2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 We love animals教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并理解句子 Look！I have a ... 　　2 在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 I have a ... 表達(dá)自己有某物。 　　3 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 　　4 培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)幾個(gè)常用感嘆語(yǔ)。如： Wow! Cool! Great! Super! 　　5 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)表達(dá) I have a … （我有……）; 常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語(yǔ)Wow! Cool! Great! Super! 教學(xué)難點(diǎn)： 　　感嘆語(yǔ)Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備動(dòng)物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個(gè)籃子中。 　　2 教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。 　　3 教師準(zhǔn)備Lets talk部分和有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件。 　　4 教師準(zhǔn)備教材錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放 Recycle 1----Lets sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 　　（2）學(xué)生口語(yǔ)表演。教師給學(xué)生3分鐘左右的時(shí)間， 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會(huì)話。（若課上沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會(huì)話內(nèi)容為所學(xué)知識(shí)的總和，也可鼓勵(lì)學(xué)生將課外知識(shí)引入。以下提供兩個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)話內(nèi)容： 　　a. ----Good afternoon, Fang Fang. 　　　----Good afternoon, Lan Lan. 　　　----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. 　　　----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. 　　　----Nice to meet you, too. 　　b. ----Hello, Bai Ling. How are you? 　　　---- Hi, Im fine, thank you. And you? 　　　----Very well, thank you. 　　（3）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說(shuō)此段內(nèi)容。 　?。?）游戲：SHOW ME YOUR… 【學(xué)生使用自己準(zhǔn)備好的文具實(shí)物】 　　教師先示范說(shuō)單詞，如pencil ，教師說(shuō)Show me your pencils. 學(xué)生出示鉛筆，又快又正確的同學(xué)為小組贏得一分。用同樣的方法找學(xué)生說(shuō)其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應(yīng)參加學(xué)生的游戲，與學(xué)生一起展示文具。） 　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師舉起自己的鋼筆說(shuō)：Look！I have a pen. 請(qǐng)學(xué)生用Look！I have a … 的句型再次復(fù)習(xí)文具。 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動(dòng)物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說(shuō)：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說(shuō)：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda ，a panda ，I have a panda. 　?。?）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生手舉玩具與老師一起說(shuō)。其中以 rabbit, monkey為主。在說(shuō)新單詞時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. 　　（這些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)。 認(rèn)讀則放在第二課時(shí)。） 　?。?）再次認(rèn)讀單詞。教師用動(dòng)物的圖片制成教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，每點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)圖案和相應(yīng)單詞。教師讓學(xué)生按圖案認(rèn)讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點(diǎn)擊鼠標(biāo)時(shí)，前六幅圖案同時(shí)出現(xiàn)并閃動(dòng)，一兩秒鐘后屏幕出現(xiàn) animals 一詞。此時(shí)教師說(shuō)單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說(shuō)到 zoo 時(shí)，再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)動(dòng)物園的圖案和單詞。 　　在開(kāi)始呈現(xiàn)獨(dú)個(gè)動(dòng)物圖片時(shí)，教師可讓學(xué)生猜猜看，根據(jù)學(xué)生猜的情況教師適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生用感嘆語(yǔ) Wow! Cool! Great! Super! 。比如學(xué)生猜的是小兔子時(shí)，屏幕上出現(xiàn)的也是一只可愛(ài)的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，學(xué)生在第二和第三單元接觸過(guò) Wow! Great! 兩個(gè)感嘆語(yǔ)，當(dāng)看到可愛(ài)或夸張的圖片時(shí)也會(huì)情不自禁的感嘆。 教師可因勢(shì)利導(dǎo)的再教兩個(gè)有關(guān)贊美的感嘆語(yǔ) Cool! 和 Super! 告訴學(xué)生時(shí)下中文最 時(shí)髦的說(shuō)法"好酷?。?中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。 　　（5）教師播放Lets talk/ A部分的課件。播放之前提出要求： 　　你能聽(tīng)到或看到幾種動(dòng)物？How many animals? 　　你會(huì)說(shuō)其中的哪種動(dòng)物？ Can you say in English? 　　你能說(shuō)說(shuō)其中還有你會(huì)的內(nèi)容嗎？Anything else? 　?。?）再次觀看，讓學(xué)生試著跟說(shuō)。 　?。?）播放教學(xué)錄音，學(xué)生模仿錄音說(shuō)對(duì)話。注意模仿語(yǔ)音正確、語(yǔ)調(diào)自然。 　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說(shuō) Look！I have a rabbit / dog … 　?。?）教師讓學(xué)生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個(gè)同學(xué)看，或教師指定一名學(xué)生將新玩具展示給其他同學(xué)看。