2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了 1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了 1教學(xué)實(shí)錄 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.感受夏天的季節(jié)特點(diǎn),充分體驗(yàn)夏天的樂趣,熱愛夏天的生活。 2.了解夏天常見的動(dòng)植物和一些自然現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí),注意雷雨時(shí)的安全。 二、教學(xué)重點(diǎn): 初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天,熱愛大自然的情感。 三、教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式了解夏天的變化,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。 課時(shí)安排:1課時(shí) 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的課件來表現(xiàn)火熱的夏天的典型景象。 五、教學(xué)過程: 活動(dòng)一:感受夏天 師:小朋友,從我們最近的穿著打扮及聽到的各種動(dòng)物的鳴叫聲,感受到了什么? 生:春天過去了,火熱的夏天來了。 師:讓我們一起到大自然里去看一看,聽一聽,說一說:夏天里有哪些昆蟲?它們各有什么特點(diǎn)? 生1:蟬知了知了地叫,蛙呱呱地叫。 生2:螢火蟲忽明忽暗地飛。 師:蟬鳴蛙叫好熱鬧,夏天的色彩更艷麗。大家看一看。 生1:荷花、荷葉美極了,上面還停著好多各色的蜻蜓呢! 生2:夏天可以穿各色花色艷麗的裙子。 生3:挑子紅了很好吃。 師:對(duì)了,夏天好美,你們喜歡嗎?夏天帶給你們的是什么樣的感受? 生1:夏天可以游泳。 生2:夏天可以穿花裙子。 生3:夏天可以捉螢火蟲,捉蟈蟈。 生4:夏天可以乘涼|、看星星、聽故事。 生5:夏天有討厭的蚊子,可怕的蛇…… 師總結(jié):從大家聽到的、看到的感受到了,我們知道這就是夏天的特點(diǎn)。夏天好美,但也有煩惱對(duì)吧。 活動(dòng)二:夏天的雷雨 師:夏天還有許多有趣的自然現(xiàn)象,大家想不想和老師一起來揭開它們的奧秘呢/? 生:想。 師:夏天下雨前后有些什么現(xiàn)象呢? 生: 1.打雷閃電 生: 2.螞蟻搬家,蛇過道。 生; 3.燕子低飛。 生; 4.魚兒游出水面 師;對(duì)了,夏天雷雨多,下雨前出現(xiàn)的這些現(xiàn)象。你們有誰能說說是先聽到打雷,還是先看到閃電, 生: 1.先聽到雷聲。 生: 2.先看到閃電(爭(zhēng)議著)。 師總結(jié):先看到閃電,再聽到雷聲,以后大家慢慢就會(huì)明白的。不過雷雨時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢? 生:1.不在大樹下蔽雨,高樓下蔽雨。 生:2.遠(yuǎn)離電線桿,金屬物…… 生:3.把門窗關(guān)好,關(guān)掉電源。 師:出示一組槍答題(有關(guān)雷雨知識(shí)的)明確搶答要求,進(jìn)行評(píng)比。 六、板書設(shè)計(jì): 夏天到了 夏天好熱鬧 顏色真亮麗 注意安全 蟬鳴蛙叫 荷葉荷花美 不獨(dú)自玩水 螢火蟲飛 花衣花帽 雷雨時(shí)要注意 附送: 2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了 1教案 鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課《夏天到了》。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,我市學(xué)生生活周圍的綠化面積較小,接觸大自然的時(shí)空有限,限制了學(xué)生對(duì)夏天大自然事物的觀察和感知。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,學(xué)生已經(jīng)對(duì)季節(jié)與生活的影響有了一定的認(rèn)識(shí),對(duì)季節(jié)的變化特征有了初步的體驗(yàn)和基本的了解。但是,由于生活環(huán)境、家庭因素的影響,學(xué)生生活知識(shí)不夠豐富,認(rèn)識(shí)事物的基本特征還存在一定困難,對(duì)夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中如何安全保護(hù)自己還有欠缺。 本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:感受夏天的季節(jié)特點(diǎn),充分體驗(yàn)夏天的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)是:了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 在突破重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)注意:由于夏天氣溫較高,不提倡在室外觀察。學(xué)生的年齡小,抽象思維能力還比較薄弱,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中親眼所見、親耳所聽,親身所感,通過具體形象思維,了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過多媒體等其他途徑獲得的信息,如城市生活里不常見到的彩虹,了解一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和必要的自我保護(hù)常識(shí)。 