《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的太陽(yáng) 3教案 湘美版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的太陽(yáng) 3教案 湘美版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的太陽(yáng) 3教案 湘美版 一、課題概述： 《我的太陽(yáng)》屬于“美術(shù)與自然、環(huán)境”領(lǐng)域的主題內(nèi)容。由于太陽(yáng)是人們生活密切聯(lián)系的事物，關(guān)于太陽(yáng)的歌曲、兒歌也十分豐富，幼兒的畫面都經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的太陽(yáng)，孩子們都樂于表現(xiàn)它。但如何使這一學(xué)生感興趣的題材，不成為概念化的圖示，創(chuàng)造出具有個(gè)性的太陽(yáng)，卻相對(duì)困難一些。教材中用了大量的圖片和簡(jiǎn)練的文字，呈現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生充分融入主觀情感，再表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”的形象。 二、教材分析： 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的美術(shù)課例《我的太陽(yáng)》，改變了以往美術(shù)課程單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，而體現(xiàn)了新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：綜合性學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課教學(xué)運(yùn)用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在輕松、自然的體驗(yàn)、觀察、欣賞和游戲中學(xué)習(xí)，融舞、看、說、玩、畫于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。 考慮到低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。 2、學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。 3、在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)是：1、肯定和表?yè)P(yáng)幼兒獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力；2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。 三、設(shè)計(jì)思想： 1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合” 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)《我的太陽(yáng)》，改變了以往美術(shù)課單純以學(xué)科論知識(shí)體系構(gòu)建課程的思想和方法，而體現(xiàn)了新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的特征：綜合性學(xué)習(xí)——這一世界教育的新特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“太陽(yáng)”這一主線，自然的融入文學(xué)、自然科學(xué)、音樂、表演等學(xué)科的內(nèi)容，還模仿表演了與太陽(yáng)緊密聯(lián)系的自然現(xiàn)象，了解了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。 2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念 教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，采取活潑多樣的游戲活動(dòng)和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，還參與到學(xué)生活動(dòng)中，成為學(xué)生的朋友和伙伴，是他們遇到困難時(shí)的援助者，也是他們的積極的贊賞者、激勵(lì)者。 四、案例： 【課題】《我的太陽(yáng)》 【課型】表現(xiàn)造型與綜合探索 【綜合方式】音樂 美術(shù) 戲劇表演 【教學(xué)目標(biāo)】 1、運(yùn)用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。 