邊展示邊說(shuō)：Look！I have a rabbit / dog … ，聽(tīng)者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應(yīng)，并發(fā)出這種動(dòng)物的聲音。教師還可以發(fā)揮學(xué)生表演才能，比一比，看誰(shuí)模仿的動(dòng)物叫聲及形體特征最逼真。 　?。?）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，教師帶讀書(shū)上 Lets play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學(xué)生兩人一組，按照課本中所呈現(xiàn)的方式，扮演小動(dòng)物，進(jìn)行練習(xí)。最后找同學(xué)上臺(tái)前表演此部分內(nèi)容。 　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第一部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　誰(shuí)最像？ 　　教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿小動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，如果叫Mew! Mew! 其他學(xué)生馬上說(shuō)出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學(xué)，手舉實(shí)物說(shuō)句子Look! I have a cat! 其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感嘆語(yǔ)發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請(qǐng)另外的學(xué)生上臺(tái)來(lái)模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。最后，評(píng)出誰(shuí)模仿得最逼真生動(dòng)，教師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片，以提高學(xué)生的積極性。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀本課所學(xué)的常見(jiàn)的動(dòng)物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 　　2 能用英文介紹這些動(dòng)物。 　　3 能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教學(xué)難點(diǎn)：panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。 　　2 教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備與教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　4 教師準(zhǔn)備Lets talk/ A 部分對(duì)話中人物的面具。 教學(xué)過(guò)程： 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可提示學(xué)生適時(shí)加入新句型： I have a …. 　　（2）然學(xué)生帶上面具表演第一課時(shí) Lets talk/ A 部分的對(duì)話。 　?。?）"猜猜看"游戲。 　　教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法在黑板上畫(huà)某種動(dòng)物身體的某個(gè)部位，邊畫(huà)邊問(wèn)：What is it? 如：教師在黑板上畫(huà)猴子的頭、耳朵后問(wèn)： What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A monkey? … 教師再繼續(xù)畫(huà)一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫(huà)完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look! Its a … 猜對(duì)的小組贏得一分。 　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學(xué)的動(dòng)物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動(dòng)物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生猜猜看 What is it? ，導(dǎo)入單詞的學(xué)習(xí)。 　　（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。 　?。?）教師將遮蓋物取下，學(xué)生自然的發(fā)出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請(qǐng)學(xué)生讀單詞。（學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了單詞）此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生發(fā)音，而讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，讓學(xué)生間相互糾正單詞的發(fā)音。 　　（4）教師出示單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對(duì)應(yīng)的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。 　?。?）教師請(qǐng)五名"小老師"到講臺(tái)前帶讀單詞，既是對(duì)能力強(qiáng)學(xué)生的表彰也是多方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個(gè)單詞。 　　（6）打開(kāi)書(shū)41頁(yè)，全體學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞。要求每讀一個(gè)單詞，手指一個(gè)單詞。跟讀單詞時(shí)力求模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 　?。?）將學(xué)生分為六個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生或自愿申報(bào)擔(dān)任組長(zhǎng)工作，帶領(lǐng)小組組員繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞，鞏固認(rèn)讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)有評(píng)比，評(píng)比各組活動(dòng)情況，如：學(xué)習(xí)氛圍，小組紀(jì)律狀況，有無(wú)大聲喊叫現(xiàn)象，有無(wú)打鬧現(xiàn)象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內(nèi)容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 　?。?）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個(gè)單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續(xù)評(píng)比，方法為：讀對(duì)一個(gè)單詞加一分。 　?。?）總結(jié)小組分?jǐn)?shù)。 　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲：小組對(duì)抗賽 　　a. 按六個(gè)小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開(kāi)展對(duì)抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺(tái)前抽取單詞卡片，大聲認(rèn)讀，本組的其他組員快速做出此種動(dòng)物的動(dòng)作或模仿聲音，正確的加分。