設(shè)計(jì)思路 1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己”的要求而設(shè)置的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受夏天的典型特征,引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解夏天常見的動(dòng)植物及對(duì)人們生活的影響。 眼中看到的:夏天的植物(各種花兒)——夏天的動(dòng)物(各種蟲兒)——夏天天氣變化所引起的人們生活上的變化。 耳邊聽到的;蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。 口中嘗到的:新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。 2.在大量感知夏天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異,對(duì)夏天的感受以及選擇的表達(dá)方式也可能各不相同,因此尊重學(xué)生個(gè)性化感受,引導(dǎo)學(xué)生說出真實(shí)體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征,認(rèn)識(shí)雷雨的特性,然后創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)雷雨;接著開展競(jìng)賽,了解雷雨;最后學(xué)習(xí)《避雷小妙招》,保護(hù)自我,躲避雷雨。 教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度:愿意親近夏天,能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來的新奇與快樂,喜歡在大自然中活動(dòng),樂于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究。 行為與習(xí)慣:通過對(duì)夏天典型特征的觀察以及對(duì)雷雨知識(shí)的了解,增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、生命的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 知識(shí)與技能:知道夏季的基本特征和常見的自然現(xiàn)象,初步了解夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響,學(xué)會(huì)必要的安全避雷的知識(shí)。 過程與方法:能在日常生活中隨時(shí)隨地和有針對(duì)性地觀察,通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂于實(shí)踐、參與討論交流,多感官多渠道的獲取知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 感受夏天的季節(jié)特點(diǎn),充分體驗(yàn)夏天的樂趣。 教學(xué)難點(diǎn) 了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂文件、“雷雨”的視頻課件、“雷雨的形成”動(dòng)畫課件、“聰明星”若干。 學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生分成五個(gè)小組,課前對(duì)夏天的花兒、蟲兒、人們的生活變化進(jìn)行觀察和了解,填寫“昆蟲卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法,填寫《避雷小妙招》。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P50-P51頁內(nèi)容,話題為“感受夏天”。 第二課時(shí)完成教材P52-P54頁內(nèi)容,話題為“夏天的雷雨”。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 活動(dòng)一 眼中的夏天 1. 夏天的顏色 出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡,說說你會(huì)選擇哪種顏色代表夏天?為什么? 2. 夏天的花兒 春天姹紫嫣紅,夏天的花兒更加清香,課前,大家組成五個(gè)小組去進(jìn)行了了解,大家知道了哪些是夏天特有的花兒?jiǎn)??荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等,大多是潔白如玉的花兒。(以“聰明星”的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組) 3. 夏天的蟲兒 夏天,也是昆蟲的世界,大家認(rèn)識(shí)哪些夏季特別活躍的蟲兒,給我們介紹一下?各組出示課前填好的昆蟲卡,在全班進(jìn)行交流,適時(shí)對(duì)昆蟲卡進(jìn)行補(bǔ)充。螢火蟲、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。