2、學(xué)生能抓住基本形狀特征對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。 3、在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、肯定和表?yè)P(yáng)幼兒獨(dú)特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、怎樣用線和色來描繪太陽(yáng)的“光”和“熱”，豐富太陽(yáng)的形象； 2、采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)有趣的太陽(yáng)形象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、多媒體課件； 2、學(xué)生互評(píng)用“笑臉”； 3、彩色水筆、油畫棒、繪畫紙； 【教學(xué)過程】 （一）談話導(dǎo)入→唱太陽(yáng)、說太陽(yáng) 1、師：孩子們，你們喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。 師：我也很喜歡聽歌，我們先一起來聽一首歌怎么樣？ 2、播放音樂《種太陽(yáng)》，教師學(xué)生一起隨音樂律動(dòng)。 師：你們聽過這首歌嗎？會(huì)唱嗎？ 生: 會(huì)。 師：我們可以跟著音樂哼一哼，拍拍節(jié)奏。 3、師：誰來回答：這位小朋友種太陽(yáng)干什么呢？ 生：他要把太陽(yáng)送到南極和北冰洋，因?yàn)槟抢锖芾?，有了太?yáng)就會(huì)變得暖和。 師：說得真棒！他還要把太陽(yáng)掛在哪里？ 生：他還要把太陽(yáng)掛在冬天和晚上，冬天很冷，晚上很黑，太陽(yáng)帶來溫暖和光明。 師：正像歌曲里所唱的那樣，太陽(yáng)讓整個(gè)世界變得溫暖又明亮。如果沒有了太陽(yáng)，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？ 生：黑暗。 生：很冷。 生：沒有了小鳥、動(dòng)物。 4、師：你能表演一下嗎？ 學(xué)生進(jìn)行想象表演沒有太陽(yáng)時(shí)的情景。 （二）感知體驗(yàn)→憶太陽(yáng)、學(xué)太陽(yáng) １、師：看來，我們的生活還真是少了不太陽(yáng)，你們知道嗎？在不同的時(shí)間里，太陽(yáng)給我們帶來的禮物也是不一樣的，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？為什么？ 生：春天的。因?yàn)樘?yáng)給我們帶來了鮮花、綠草、小鳥。 生：秋天的。因?yàn)樘?yáng)給我們帶來了豐收。 生：冬天的。因?yàn)樘?yáng)給我們帶來了美麗的雪，可以堆雪人。 播放圖片，學(xué)生感受 師：太陽(yáng)不僅給我們帶來了光明，還有生命。你知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？ 生：需要水、陽(yáng)光（播種――發(fā)芽――生長(zhǎng)） 師：你想變成一顆種子感受它們生長(zhǎng)變化的奇妙嗎？ 播放音樂，教師旁白描述種子生長(zhǎng)過程，學(xué)生模仿表演 小小的種子正躺在濕潤(rùn)的泥土里飽飽的喝著水，聽見外面?zhèn)鱽硇▲B的嘰嘰喳喳的叫聲，還有小朋友們歡樂的游戲聲。小種子好奇地伸出腦袋看看（發(fā)芽）。哦，春天來了！溫暖的陽(yáng)光照在身上好舒服呀，于是小種子伸了個(gè)懶腰（長(zhǎng)大）。聽！風(fēng)來了，植物們隨著風(fēng)兒跳起了舞，風(fēng)越來越大［音樂節(jié)奏加快］，植物們也越跳越歡快。風(fēng)慢慢地停了，植物們慢慢停了下來。它們你看看我，我看看你，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)成了種種各樣的植物。 師：誰能告訴大家你長(zhǎng)成什么啦？ 生：一朵美麗的花。 生：一顆參天大樹。 師 ：你們想知道我現(xiàn)在長(zhǎng)成什么了嗎？ 師：我呀，變成了一棵神奇的太陽(yáng)樹。想看看是一棵什么樣的太陽(yáng)樹嗎？ 生：想。 （三）賞析探究→賞太陽(yáng)、變太陽(yáng) 1、出示課件，學(xué)生欣賞“太陽(yáng)樹”，即作品欣賞 師：你喜歡那一個(gè)呢？ 生：我喜歡像和氣的老爺爺?shù)奶?yáng)。 生：我喜歡像一個(gè)漂亮的小姑娘的太陽(yáng)。 生：我喜歡花紋很好看的太陽(yáng)。 生：這些畫想象非常豐富，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要大膽想象。 2、師：如果給你一顆太陽(yáng)種子，你想種一棵什么樣的太陽(yáng)呢？ 生：春天的花兒開的美了，我把太陽(yáng)打扮成了一個(gè)大花園。 生：我的太陽(yáng)是一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)，因?yàn)樗吹轿业昧艘欢湫〖t花，所以它很高興。 