們以前學(xué)過兩個(gè)長度單位，同學(xué)們還記得是什么嗎？它們分別用什么字母表示？（米和厘米，分別用m和cm表示） 2、你說得真完整！誰知道米和厘米有什么關(guān)系嗎？（1米等于100厘米） 3、指名提問： 3米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 800厘米=（ ）米 4、誰能用手比劃一下1米有多長？1厘米呢？大家都來比劃一下！ 5、同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握得很扎實(shí)，老師真為大家感到高興！ 二、探究新知 1、估算 （1）你能估計(jì)一下我這支鉛筆有多長嗎？（指名回答） （2）我想知道這支鉛筆的精確長度，怎么辦？（測量） 2、測量 （1）好辦法！在測量之前，誰想提醒大家些什么？（指名回答） （2）聽了這么多好建議，相信大家一定會(huì)量得很準(zhǔn)確！下面請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，測量一下第一題中鉛筆的長度。 （3）指名說答案（6厘米多3個(gè)小格）并到前面展示測量過程（投影） 3、認(rèn)識(shí)毫米 （1）這位同學(xué)說6厘米多3個(gè)小格，3個(gè)小格是多少？一個(gè)小格又是多少？（1毫米） （2）沒錯(cuò)，1個(gè)小格是1毫米，在數(shù)學(xué)中，我們可以用mm來表示毫米。(板書：毫米 mm)請(qǐng)同學(xué)們在直尺上數(shù)一數(shù)1厘米之間有幾個(gè)小格？是幾毫米？ （3）誰能用我們數(shù)出的結(jié)果說一個(gè)等式來表示厘米與毫米的關(guān)系？（師邊聽邊板書：1cm=10mm） （4）請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們身邊的物體有什么大約是1毫米？（指名回答） （5）出示1分硬幣，感受1毫米。 （6）同桌之間互相比劃1毫米的長度。 4、手指操 好，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來活動(dòng)活動(dòng)我們的小小手吧！ 5、認(rèn)識(shí)分米 （1）你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長嗎？（教師把兩枝鉛筆放在一起）指名回答并說理由。 （2）答案很多，誰的對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們趕快動(dòng)手量一量作業(yè)紙上第二題中鉛筆的長度！ （3）匯報(bào)結(jié)果（10厘米）同意嗎？ （4）誰還可以用另一種長度單位來表示這枝鉛筆的長度？ （5）對(duì)，也可以說這枝鉛筆長1分米，因?yàn)?0厘米就是1分米。在數(shù)學(xué)中，我們可以用dm來表示分米。（板書：分米 dm） （6）誰能用一個(gè)等式來表示出分米與厘米的關(guān)系？（板書：1dm=10cm） （7）感知1分米的長度，請(qǐng)同學(xué)們在米尺中找一找1分米。 （8）指名說一說，從哪到哪是1分米？ （9）只有從刻度“0”到刻度“10”是1分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答） （10）同桌比劃1分米的長（一人比劃一人測量，然后再互換） 6、練習(xí) （1）同學(xué)們光會(huì)比劃還不行，我們還要會(huì)準(zhǔn)確的畫出線段。在畫之前， 你想對(duì)同學(xué)們提些什么建議？ （2）請(qǐng)同學(xué)們在作業(yè)紙上按要求畫一畫，畫完后同桌互相檢查。 （3）投影匯報(bào)畫線段的過程 7、游戲（確定長度） （1）教師比劃長度，學(xué)生喊停 （2）學(xué)生按教師要求比劃長度 （3）聽指令做動(dòng)作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后 三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、小結(jié)： 今天我們有學(xué)習(xí)了2個(gè)長度單位，它們分別是（分米）和（毫米），我們還知道了分米用英文字母（dm）來表示，毫米用（mm）表示，而且我們也學(xué)會(huì)了長度單位之間的進(jìn)率，1分米=（10）厘米，1厘米=（10）毫米 2、下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看大屏幕！ 四、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒！我們很容易學(xué)會(huì)了分米和厘米，如果我們用今天學(xué)習(xí)的分米、毫米來計(jì)算從我們學(xué)校到野生動(dòng)物園的路程有多遠(yuǎn)？你覺得怎么樣？（不行） 那計(jì)量較長的路程有沒有更合適的計(jì)量單位呢？下節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎！ 附：板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長 毫米 mm 分米 dm 1cm=10mm 1dm=10cm 教學(xué)反思 本節(jié)課在上課過程中沒有重大失誤，基本與備課情況一致。課后反思，我覺得本節(jié)課中我還存在著以下幾個(gè)方面的毛?。? 1、我對(duì)時(shí)間掌握不夠好，在講認(rèn)識(shí)分米的環(huán)節(jié)中過于拖沓，導(dǎo)致時(shí)間安排不夠得當(dāng)，所以后面的練習(xí)不夠充分。 2、 備課過程中不夠細(xì)致。備課時(shí)我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)我沒有想到學(xué)生不知道應(yīng)該從米尺的哪一面找分米，雖然在課上我提醒了學(xué)生應(yīng)從哪面去找，但卻延誤了時(shí)間，其次，米尺中沒有零刻度的標(biāo)記，這也是我之前備課沒有備到的地方，所以很多孩子開始的時(shí)候不會(huì)找分米。 