以此類(lèi)推，直到六個(gè)小組都輪流過(guò)一次。 　　b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說(shuō)本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對(duì)方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說(shuō)單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對(duì)的加分。以此類(lèi)推，各組間自由考察，相互提問(wèn)。 　　c. 總結(jié)各小組分?jǐn)?shù)，為第一名小組發(fā)獎(jiǎng)。 　?。?）Lets do 　　a. 教師播放 Lets do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)可加上動(dòng)物的叫聲。 　　b. 教師使用Lets do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。 　　c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。 　　（3）游戲： 　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學(xué)生到講臺(tái)前，請(qǐng)他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學(xué)生睜開(kāi)雙眼。底下的學(xué)生直呼其中一人的名字，并用動(dòng)作告訴她/他面具是什么動(dòng)物，由帶面具的學(xué)生猜，猜對(duì)為勝，直到六名學(xué)生都知道自己的面具是什么動(dòng)物。根據(jù)時(shí)間決定游戲次數(shù)。 　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第2部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　游戲1：Im lucky today! 　　教師將學(xué)生帶到室外，按學(xué)生人數(shù)分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學(xué)生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學(xué)生手拿面具，隨音樂(lè)走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)將其中一個(gè)面具放在一名同學(xué)身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰(shuí)的身后有面具誰(shuí)就是"幸運(yùn)星"，"幸運(yùn)星"要戴上面具大聲說(shuō)：Im lucky! Look! I have a … 。音樂(lè)再次響起，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 　　游戲2： 　　教師將面具發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生戴上面具，扮演小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式。 底下的同學(xué)要一同介紹參加入場(chǎng)式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck. … 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 進(jìn)一步鞏固表示動(dòng)物類(lèi)單詞，使學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲、做手影來(lái)調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)興趣。 　　2、 要求學(xué)生能熟練聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言（動(dòng)物類(lèi)單詞）做事情的能力。如：表達(dá)所有或所見(jiàn)動(dòng)物的名稱，演唱含有動(dòng)物類(lèi)單詞的歌曲等。 教學(xué)難點(diǎn)：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。 教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。 　　2 教師準(zhǔn)備 ducks, cats, dogs的頭飾。 　　3 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的畫(huà)，農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)物不畫(huà)進(jìn)去，而是另外畫(huà)在紙上并剪出形狀。 　　4 教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞卡片和圖片。 教學(xué)過(guò)程： 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》 　?。?）學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。 　?。?）游戲：Do it quickly! （快速做一做） 　　首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊(duì)，每次按順序每隊(duì)出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ，各隊(duì)的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對(duì)得一分。隨后，教師再用本單元第二課時(shí)的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。 　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）教師將準(zhǔn)備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場(chǎng)的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對(duì)學(xué)生　　說(shuō)：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個(gè)單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場(chǎng)，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)讀有利于后面歌詞的跟讀。 　?。?）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到些什么？（學(xué)生能聽(tīng)出的歌詞不在乎多少，在于聽(tīng)力的訓(xùn)練。）表?yè)P(yáng)聽(tīng)對(duì)、敢說(shuō)單詞的學(xué)生。 　?。?）教師帶讀歌詞中的重點(diǎn)詞句。 　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場(chǎng)的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點(diǎn)帶讀here, there, everywhere, with 。 　?。?）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng) Lets sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆槎喔獛妆?。教師還可以逐句教唱。 　3 趣味操練 (Practice) 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書(shū)上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動(dòng)，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運(yùn)用動(dòng)物類(lèi)單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。 　　（2）師生共同演唱改編后的歌詞。 　　