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2019-2020年三年級美術上冊 奇妙的倒影教案 冀教版 教材分析： 在我們的自然生活中，我們只要悉心觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇美妙的世界。每當看到寧靜的水面，我們就會被水中那奇妙的倒影深深吸引。風清月朗的夜晚，漫步在湖畔，不經意間你會發(fā)現(xiàn)岸邊的樓房和閃爍的燈光以及隨風搖曳的垂柳，都在水中搖蕩。這些奇妙的視覺現(xiàn)象就是水中倒影。“奇妙的倒影”是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”課，我們既可以以游戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，也可以嘗試綜合性美術活動的學習方式，引導學生主動探究和創(chuàng)造，喚起學生對未知領域的探究欲望，引導學生積極探索倒影的產生，以及用對印的方式表現(xiàn)倒影。體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。 學生分析： 課本中提供了對印的步驟，可以引導學生進行自學。課本第7頁左上圖的倒影除采用對印的方法外，還在倒影上加上了一些橫線，以便更好地表現(xiàn)水面。除了表現(xiàn)倒影外，課本還提示了一些其他表現(xiàn)內容，如照鏡子。還有對印具有對稱特征的形象，如瓶花、蝴蝶等。由于水性顏料在學生操作的過程中可能會變干，加之打濕紙后再對印，效果也會不同。因此，課本中的“學習提示”鼓勵學生把紙打濕進行對印的嘗試。 教學目標： 1.了解對印的方法。 2.能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。 3.喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現(xiàn)形式。 課前準備： 收集各種有關倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。 教學過程： 一、導入 1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學生說說有什么特點； “今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！” 二、發(fā)展 了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調色——繪畫——對印 嘗試對印：引導學生在紙上嘗試著對印一個圖案。 發(fā)現(xiàn)、解決問題：學生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關學生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。 欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內容、形式和技法上有什么特點？ 學生在正式的作業(yè)紙上練習。 添畫作品。 印完后，引導學生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。 展示與評價。 欣賞同學及教材上的作品、圖片，引導學生談談“對稱的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學生注意觀察、欣賞在對印的過程中產生的偶然的、奇妙的肌理效果。 三、收拾與整理 將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。 四、課后拓展 將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。 課后總結： 學生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導學生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內容、表現(xiàn)方法和產生的肌理效果等方面進行評價。評價并是目的，而是一種相互促進的手段。所以，在評價過程中，以學生為主，教師作適當提示，小結時應注意措辭，以鼓勵為主，引導學生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，所學知識及時得以提煉。 附送： 2019-2020年三年級美術上冊 字的創(chuàng)意設計 1 教案 浙美版 教材分析： 中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術，成為中國造型藝術寶庫的瑰寶；從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術和印刷術的發(fā)明，為人類文明作出巨大貢獻。 漢字起源于記事圖畫。它遵循造型美、對稱美、均衡美及意象美的構成法則，用繪畫的形式表現(xiàn)并將其單純化。它是用來傳達信息、記錄思想的一種媒體。本課程通過文字的創(chuàng)意設計，從基本技巧、構成法則及結構、比例、平衡、節(jié)奏、韻律、點畫筆調、均勻與重心以及文字設計中的象形、指事、會意、形聲等方面，創(chuàng)作出有個性、有強烈的視覺震撼力的字體，并將設計出來的字體根據(jù)主題進行編排和變化，從而構成最美的設計效果。 在當代平面設計中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是對圖形的說明，起著與圖形的互補作用。經過了藝術加工的美術字具有美觀、生動活潑、豐富多彩、整齊醒目的特點，具有剛勁、細膩、浪漫、形象等特殊意境，給人以千姿百態(tài)的美的享受。在不少的設計中，文字本身就是圖形的情況也常有發(fā)生，在報刊、雜志、書籍，展覽會、環(huán)境布置、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，發(fā)揮著積極的作用。 其實帶有裝飾性的美術字并非現(xiàn)代的產物，早在3000年前就已出現(xiàn)，并且形態(tài)優(yōu)美，如鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等。這與傳說中倉頡造字時的“頡首四目，通于神明，仰觀奎星圓曲之勢，俯查龜紋鳥跡之像，博采眾美，合而為字”是相吻合的，由此可見，我們的祖先很早就懂得了博采眾美，因情生文，因文見情，將主觀情感和客觀物象融為一體，從漢字誕生的第一天起，就被注入了美。 教學目標： 1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。 2.從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。 3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。 教學重難點： 重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。 難點：字體設計的創(chuàng)意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。 第一課時 課前準備： (學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆 (教師)課件，教學錄像《三十六個字》，范作，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程： 1.欣賞導入，揭示課題。 （1）出示多種字體的同一組美術字，認一認、說一說這些是什么字？激發(fā)學生的學習興趣。 （2）小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多棒??！ （3）揭題：《字的創(chuàng)意設計》。 2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。 （1）出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？（ 如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。） 日　月　水　 牛 （2）了解這個文字的變化過程。 （3）觀看動畫片《三十六個字》。 （4）說說觀后感。 3.欣賞評述，小組研究。 （1）欣賞、了解常見的美術字字體。 