3、課堂組織語言不夠精煉。每次上課時(shí)自己總怕孩子不明白我的要求，所以在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的要求。平時(shí)我已經(jīng)注意到自己的這個(gè)問題，所以一直在克服，但在今天講課過程中我覺得自己做得還不夠好。 本節(jié)課讓我比較滿意的地方有兩個(gè)環(huán)節(jié)： 1、在教學(xué)毫米之后我加入了手操，通過手操的活動(dòng)，不但讓學(xué)生放松了心情，最后還促使學(xué)生又精神集中的回到了課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣有助于我進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 2、最后課堂小結(jié)中我采用了教師設(shè)疑的方式來結(jié)束本課，我覺得通過這個(gè)環(huán)節(jié)真正的勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地去預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，這樣對(duì)我下一課時(shí)的教學(xué)做了一個(gè)良好的鋪墊。 我是一名年輕的教師，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多未知的領(lǐng)域，我渴望學(xué)習(xí)，愿意接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指教，我會(huì)在不斷的聽課、評(píng)課中留心學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余不斷反思，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。 附送： 2019-2020年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊期中測試題 一、填空。（20分） 1、364＝9，這個(gè)算式讀作（ ），其中除數(shù)是（ ），商是（ ）。 2、8+22＝30，54－30＝24，把這兩道算式改寫成一道算式應(yīng)該是（ ）。 3、728=9 可以表示72里面有（ ）個(gè)（ ）；也可以表示72是（ ）的（ ）倍； 4、計(jì)算549＝（ ）時(shí)，用到的乘法口訣是（ ）。 5、一個(gè)直角三角板中有一個(gè)（ ）角，兩個(gè)（ ）角。 6、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象，推拉抽屜（t）是（ ）現(xiàn)象。 7、將下列算式填在合適的（ ）里。 357 426 77 728 366 （ ）> ( ) > ( ) >( ) >( ) 8、9的3倍是（ ），8是2的（ ）倍。 9、 一共有（ ）個(gè) ，每3個(gè)分一份，可以分（ ）份。 10、 算式是（ ） 算式是（ ） （ ） =（ ） 二、判斷下面的話對(duì)嗎？（5分） 1、計(jì)算35-（23-12）時(shí)，先算23-12。 （ ） 2、124=3,這道算式表示把12分成4份，每份是3。 （ ） 3、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。 （ ） 4、計(jì)算78和567用同一句乘法口訣。 （ ） 5、比銳角大的角一定是鈍角。 （ ） 三、選擇。將合適答案的序號(hào)填在（ ）。（5分） 1、下面圖形（ ）通過平移可以和 重合。 ① ② ③ 2、96-32+28= ,正確答案是（ ）。 ① 29 ② 60 ③ 92 3、36+28 ○ 69比較， ○ 內(nèi)應(yīng)填（ ）。 ① < ② > ③ = 4、124讀作：（　?。? ①12除4　　 　②12除以4　　 ?、?除以12 5、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的（　?。┍?。 ①3　　　　　?、?　　　　　　?、?　 四、計(jì)算。 1、直接寫得數(shù)。（12分） 549＝　　58＝　　 54＋6＝　　77＝　 64－8＝ 162＝ 73＝　　 328＝　　366＝　 162＝ 486＝ 455= 568＝ 639＝ 83－25＝ 67＝ 728＝ 273＝ 6＋84＝ 496＝ 4885＝ 98＋15＝ 87－30＝ 73－17＝ 2、用遞等式計(jì)算。（8分） 39＋23　　　　　　　 819＋42 24（4+2）　　　　 496 ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ ＝ 五、動(dòng)手操作。（6分） 1、按照從大到小的規(guī)律畫三個(gè)大小不同的角。 六、列式計(jì)算（15分） 1、 8的7倍是多少？ 2、 3乘6的積再加上25，和是多少？ 3、 3個(gè)8是6的多少倍？ 4、 15加上56減34的差，和是多少？ 5、 18除以2與7的和，商是多少？ 七、解決問題。 1、填一填。（6分）　　　　　 二年級(jí)各班人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表 班級(jí) 男生 女生 合計(jì) 二（一） 18人 比男多7人 二（二） 比女生少4人 24人 二（三） 25人 27人 2、（4分） 3、（4分） 平均分給5只 ，每只小兔能分得幾個(gè)蘿卜？ 我們家一共掰了多少個(gè)玉米？ 爸爸、媽媽和我都掰了9個(gè)玉米。 4、（4分） 我掰了6個(gè) 5、動(dòng)物園里有8只黑鴿子，24只白鴿子。（11分） 每個(gè)窩里住4只。 、 1、 白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍？（3分） 2、 一共需要多少個(gè)窩？（4分） 3、你還能提出不同的問題嗎？試著解答出來。（4分） 不用注冊，免費(fèi)下載！