(對(duì)提供正確昆蟲信息的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”) 昆蟲卡 第 小組 昆蟲名稱 是否鳴叫 主要特征 活動(dòng)方式 是益是害 4.夏天的人們 夏天的動(dòng)植物千姿百態(tài),夏天人們的生活也有什么變化,大家觀察到了嗎?通過穿裙子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽傘、到大樹下乘涼、吃冷飲、吹空調(diào)、游泳、避暑等生活現(xiàn)象,知道夏天驕陽似火,天氣炎熱。(對(duì)提供正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”) 5.小結(jié):夏天的太陽公公發(fā)威了,我們的生活也發(fā)生了很大的變化。 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親眼所見,大量感知夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類活動(dòng)的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料,讓學(xué)生圍繞夏天的動(dòng)植物、天氣變化及對(duì)夏天的感受充分展開討論,加深對(duì)夏天天氣變化的認(rèn)識(shí),為后續(xù)的活動(dòng)四學(xué)生“心中的夏天”做鋪墊?!? 活動(dòng)二 耳邊的夏天 1. 蟬唱、蛙鳴,展開想象 創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過靜靜地聽蛙唱、蟬鳴,展開想象的翅膀,在腦海中描繪一幅美麗的圖畫,感知夏天的景色。 聽到這些你想到了什么?(學(xué)生用自己的語言說出感受,也可以聯(lián)系學(xué)過的古詩詞來說。)(資料:袁枚《所見》牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。) 2.想一想,在夏天,我們還可以聽到什么聲音?教師逐步引導(dǎo)學(xué)生。(電閃雷鳴、蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲,大樹下乘涼時(shí)大人們講的“七夕節(jié)”故事等)、 3.小結(jié):這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛的夏天哪! 【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽,感受夏天大自然中的各種聲音,感知夏天生活的美好情趣,激發(fā)對(duì)夏天的喜愛之情?!? 活動(dòng)三 有口福的夏天 1.“夏季果蔬小火車” 夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié),新鮮的瓜果掛滿了枝頭,擺滿了水果市場(chǎng),小組內(nèi)開火車說說夏季的蔬菜瓜果有哪些?每人說一種,小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行。要求仔細(xì)聽,不能重復(fù)。 2.“百果箱里猜一猜” 將夏天的瓜果蔬菜裝進(jìn)一個(gè)“百果箱”,請(qǐng)學(xué)生逐次上臺(tái)來摸一種,說說它的顏色、樣子、味道,說出這種果蔬的不同名字,讓其他們同學(xué)猜一猜。(獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”給猜對(duì)同學(xué)所在的小組) 3.小結(jié):夏天有這么多的果蔬,我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。 【設(shè)計(jì)意圖:用“開火車”“猜一猜”的游戲方式,在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺,更進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)夏天的了解,為活動(dòng)四表達(dá)心中的夏天打下基礎(chǔ)?!? 活動(dòng)四 心中的夏天 1.你喜歡夏天嗎?為什么?說一說 通過討論、交流促使學(xué)生再一次梳理自己的感受,加深對(duì)夏天的印象,表揚(yáng) 2. 個(gè)性化表達(dá)我對(duì)夏天的感受 表達(dá)形式不拘,可續(xù)寫教材中的兒童詩《夏天在哪里?》 夏天在哪里? 在知了的叫聲里, 在西瓜的甜蜜里, …… 還可以拿出彩筆畫出心中的夏天,寫出夏天的印象。 3.小結(jié):(表揚(yáng)獲得“聰明星”最多的小組)火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活,給我們大家?guī)淼臒o窮的樂趣! 【設(shè)計(jì)意圖:在大量感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受,尊重學(xué)生個(gè)性?!? 板書設(shè)計(jì) 眼中的夏天 耳邊的夏天 (畫一雙眼) (畫一雙耳) 感受夏天 有口福的夏天 心中的夏天 (畫一張口) (畫一顆心) 第二課時(shí) 活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識(shí)雷雨 1. 感受雷雨的特點(diǎn) 播放課件創(chuàng)設(shè)情境:烏云密布,電閃雷鳴,頃刻間下起了雷雨,畫面定格在大雨如注、雷電頻頻的夏夜。 大家見過雷雨嗎?對(duì)雷雨有什么樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生充分的說出對(duì)雷雨的感受) 師小結(jié):人們都說,六月的天,就像娃娃的臉,說變就變。