（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時(shí)，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動(dòng)唱歌興趣。 　?。?）做 Lets make 部分的活動(dòng)。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽(yáng)光下做手影動(dòng)物。 　　a. 教師簡(jiǎn)單講解活動(dòng)內(nèi)容和具體手勢(shì)。找一面陽(yáng)光能照得到的白墻，用兩只手做不同動(dòng)物的影子。 　　b. 學(xué)生親自實(shí)踐。除了學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時(shí)告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動(dòng)手來(lái)又動(dòng)腦。 　　c. 教師組織"巧手大賽"，讓學(xué)生展示自我的同時(shí)相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 　　如果室外沒(méi)條件，教師可打開(kāi)投影機(jī)，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動(dòng)。 　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。 　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　游戲1：Silent Speech 　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)句子------唇說(shuō)，既說(shuō)句子的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師"說(shuō)"的內(nèi)容。說(shuō)的句子為本單元所學(xué)內(nèi)容例如： I have a duck. I have a rabbit…. 　　游戲2：Cards game 　　把所學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學(xué)生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰(shuí)手中的卡多，誰(shuí)為勝利者。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　一、認(rèn)知目標(biāo) 　　1． 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 　　2． 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運(yùn)用到所學(xué)的新對(duì)話中。 　　3．在不同的情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢自然。 二、思想情感目標(biāo) 　　1. 懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說(shuō)多練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　2. 要熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。 　　3. 同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教學(xué)難點(diǎn)： 　　對(duì)Lets talk內(nèi)容的整體把握； 表示愿意把自己的東西借給別人看的答語(yǔ)"Sure. Here you are。"的發(fā)音要到位，語(yǔ)氣須誠(chéng)懇。 教具準(zhǔn)備 　　1. 教師準(zhǔn)備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。 　　2. 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及前幾個(gè)單元的歌曲錄音帶。 　　3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。 　　4. 教師課前準(zhǔn)備的玩具Teddy Bear 和其他的動(dòng)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： ?。ㄒ唬嵘?/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ） 　　1.復(fù)習(xí)所學(xué)的問(wèn)候、打招呼用語(yǔ)，學(xué)習(xí)用品、身體部位及顏色的單詞。 　　　Hi! Good morning/afternoon! How are you?… 　　　Show me your book/pencil/ruler… 　　　Touch your nose/mouth/face… 　　　Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon… 　　師生對(duì)話或教師邊說(shuō)，學(xué)生邊做動(dòng)作，或者是學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)。 　　2.復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲 　　教師播放錄音歌曲<>, <>, <>,　學(xué)生跟唱。 　　3.教師播放A部分的動(dòng)物單詞課件，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。 　　4.教師準(zhǔn)備頭飾和道具，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)Ａ部分Lets talk 的對(duì)話。 　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation ） 　　1.再播放第二單元的歌曲<>, 學(xué)生邊跟唱邊做動(dòng)作。 　　2教師拿出Teddy Bear說(shuō)：Look, I have a Teddy Bear.學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機(jī)問(wèn)：你們想仔細(xì)瞧瞧嗎?　學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：想！這樣自然導(dǎo)入新句May I have a look? 　　教師Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢(shì)和動(dòng)作暗示他說(shuō)：I have a Teddy Bear. 接著　教師說(shuō)：Oh, really? May I have a look? 強(qiáng)調(diào)突出 " really ",　并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學(xué)生和教師進(jìn)行同樣的對(duì)話。 　　3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語(yǔ)較好的學(xué)生Ａ(簡(jiǎn)稱Ｓa)前，示范對(duì)話如下： 　　T: I have a Teddy Bear. 　　Sa: Oh, really? May I have a look? 　　T: Sure, Here you are. （ 邊說(shuō)邊Teddy Bear給Sa ） 　　Sa: Thank you. 　　教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強(qiáng)。 　　4.教師問(wèn)Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時(shí)就引出新句Its nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。 　　5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，調(diào)節(jié)氣氛。 　　6.教師播放Ｂ部分Lets talk課件, 讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。 　　7.學(xué)生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對(duì)話配音。 　　8.學(xué)生分組自編對(duì)話。 　　9.