2019-2020年一年級語文上冊 升國旗教案 蘇教版 l 課題2 升國旗 l 使用課時2 l 總第 課時 l 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。 3.讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。 l 教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。 l 教學具準備及輔助活動: 1.實物投影儀 2.生字卡片。 l 主要板書計劃: l 作業(yè)設計安排: 課內: 描紅、仿影、朗讀。 課外: 背誦課文。 小學語文備課用箋(二) l 教學隨筆 第一課時 一、 談話揭題。 1.談話，教師介紹國旗。 2.揭題，出示課題，認讀生字。 二、 初讀指導 1.投影插圖，請小朋友邊看圖邊聽課文錄音。 2.再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音。 3.學生自由讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍。 4.檢查自學情況。 （1）出示生字詞： 五星紅旗 我們 國旗 升起 立正 敬禮 指名認讀，注意正音。 齊讀生字詞。 去掉拼音認讀生字新詞。 （2）指名分句讀。 （3）齊讀全文，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、 指導寫字。 1.記憶字形。 2.指導在田字格中書寫，重點提醒學生“升”中兩撇的不同寫法，“我”中豎鉤和斜鉤的區(qū)別。 3.學生在《習字冊》中描紅，臨寫。教師巡回指導并糾正寫字姿勢。 第二課時 一、 復習檢查 1.聽寫：升 國 我們 中 2.指名朗讀課文。 二、 精讀訓練 1.指導看圖，引讀第一句。 （1）什么是我們的國旗？ （2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。 （3）指名讀。 （4）講述。（略） （5）指導學生用驕傲、自豪 語氣讀第一句話。 2.指導看圖，引讀第二句。 （1）看，鮮艷的五星紅旗已經(jīng)高高地飄揚在祖國的藍天，你知道它是怎么升起的嗎？ （2）出示句子：國歌聲中，高高升起。 （3）投影演示升國旗。 （4）指導讀出自豪、崇敬之情。 3.指導看圖，引讀第三句。 （1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做呢？ （2）出示句子：我們立正，向您敬禮。 （3）“您”在這里指誰？在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？ （4）指導朗讀第三句，讀出對國旗的熱愛之情。 （5）表演讀第三句，評價。 （6）齊讀。 4.有感情地朗讀全文。 三、 指導背誦 1.教師指導引背。 2.學生看圖自由背誦。 3.句子接龍背。 4.邊背誦邊表演。 四、 看圖，啟發(fā)想象 五、 指導寫字：起 立 正 向 1.記憶字形。 （1）說說你有什么辦法記住這些字。有哪個字需要小朋友幫忙？ （2）在寫這些字的時候，你想提醒小朋友注意什么？ 2.指導在田字格中書寫。 （1）觀察生字在田字格中的位置。 （2）教師范寫。 （3）學生描紅、臨寫。 六、 作業(yè) 回家向家長介紹升國旗時的情況，要求邊說邊表演。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 疊一疊教案 西師大版 教學目標 1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。 2.能力目標： （2）能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構字規(guī)律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。 （2）能自己編兒歌歸納構字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。 3.情感目標：寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。 教學重、難點 1.學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。 2.能自主歸納構字規(guī)律。 教學準備 1.學生自制熟字卡片。 2.老師準備本課的生詞卡片。 課時安排 1課時。 教學過程 一、激趣導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 　　1.請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節(jié)課我們所學的新字更有趣。 　　2.學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規(guī)律。 　　3.全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。 　　4.這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。 二、初讀課文，識讀字、詞 　　1.自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。 　　2.運用“加一加”的方法，自學生字。 　　3.合作學習：請小老師講怎樣學生字。 　?。?）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。 　　老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。 　　（2）講：講字形結構和記憶方法。 　　孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。 　?。?）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。 （如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。） 　?。?）練：口頭組詞、造句。 　　4.孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲： 　?。?）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。） 　?。?）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走） 三、朗讀短句，明確規(guī)律 　　1.齊讀文中的短句。 　　2.怎樣總結出本課新字的構字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字） 　　3.孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字） 　　4.美讀短文，配上動作齊讀短文。 四、指導書寫，把握漢字結構 　　1.多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。 　　2.讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。 　　3.指導書寫“民”和“友”。 　　仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。 　　4.在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。 五、自主實踐，遷移識字方法 　　1.學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月…… 　　2.看字猜義：焱、淼、?！?