生：我的太陽(yáng)很生氣，因?yàn)樗吹讲萜罕蝗瞬葔牧恕? 師：想的好，我們應(yīng)該愛護(hù)草坪。 生：我的太陽(yáng)長(zhǎng)了許多小腳丫，這樣它就可以走得很快，從東走到西，從南走到北，上面的五角星代表中國(guó)。 生：我的太陽(yáng)看到汽車排出的廢氣吧空氣給搞臟了，它傷心的哭了。 師：你非常關(guān)心我們的生活環(huán)境，是個(gè)懂事的孩子。 3、師：大家想的好，說得也好。有一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的傳說，小朋友們知道嗎？ （古時(shí)候天上一齊出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)。十個(gè)太陽(yáng)長(zhǎng)的各不相同，一人一個(gè)樣。當(dāng)黎明預(yù)示晨光來臨時(shí)，棲息在樹梢的太陽(yáng)便坐著兩輪車穿越天空。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。 那時(shí)候，人們?cè)诖蟮厣仙畹梅浅Ｐ腋：湍?。人們按時(shí)作息，日出而耕，日落而息，生活美滿。那時(shí)候，人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來了時(shí)辰、光明和歡樂。 可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)想到要是他們一起周游天空，肯定很有趣。于是，當(dāng)黎明來臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起爬上車，踏上了穿越天空的征程。這一下，大地上的人們和萬物就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地。 森林著火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物，河流干枯了，大海也干涸了。許多人和動(dòng)物渴死了，人們?cè)诨鸷＠飹暝妗? 這時(shí)，有個(gè)年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個(gè)太陽(yáng)。 于是，后羿爬過了九十九座高山，邁過了九十九條大河，穿過了九十九個(gè)峽谷，來到了東海邊。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。后羿拉開了萬 斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄準(zhǔn)天上火辣辣的太陽(yáng)，射掉了九個(gè)太陽(yáng)，最后只剩下一個(gè)太陽(yáng)的光。 從此，這個(gè)太陽(yáng)每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生長(zhǎng)，萬物得生存。） 其實(shí)，這天上的十個(gè)太陽(yáng)都不一樣，剛才大家見到的太陽(yáng)都是圓形種子播種的，你還想用什么樣（形狀）的種子來播種太陽(yáng)呢？ 師：現(xiàn)在，我們一起用最洪亮的聲音告訴全班同學(xué)你想用什么形狀的種子來播種太陽(yáng)，好嗎？ 生：三角形。 生：方形。 生：橢圓形。 生：梯形。 （四）表現(xiàn)與創(chuàng)作→種太陽(yáng) 1、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開始種太陽(yáng)吧！ 太陽(yáng)很大，所以太陽(yáng)種子與是大大的，請(qǐng)你先畫一顆“太陽(yáng)種子”，然后再想辦法讓它發(fā)芽，長(zhǎng)大。看看能不能長(zhǎng)出開滿鮮花的太陽(yáng)，看誰種出的太陽(yáng)與眾不同，最漂亮。 2、學(xué)生作畫，教師適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。 指導(dǎo)要點(diǎn)： ①啟發(fā)學(xué)生從太陽(yáng)的臉和光芒入手進(jìn)行大膽的想象和夸張； ②為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供援助； ③及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，并作出評(píng)價(jià)。 （五）展示與評(píng)價(jià)→評(píng)太陽(yáng) 1、師：你們想擁有一棵和我一樣神奇的太陽(yáng)樹嗎？ 教師在黑板上出示只有枝桿的大樹 師：只要把你播種的美麗、有趣的太陽(yáng)掛在大樹上， 就可以把它也裝點(diǎn)成神奇的太陽(yáng)樹了。 學(xué)生將作品貼到大樹上展示。 2、師：找一找，你認(rèn)為太陽(yáng)樹上哪太陽(yáng)上最美麗、最有趣，請(qǐng)把“贊揚(yáng)的微笑”送給它。 