學(xué)生表演自編對(duì)話。 ?。ㄈ┤の恫倬殻?Practice ） 　　1.讓學(xué)生看Lets play 部分的活動(dòng)，小組討論、練習(xí)。 　　2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演。 　　3.學(xué)生用自己的玩具和自畫(huà)的動(dòng)物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺(tái)，和學(xué)生一起做游戲。 　　4.教師告訴學(xué)生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動(dòng)物，比如可以換用學(xué)習(xí)用具進(jìn)行對(duì)話，這樣對(duì)話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的興趣更濃了。 　　5.課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第四部分的練習(xí)。　　 ?。ㄋ模U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　　1.利用教科書(shū)第四單元開(kāi)始的雙面彩圖進(jìn)行對(duì)話表演比賽，看誰(shuí)對(duì)話最多最好。由全班學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，選出前三名，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　　2.仿照B部分Lets talk 的對(duì)話，學(xué)生將自己喜歡的物品介紹給大家看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1． 聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)動(dòng)物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 　　2． 能模仿本課所學(xué)動(dòng)物的特征性動(dòng)作，并且能聽(tīng)指令做動(dòng)作。 　　3． 在活動(dòng)中熟悉單詞，了解動(dòng)物，熱愛(ài)自然。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新的動(dòng)物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備： 　　l．教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。 　　2．A部分單詞的詞卡和圖卡。 　　3．關(guān)于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。 教學(xué)過(guò)程： 　l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision） 　?。?）日?？谡Z(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）播放歌曲"Old MacDonald"，學(xué)生跟著音樂(lè)演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。 　　（3）學(xué)生表演B部分Lets talk的對(duì)話。 　2．新課展示（Presentation） 　?。?）教師通過(guò)復(fù)習(xí)A部分的動(dòng)物單詞來(lái)導(dǎo)入本課的幾個(gè)新動(dòng)物名稱?？梢允褂脛?dòng)物的圖片和詞卡來(lái)介紹。注意學(xué)生對(duì)squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音的區(qū)別， 　?。?）出示Lets learn部分的課件，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：動(dòng)物馬戲團(tuán)現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動(dòng)物演員正在演出。請(qǐng)學(xué)生到前面指著動(dòng)物說(shuō)出英語(yǔ)單詞（每人一詞）。 　?。?）聽(tīng)Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。 　?。?）用TPR教學(xué)法教Lets do中的動(dòng)作hunt，walk，climb，fly，jump。對(duì)于"hunt"的動(dòng)作，教師可用漢語(yǔ)加以解釋?zhuān)?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。 　?。?）讓學(xué)生站起來(lái)，一邊聽(tīng)Lets do的錄音，一邊做動(dòng)作。 　?。?）讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演，大家評(píng)出模仿最神似的，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。 　3．趣味操練（Practice） 　?。?）游戲：向它那兒跑去（Run to it?。? 　　首先，用圖片和詞卡練習(xí)本課的6個(gè)新單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊(duì)。給學(xué)生下一個(gè)Run to the bird．這樣的指令。每隊(duì)的第一個(gè)學(xué)生向帶有鳥(niǎo)的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學(xué)生先摸到卡片就給他們隊(duì)得一分。教師也可以用本課剛學(xué)的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學(xué)生用相同的動(dòng)作走（跳，飛）到卡片前。 　?。?）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽(tīng)指令，選出正確的圖片。 　?。?）游戲：照我說(shuō)的做（Do as I say） 　　教師發(fā)指令，全班同學(xué)起立做動(dòng)作。做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下。最后，哪組站著的同學(xué)多，哪組獲勝。 　　教師參考指令： 　　Climb like a monkey／bear． 　　Jump like a squirrel／rabbit． 　　Walk like an elephant／duck． 　　Hunt like a mouse／pig． 　　Act like a cat／dog． 　　Fly like a bird． 　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。 　4．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5部分的練習(xí)。方法和步驟參考第一單元。 　5，擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 　?。╨）聽(tīng)錄音，仿讀本課學(xué)習(xí)的單詞和句子，邊說(shuō)邊表演。 　?。?）去動(dòng)物園或在書(shū)上找找你會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的動(dòng)物，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．復(fù)習(xí)本單元的動(dòng)物單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。 　　2．做本課Lets check部分聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握情況。 　　3．學(xué)習(xí)本課Lets chant部分歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 教學(xué)重點(diǎn): 復(fù)習(xí)本單元知識(shí)，做聽(tīng)力練習(xí); 歌謠.有節(jié)奏、有韻律的歌謠. 教學(xué)難點(diǎn): 聽(tīng)力練習(xí), 歌謠學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動(dòng)物的動(dòng)物玩具（玩具也可以從學(xué)生處借用）。 　　2．