剛剛還在哭,轉(zhuǎn)眼就放晴了,太陽公公又露出笑臉來。看來,夏天不僅炎熱,雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點(diǎn)之一。 2.了解雷雨的形成 同學(xué)知道雷雨時(shí)怎么形成的嗎?(讓學(xué)生根據(jù)課前了解說一說,可能學(xué)生說的不夠準(zhǔn)確或完整,對(duì)說的部分正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)。) 師:雷雨到底是怎樣形成的呢?播放動(dòng)畫課件:(配音)夏天氣溫較高,大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的,當(dāng)水滴變大時(shí),就形成了我們剛才看到的烏云。云中帶著電,當(dāng)云朵碰在一起時(shí),就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多,越變?cè)酱髸r(shí),就形成了雨落下來。 3.小結(jié):雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現(xiàn)象,常發(fā)生在夏季,現(xiàn)在大家明白了吧。 【設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生了解閃電、響雷的產(chǎn)生及雷雨的形成。課件中呈現(xiàn)的生動(dòng)畫面,將學(xué)生由課堂引入到一定的情境中,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生思維,而且使課堂變得更顯豐滿、真實(shí)、生動(dòng)?!? 活動(dòng)二 開展競(jìng)賽 了解雷雨 1.雷雨前的“小哨兵” 雷雨前氣壓低,空氣濕度特別大,許多昆蟲和小動(dòng)物都感覺到了,他們就像“小哨兵”,能提前預(yù)告雷雨的來臨。我們來開展小組間的競(jìng)賽,看看哪組知道的最多。(獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的小組。) 蚊子翅膀沾水,飛不高。 燕子、蝙蝠低飛覓食。 蚯蚓鉆出地面透氣。 小魚吐泡泡。 螞蟻往高處搬家…… 2.小結(jié):通過競(jìng)賽,大家知道了雷雨前各種不同動(dòng)物的征兆,對(duì)夏天的雷雨有了更深的了解,。 【設(shè)計(jì)意圖:通過開展競(jìng)賽的形式,充分喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在緊張而又有趣味的氛圍中了解雷雨前的征兆?!? 活動(dòng)三 保護(hù)自我 躲避雷雨 1. 我的避雷故事 夏季是雷雨的多發(fā)季節(jié),我們也經(jīng)常會(huì)碰到雷雨。你有過遇到雷雨的經(jīng)歷嗎?說說自己躲避雷點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。 師小結(jié):由于高聳物體所帶的感應(yīng)電荷比地面多,對(duì)閃電的吸引能力大,所以就能很容易地將閃電拉過來。所以,雷雨時(shí)我們千萬不要到高聳的物體,如大樹、旗桿、尖塔、煙囪、電桿下面去躲避。 2.我的安全信號(hào)旗 出示教材54頁的圖片,說說我的綠色安全信號(hào)旗應(yīng)該插在那幾幅圖旁,為什么? 3.我們的《避雷小妙招》 根據(jù)課前收集的資料和已有的常識(shí)完成“避雷小妙招”卡片,將好的方法進(jìn)行全班展示交流。 避雷小妙招 1.不撥聽電話。 2.不用帶金屬尖頭的雨傘。 3. 。 4. 。 在學(xué)生廣泛交流“小妙招”的基礎(chǔ)上,形成班級(jí)《避雷小妙招》,朗朗上口,便于識(shí)記。 雷公公,轟隆隆,家里電器暫不用, 不用電話不淋浴,不站潮濕高危處。 避雨不去大樹下,也不躲在電桿下。 雷雨來了不慌張,找到低處蹲下來, 雷雨安全記心中,人人夸我好兒童。 4. “小問號(hào)直起來”雷雨知識(shí)拓展 關(guān)于雷雨和避雷,同學(xué)們還有許多相關(guān)的小問題?哪一組能提出來?(各組之間相互出題,或指定相應(yīng)小組答題,答對(duì)一題,獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”一顆,看看哪組懂得的最多。) 題目參考: 閃電和雷聲誰跑得快? 雷聲為什么那么響? 為什么雷雨后會(huì)有美麗的彩虹? 彩虹中有幾種顏色? 雷電是不是有害無益?它有哪些益處?有哪些害處? …… 5.小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了雷雨并不可怕,并掌握了正確的避雷方法,增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖:通過講故事、插信號(hào)旗、交流“避雷小妙招”,朗讀兒歌等方式,引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解安全避雷的方法。】 板書設(shè)計(jì) 避雷小妙招 雷公公,轟隆隆,家里電器暫不用, 不用電話不淋浴,不站潮濕高危處。 避雨不去大樹下,也不躲在電桿下。 雷雨來了不慌張,找到低處蹲下來, 雷雨安全記心中,人人夸我好兒童。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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