生：我喜歡小姑娘的太陽(yáng)，她把自己打扮的漂漂亮亮的，我把微笑送給它。 生：我喜歡放出強(qiáng)烈的光芒的太陽(yáng)，它可以殺死很多細(xì)菌，保護(hù)人類的健康。 師：有了太陽(yáng)衛(wèi)士的保護(hù)，我們的生活會(huì)變得更好！想的真好。 生：我喜歡帶著眼鏡的老公公的太陽(yáng)，他會(huì)給我們講好多好聽的故事。 師：太陽(yáng)變成了故事大王，小朋友一定會(huì)更加喜歡它！這真是個(gè)好主意。 3、小結(jié)： 今天，小朋友們用自己的雙手播種太陽(yáng)，用自己的智慧讓它長(zhǎng)大，全班同學(xué)共同努力裝點(diǎn)了這棵神奇的大樹，現(xiàn)在，就讓我們一起隨著音樂圍繞在大樹周圍，用舞蹈分享勞動(dòng)的喜悅吧！ 播放歌曲《種太陽(yáng)》，教師學(xué)生一起隨著音樂跳舞。 【課后反思】 依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，整堂課我以注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力為出發(fā)點(diǎn)，徹底打破學(xué)生畫太陽(yáng)時(shí)“中間一個(gè)圈，周圍幾條線”的概念化模式，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段（如：擬人化的語(yǔ)言、范作等），將太陽(yáng)擬人化。“體驗(yàn)、探索、想象”是我上這節(jié)課的設(shè)想，學(xué)生們通過體驗(yàn)太陽(yáng)的溫暖，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的熱愛之情，激起了學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的想象插上騰飛的翅膀。教學(xué)過程由淺入深，通過激趣導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一步一步開啟學(xué)生想象的大門，通過潛移默化的引導(dǎo)，層層深入，使他們對(duì)太陽(yáng)這一形象的描繪越來越大膽，越來越清晰，越來越具體，越來越有情趣。教師運(yùn)用廖廖數(shù)語(yǔ)，特別是幾句承接性的關(guān)鍵設(shè)疑，為學(xué)生的思路層層深入做了很好的鋪墊。課到最后，讓學(xué)生自己來為本節(jié)課定課題，不僅使學(xué)生的想象力再一次得到發(fā)揮，也是學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的一個(gè)很好的小結(jié)。興趣是第一老師，課堂上盡可能的選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用、讓學(xué)生感興趣、簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，并與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過激趣法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把他們的注意力集中到教學(xué)主題上來。 兒童年齡小，閱歷淺，見識(shí)少，有時(shí)侯不知道該畫些什么，如果只是簡(jiǎn)單的放任自流，也不會(huì)取得理想的效果，往往讓孩子喪失學(xué)習(xí)信心。這時(shí)，教師有必要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強(qiáng)思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，電視，畫作,范畫等。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”兒童是最富于幻想的，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形，太陽(yáng)的光芒，太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定，因?yàn)槲抑?，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”老師一句贊賞的話能使孩子信心倍增，干勁十足。 相關(guān)素材： 教學(xué)參考書 網(wǎng)絡(luò)資料 附：課件 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 我的太陽(yáng)1教案 湘美版 教學(xué)要求： 　　1．能抓在太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想像，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。 　　2．