本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。 　　3．Lets check部分的聽(tīng)力磁帶和Lets chant部分的歌謠錄音帶。 教學(xué)過(guò)程 　l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision） 　?。?）日常口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。 　?。?）通過(guò)詞卡和圖卡以及看本單元的課件復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 　?。?）游戲：速認(rèn)速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學(xué)生快速認(rèn)記。 　　教師說(shuō)：one，two，three！便拿掉卡片，讓學(xué)生說(shuō)出是哪幾個(gè)單詞。最快舉手說(shuō)對(duì)這3個(gè)詞的同學(xué)可以為本組加一分。（教師在說(shuō)One，two，three！時(shí)要快慢適度，給學(xué)生記憶時(shí)間；也不要過(guò)慢，要讓學(xué)生有一定的緊迫感，訓(xùn)練瞬時(shí)記憶。） 　?。?）游戲：把手放在你的背后。 　　教師拿出準(zhǔn)備好的玩具放在講臺(tái)上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站到前面，面對(duì)全班同學(xué)并把雙手放在背后。教師將一個(gè)小動(dòng)物玩具放在他的手里。教師問(wèn)他：Whats in your hand？這個(gè)學(xué)生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對(duì)了，就拿出來(lái)給全班同學(xué)看，并可以為本組加分。如果給三次機(jī)會(huì)，學(xué)生都答錯(cuò)了，就要換其他同學(xué)來(lái)繼續(xù)這個(gè)游戲。 　2．趣味操練（Practice） 　?。?）聽(tīng)力練習(xí)：Lets check 　　根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 　　錄音內(nèi)容： 　　l．Look at the panda． 　　2．I have a squirrel． 　　3．Jump like a rabbit． 　　4．Fly like a bird． 　　答案：1．A 2．B 3．B 4．A ?。?）操練Lets chant 　　a．先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兩遍錄音。 　　b．放錄音，每?jī)删渫Ｏ聛?lái)，讓學(xué)生跟讀，并伴有手勢(shì)。教師板書(shū)每句的最后一個(gè)單詞，兩個(gè)詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學(xué)生找出讀音中的共同點(diǎn)，并再給出一些生詞來(lái)認(rèn)讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學(xué)生讀。從而逐漸使學(xué)生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。 c．讓學(xué)生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來(lái)。 　　d．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)朗讀或表演，設(shè)最佳表演獎(jiǎng)，可獎(jiǎng)勵(lì)貼紙或紅花。 　3．課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分的練習(xí)。在小組活動(dòng)中教師可引導(dǎo)學(xué)生用This is…或Look at the…表達(dá)他在圖中所找到的動(dòng)物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。 　　別忘了!該給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了! 　4．?dāng)U展性活動(dòng)（Add-activities） 　?。?）聽(tīng)錄音，讀A、B兩部分Lets do的內(nèi)容，邊讀邊做動(dòng)作。 　?。?）和同學(xué)一起看第38－39頁(yè)的主情景圖，用手指著主畫(huà)面上的人和動(dòng)物，用英語(yǔ)把他們說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得多。 探究活動(dòng) 超級(jí)模仿秀 活動(dòng)目的： 　　動(dòng)物和人類(lèi)是朋友，動(dòng)物也有自己的聲音。充分發(fā)揮學(xué)生的記憶力、想象力和模仿力，展示或再現(xiàn)動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，從而運(yùn)用動(dòng)物類(lèi)單詞。 活動(dòng)方式：思考，討論，表演，模仿 探究過(guò)程： 　?。?）師生談話 　　　T: I love animals. Do you love animals? 　　　S: I love animals. 　　　T: We all love animals. Animals are our friends. Do you know what is the animal say? 　　（2）給學(xué)生一分鐘，讓他們靜靜思考動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。 　?。?）分小組開(kāi)展動(dòng)物語(yǔ)言和動(dòng)作的討論。 　?。?）學(xué)生就動(dòng)物的聲音和動(dòng)作開(kāi)始模仿、表演。 　?。?）教師建議：讓我們就動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作開(kāi)展模仿比賽，評(píng)選超級(jí)模仿秀。 　　（6）學(xué)生各自施展本領(lǐng)，展開(kāi)模仿大賽。 　?。?）評(píng)選出超級(jí)模仿秀，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。 動(dòng)物單詞的練習(xí) 活動(dòng)目的：進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固動(dòng)物類(lèi)單詞的興趣，擴(kuò)展詞匯量。 活動(dòng)方式：討論、游戲、展示 探究過(guò)程： 　?。?）師生討論 　　教師說(shuō)：動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，你都認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物？ 　　學(xué)生可用中、英文說(shuō)動(dòng)物類(lèi)的單詞。 　?。?）游戲 　　教師說(shuō)：今天老師帶你們做個(gè)拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動(dòng)物，比一比、看一看誰(shuí)記的單詞多，誰(shuí)了解動(dòng)物的身體構(gòu)造？ 　　找一些動(dòng)物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學(xué)課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認(rèn)讀這些單詞。 　?。?）分小組展示 　　教師將學(xué)生分為5-6組，讓學(xué)生把自己會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)的動(dòng)物類(lèi)單詞在小組中說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生間相互教，互相學(xué)，使每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，相互促進(jìn)。 動(dòng)物拼圖 活動(dòng)目的：通過(guò)拼圖游戲，進(jìn)一步熟悉所學(xué)的小動(dòng)物的單詞以及新學(xué)的句型。 活動(dòng)形式：全班參與 活動(dòng)過(guò)程： 　　1）教師把所學(xué)的小動(dòng)物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個(gè)小組都分到同樣的一堆打散的動(dòng)物“零件”，看哪個(gè)小組拼得快，拼得多。 　　