認識宋體美術字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。 認識黑體美術字。 認識變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化） （2）認一認，找一找美術書、語文書、報刊雜志中的各種字體。 （3）研究宋體字和黑體字的特點。 （4）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別， 研究這兩種字的特點。 4.抓住特征，審美體驗。 （1）結構分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。 （2）特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。 （3）了解基本筆畫的特點。 “點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫到盡時有三角?！薄误w “橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結構均勻，方頭方尾。”——黑體 （4）感受宋體和黑體字的美及其特點。 5.作業(yè)練習，展評修改。 （1）分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。 永 永 根據(jù)字數(shù)多少確定字體大小，并劃好字格。分析字的結構、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結構等。）輕輕勾出字的單線結構，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細節(jié)。選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。 （2）學生作業(yè)，教師巡視指導。 （3）展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結構是否穩(wěn)妥，文字在格內是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優(yōu)劣。 6.課后延伸，拓展研究。 收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。 第二課時 課前準備： （學生）收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆 （教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術字、各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程： 1.組織教學，導入課題。 欣賞各種現(xiàn)代美術字，認一認這些是什么字？請學生在黑板上書寫“藝”字，直接導入課題。 2.欣賞評述，博古通今。 欣賞中國古代的美術字（如:鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中國古代美術字。）、數(shù)字和英文美術字。（主要為英文字體的設計。） 3.研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。 （1）討論“藝”和四川電視臺臺標“四”字書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。 （2）欣賞一組變體美術字，說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點： ①筆畫變化。 欣賞書中范字，提問：“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？ 有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形…… 有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形…… 筆畫相連：平連、豎連、斜連； ②結構變化。 有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效果?？梢砸还P破框，兩筆破框；改變框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形…… ③字形變化：改變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。 ④立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。 ⑤形象變化：以字義出發(fā)，將整個字作形象化處理。 木：變體后繪成四截木料疊成。 冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。 尖：變體成上部小下部大。 曲：變體成曲線狀。 …… ⑥裝飾變化：肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。 ⑦光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。 總結：變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。 4.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。 （1）設計自己的名字或尋找合適的字、詞，設計有創(chuàng)意的字體。 （2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。 5.作業(yè)欣賞，開拓思維。 （1）作業(yè)展評，小結。 （2）收藏、保存同學的作品。 第三課時 課前準備： （學生）尺子，蠟筆或水彩筆等工具 （教師）課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程： 1.欣賞學生作品，復習導入。 （1）欣賞學生的作業(yè)，講評新穎生動的創(chuàng)意設計作品。 （2）提問：你認為字形創(chuàng)意設計的作用是什么？字的創(chuàng)意設計可以應用在哪些地方？ （3）小結。 2.欣賞招貼商標，創(chuàng)意剖析。 （1）了解著名文字商標、招貼的創(chuàng)作設計過程。 （2）請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學生介紹創(chuàng)作經過。 （3）欣賞、討論經典文字商標的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。 （4）課件動畫演示變體美術字。 3.選擇創(chuàng)意形式，表現(xiàn)創(chuàng)造。 （1）確定設計內容。（如：廣告語，商標，招牌，版報題頭、題花等。） （2）尋找內容的個性特征。 （3）選擇合適的材料及表現(xiàn)形式。 （4）對初步選定的文字，結合內容從各種角度，不同的構成形式、變化形式，按一定的構成法則進行揣摩、構思。 （5）草圖表現(xiàn)，修改定稿。 作業(yè)練習：設計一個報頭或題花。 4.學生創(chuàng)作表現(xiàn)，個別輔導。 學生作業(yè)設計開始，進行針對性指導；對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發(fā)其他同學。 5.師生共同評價，深入體會。 （1）自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。 （2）小組評、集體評和教師評相結合。 6.提供主題，拓展思路。 （1）了解和關注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設計。 （2）保存學生作品。布置下一節(jié)課的準備工作。 美術字的基本字體有兩大類：第一類是宋體字，第二類是黑體字。大量的變體美術字，都是在宋體、黑體的基礎上變化產生的。 宋體字：其風格特點是典雅工整、嚴肅大方。筆畫形象特征是橫細豎粗，豎畫起筆、橫畫落筆、轉折處都有裝飾角。點如瓜子、撇如刀、捺如掃。這類字體比較適合閱讀，所以在報刊、書籍以及招貼海報、包裝裝潢、書籍封面等的文字設計中廣泛使用。 黑體字：其風格特點是結構嚴謹，筆畫單純，渾厚有力，具有強烈的視覺震撼力，其筆畫特征是橫豎從視覺上看粗細一致，筆畫方頭方尾，方黑一塊。因此，也叫等線體、方體。