在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生克服模仿的心理(怎樣變化圓內(nèi)空間、圓形及光芒)。 教具準(zhǔn)備：范畫兩張、七彩粉筆、歌曲磁帶等。 學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆一盒、畫紙一張、泥、剪刀、彩紙等。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)教程： —、自由畫形式導(dǎo)入課題： 　　(1)老師問：誰會(huì)畫太陽(yáng)?請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)自由畫太陽(yáng)。 　　(2)老師問：太陽(yáng)是什么形狀? (圓形) 　　它的四周還有什么? (光芒) 　　(3)兩人一組討論：誰畫的太陽(yáng)最有趣，最美?為什么? 　　(4)揭題、板書課題。(見板書) 二、教授： 　　(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞第5課書中的學(xué)生作品。 　　老師：咦，怎么太陽(yáng)還有眼睛、鼻子、嘴巴?這是怎么回事? (把太陽(yáng)當(dāng)做人來畫)畫上眼睛、鼻子、嘴巴，就變成了人，這是在太陽(yáng)圓內(nèi)變化了。那四周的光芒，它又是怎樣變化的呢? 　　請(qǐng)看書中左上圖：他把太陽(yáng)的光芒變成了小女孩的頭發(fā)，還用蝴蝶結(jié)扎起來，還給她臉上涂上紅紅的胭脂，一下子，太陽(yáng)就變成了一個(gè)美麗的小姑娘。 　　書中左下圖：把這個(gè)太陽(yáng)的臉涂成了大海的顏色，嘴畫成了一艘小船，鼻子畫成了一個(gè)小人坐在船上邀游大海，臉上笑成了兩朵花，再看它的光芒像火焰一樣，然后還種了許多的小樹，這位同學(xué)還有環(huán)保意識(shí)，種上了樹，都把小鳥吸引來了，還在這兒做窩呢。 　　書中右下圖：太陽(yáng)的頭頂上戴了什么? (皇冠) 　　老師：對(duì)，把太陽(yáng)比做無比神圣的女皇，把“女皇”的頭發(fā)畫成了什么? (樹葉：紅、黃、綠)綠樹葉是在什么季節(jié)? (春季)黃、紅樹葉是在什么季節(jié)? (秋季) 三、了解太陽(yáng)的七色光知識(shí)：課間活動(dòng)2分鐘，放音樂《七色光》，老師和學(xué)生一起跳。 　　老師問：怎么歌中把太陽(yáng)說成了七色光?為什么? (學(xué)生自由回答) 　　老師：我們平常看到的太陽(yáng)是黃色、白色，但實(shí)際上太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色合在一起而成的。有時(shí)，天上出現(xiàn)的彩虹，它的七色就是天上的小水珠把太陽(yáng)光折射出了美麗的彩色，所以我們畫的太陽(yáng)應(yīng)該是有許多種顏色的。 四、老師示范畫及啟發(fā)學(xué)生畫太陽(yáng)過程： 　　老師邊示范畫不同造型的太陽(yáng)，邊講解怎樣把太陽(yáng)畫出有個(gè)性的造型。 　　(1)把太陽(yáng)擬人的畫法，并添畫變化光芒，可以是慈祥的老人、美麗的小姑娘、頑皮小子等。 　　(2)可以從四季來看太陽(yáng)，春天的太陽(yáng)光芒是枝條，夏天的太陽(yáng)光芒是火焰，秋天的太陽(yáng)光芒是一串串果實(shí)，冬天的太陽(yáng)光芒是糖葫蘆等等。 　　(3)還可以用點(diǎn)、線、面等元素，以圖案化的形式來表現(xiàn)太陽(yáng)。 五、欣賞兩張范畫：老師畫的自己心中的太陽(yáng)若干個(gè)。 六、交代作業(yè)要求： 　　(1)抓住太陽(yáng)基本的形狀特征——圓形和光芒進(jìn)行大膽想像，采用夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個(gè)與眾不同的生動(dòng)的“我的太陽(yáng)”形象。 　　作畫形式不限：如用彩筆在紙上畫；用剪紙、撕紙?zhí)懋嬓问阶?；用橡皮泥邊作畫邊粘；或用粉筆在地上、黑板上作畫等等。 　　(2)學(xué)生四人一組討論怎樣來畫“我”的太陽(yáng)，并把自己的想法告訴同學(xué)。 七、學(xué)生作業(yè)，放《七色光》音樂，老師巡視及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生作品，幫助作畫不大膽的學(xué)生完成畫“我”的太陽(yáng)。 　　學(xué)生欣賞同伴作品。 八、講評(píng)作業(yè)： 　　(1)自我評(píng)述方式，說自己畫太陽(yáng)的想法及表達(dá)的愿望。 　　(2)師生評(píng)述方式。 九、總結(jié)：今天我們畫了美麗的太陽(yáng)、我心中的太陽(yáng)，明天，希望你們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。 十、回家作業(yè)：畫我的月亮。 　　結(jié)束：放《小鳥飛》音樂，學(xué)生自由飛出教室。