2）每拼好一個(gè)動(dòng)物，每個(gè)小組派一個(gè)代表向老師報(bào)告，與教師進(jìn)行對(duì)話,可用下列對(duì)話： 　　S: Look, I have a ... 　　T: Really? May I have a look? 　　S: Sure. Here you are. 　　T: Thank you. Oh, its nice! I like it. 　　S: Thanks. 　　3）每個(gè)小組以拼好的動(dòng)物為道具，自設(shè)情景，用上面的句型表演對(duì)話。由教師評(píng)出冠軍。 　?。ㄔu(píng)比標(biāo)準(zhǔn)為：拼動(dòng)物快不快，拼得多不多，以及與教師對(duì)話的代表人數(shù)） 看圖猜詞大家答 探究目的：考察學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)動(dòng)物單詞的掌握情況。 活動(dòng)形式：全體學(xué)生。 活動(dòng)過(guò)程： 　　1).教師先出示一些動(dòng)物單詞的圖片，讓學(xué)生看一會(huì)兒，然后收起來(lái)。 　　2).請(qǐng)一名學(xué)生到前面猜，猜的學(xué)生面對(duì)全班，再請(qǐng)另一名學(xué)生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。 　　3).猜的學(xué)生可以問(wèn)全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學(xué)生答："Yes."或" No." 　　4).猜對(duì)后可以換另一位學(xué)生繼續(xù)猜。 找玩具 探究?jī)?nèi)容： 　　學(xué)生們把自己的動(dòng)物玩具集合放在講臺(tái)上。教師說(shuō)中文：我有一個(gè)...玩具，學(xué)生跑到講臺(tái)上去找相應(yīng)的玩具，并用英語(yǔ)說(shuō)Look, I have a... 探究目的：復(fù)習(xí)鞏固本單元的單詞和句型。 活動(dòng)形式：全班參與 活動(dòng)過(guò)程： 　　所有的動(dòng)物玩具放在講臺(tái)上，把全班分成兩組，每組每一輪派一個(gè)選手，教師說(shuō)一句中文，他們就快步跑上講臺(tái)選擇相應(yīng)的玩具，并對(duì)大家說(shuō)Look, I have a...，誰(shuí)既選對(duì)又說(shuō)對(duì)了即為優(yōu)勝者。也可請(qǐng)學(xué)生來(lái)代替教師發(fā)指令。直到講臺(tái)上的所有玩具拿完為止。 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit4 What’s this教案 陜旅版 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練掌握字母 U u，V v, W w， X x ,Y y, Z z.的讀音及大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式。 2. 能聽(tīng)懂、認(rèn)讀單詞umbrella,vegetable,water， box, yellow, zoo. 3.初步認(rèn)識(shí)，能聽(tīng)懂What’s this? It’s a\an …. 教學(xué)重點(diǎn)： 字母U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z.的讀音及書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 小寫(xiě)u的書(shū)寫(xiě)；Vv的讀音及字母U, V ,W在單詞中的讀音。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘） （一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能學(xué)會(huì)英語(yǔ)字母：U u，V v, W w ，X x ,Y y, Z z 的讀音及大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)形式。 2.我能聽(tīng)懂、認(rèn)讀并學(xué)會(huì)單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo 3.初步認(rèn)識(shí)，能聽(tīng)懂What’s this? 及答句It’s a\an ….（二）老師朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講明確本節(jié)課任務(wù)。 二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘） （一）學(xué)生先學(xué) 對(duì)照課本第四頁(yè)，邊看邊嘗試讀出字母的讀音。 （二）互助釋疑 同桌間一邊指著字母，一邊讀出字母，交流不會(huì)讀的字母。 （三）老師指導(dǎo) 1.學(xué)習(xí)新字母。 （1）出示字母卡片。 （2）學(xué)習(xí)字母的讀音。先跟錄音讀，再教師領(lǐng)讀，最后學(xué)生互讀。 （3）書(shū)寫(xiě)字母。先分析書(shū)寫(xiě)格式，再教師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，最后讓學(xué)生在練習(xí)本上抄寫(xiě)。 2.學(xué)習(xí)新單詞 讓學(xué)生認(rèn)讀字母 U u，然后指著雨傘說(shuō)umbrella，用英語(yǔ)問(wèn)What’s this? 并回答It’s an umbrella.教讀umbrella，告訴學(xué)生u在單詞中讀[a],寫(xiě)umbrella在黑板上。接著用圖片介紹vegetable, water, 告訴學(xué)生字母v,w 在單詞中分別讀[v][ w]。反復(fù)讀字母和單詞，糾正讀音，英漢互譯。接著用圖片介紹其它的幾個(gè)單詞，告訴學(xué)生每個(gè)字母所在單詞中的發(fā)音，依次類(lèi)推，引出其它的字母及單詞。 （四）探究出招 自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同桌間互相比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得對(duì)，寫(xiě)得好。 三．展示交流（10分鐘） 1.小組內(nèi)派代表來(lái)黑板上書(shū)寫(xiě)字母，評(píng)出寫(xiě)得最準(zhǔn)確，寫(xiě)得最好看的同學(xué)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 2.看圖片說(shuō)出所對(duì)應(yīng)的單詞。 四．點(diǎn)撥升華（8分鐘） （一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。 （二）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字母和單詞。 （三）完成課本第27頁(yè)plete and say練習(xí)。 五．課堂作業(yè)（5分鐘） 作業(yè)當(dāng)堂清 1.寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的字母大寫(xiě)或者小寫(xiě)。 U __ ___v W __ __ x Y __ Z __ 2.把下列單詞補(bǔ)充完整 _ mbrella __egetable _ ater bo_ __ellow, __oo 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 What is this? U u umbrella, V v vegetable W w water. X x box, Y y yellow Z z zoo 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用這些句子： —What is this/that? —-It’s a/an…. —Is this/that a /an …? —Yes, it is./No, it isn’t. 2、能夠掌握四會(huì)單詞this,that,it ,yes, no. 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握四會(huì)單詞: this,that,it ,yes, no. 2、掌握運(yùn)用句型：What is this/that? Is this/that a /an …? 以及它們的答語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)句型替換，并理解部分單詞的復(fù)數(shù)形式。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘） （一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用這些句子： —What is this/that? —-It’s a/an…. —Is this/that a /an …? —Yes, it is./No, it isn’t. 2、我能夠掌握四會(huì)單詞：this,that,it ,yes, no. （二）老師朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講明確本節(jié)課任務(wù)。 二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘） （一）溫故知新 1． 能準(zhǔn)確聽(tīng)寫(xiě)大小寫(xiě)字母U u，V v , W w,X x,Y y,Z z. 2. 試著拼寫(xiě)單詞umbrella,vegetable,water，box, yellow, zoo. （二）學(xué)習(xí)方法 1.詞匯學(xué)習(xí): （1）聽(tīng)錄音，let’s talk部分，小組合作學(xué)習(xí)this,that,it ,yes, no這幾個(gè)單詞，討論解決問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)老師指導(dǎo)。 （2）學(xué)生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解單詞意思。 （3）展示成果。 （4）寫(xiě)一寫(xiě)。（鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，把所學(xué)的單詞拼寫(xiě)會(huì)） （5）教師檢測(cè)拼寫(xiě)情況 2.對(duì)話學(xué)習(xí)： 聽(tīng)錄音，第一遍，整體感知對(duì)話，第二遍掌握正確發(fā)音，個(gè)別難詞 應(yīng)該反復(fù)跟讀。 問(wèn)學(xué)生, What is this/that?并引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a/an…. （三）互助釋疑 1.小組討論對(duì)話的含義,試著讀句子. 2.小組對(duì)話練習(xí)。 （四）探究出招 模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯(cuò)誤。 三．展示交流（10分鐘） 班級(jí)展示 指名學(xué)生上臺(tái)讀句子，全班交流。 四．點(diǎn)撥升華（8分鐘） （一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。 （二）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀句子。 （三）小組合作完成第27頁(yè)Ask and answer. 五．課堂作業(yè)（5分鐘） 作業(yè)當(dāng)堂清 i. 讀一讀，并連線。 that what is no yes this look 什么 那 是的 不 這 看 是 ii. 想一想， 在單詞前加a 還是an. ___orange ___bag ____zoo ___umbrella iii. 我會(huì)填。 ——What ____ this？ ——It __ a box. Is that ___ umbrella? —Yes, it is. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 What is this/ —What is this/that? —-It’s a/an…. —Is this/that a /an …? —Yes, it is./No, it isn’t. 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能認(rèn)讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音. 2. 熟讀所學(xué)句子，會(huì)用This /That is a/an介紹某物。 教學(xué)重點(diǎn)： （一）能認(rèn)讀,拼寫(xiě)單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo. （二）會(huì)用This /That is a/an介紹某物 教學(xué)難點(diǎn)：能理解本課對(duì)話內(nèi)容，并在實(shí)際生活中拓展運(yùn)用。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘） （一）我 能認(rèn)讀單詞umbrella,vegetable,water, box, yellow, zoo.及其字母U u ,V v, W w ,X x,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音. （二）我會(huì)用This /That is a/an介紹某物，在實(shí)際生活中拓展運(yùn)用。 二．自主學(xué)習(xí)（15分鐘） （一）溫故知新 1.請(qǐng)大家讀并拼寫(xiě)單詞umbrella, vegetable ,water, box, yellow,zoo并試著說(shuō)說(shuō)字母U u,V v, W w ,Xx,Y y ,Z z.在這些單詞中的發(fā)音. 1.單詞拼寫(xiě)，并翻譯 _mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r b_x y_ll_w z_ _ 2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項(xiàng)。 （1）那是什么？ A.What is that？ B.What is it？ （2）這是一把雨傘嗎？ A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella? （3）那是我爸爸。 A.That is my dad. B.This is my dad. 2.預(yù)習(xí)：師生問(wèn)答 T:What is this/that? Ss:It’s a/an… （二）閱讀方法 1.自主學(xué)習(xí)課本26頁(yè)Lets say. 整理好疑難點(diǎn)。 2.提出疑問(wèn)，難點(diǎn)講解 （有小組未能解決的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起來(lái)解決） 2.自主學(xué)習(xí)課本第31頁(yè)What’s missing?找出疑難點(diǎn) 3.聽(tīng)錄音，完成Listen and circle. （三）互助釋疑 同桌間讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容 （四）探究出招 小組合作完成第29頁(yè)Say and plete。 三. 展示交流（10分鐘） （一）小組展示 運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答。 （二）班級(jí)展示 指名小組上講臺(tái)做游戲，用英語(yǔ)描述讓他人指出物品。 四.點(diǎn)撥升華（8分鐘） （一）教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。 （二）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞。 （三）小組內(nèi)分角色讀對(duì)話。 五．課堂作業(yè)（5分鐘） （一） 作業(yè)當(dāng)堂清 1.單詞拼寫(xiě)，并翻譯 _mbr_ll_ v_g_t_bl_ w_t_r b_x y_ll_w z_ _ 2.讀一讀，并找出翻譯正確的一項(xiàng)。 （1）那是什么？ A.What is that？ B.What is it？ （2）這是一把雨傘嗎？ A.Is it a umbrella? B.Is this an umbrella? （3）那是我爸爸。 A.That is my dad. B.This is my dad. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 4 What is this？ This is a/an…. That is a/an…. 課后反思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)游戲、練習(xí)等方式