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2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》表格式教案 湘教版 美術(shù) 班級(jí) 課 時(shí) 備課時(shí)間 課題 神鳥(niǎo)變樹(shù) 課型 新授 上課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。 2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動(dòng)手能力。 3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。 4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。 教 材分析 臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。 　　神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。 1、教學(xué)重點(diǎn)： 　　學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。 2、 教學(xué)難點(diǎn)及處理方法 　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。 　　處理難點(diǎn)方法：1、以鳥(niǎo)聲為引導(dǎo)學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富 板書(shū)設(shè)計(jì) 神鳥(niǎo)變樹(shù) 頭——根 脖子——樹(shù)干 羽毛——樹(shù)葉 神鳥(niǎo)變樹(shù) 剪、粘貼 第 一 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、《神鳥(niǎo)的故事》導(dǎo)入 師:你們喜歡這只漂亮而善良的神鳥(niǎo)嗎？ 板書(shū)：神鳥(niǎo) 師：今天老師給大家把神鳥(niǎo)請(qǐng)過(guò)來(lái)了，大家看看，它還說(shuō)要給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家看好了，（課件展示神鳥(niǎo)圖片的倒置過(guò)程）哇！神鳥(niǎo)神鳥(niǎo)神鳥(niǎo)多神氣,五顏六色花外衣.倒過(guò)頭來(lái)看一看,哇!大鳥(niǎo)變樹(shù)真神奇。 小朋友，神鳥(niǎo)的魔術(shù)表演的真好，你再看一看，神鳥(niǎo)變什么了呢？ 生：樹(shù) 板書(shū)：神鳥(niǎo)變樹(shù) 二、深入學(xué)習(xí) 師：引導(dǎo)學(xué)生分析神鳥(niǎo)的變化。 頭——根 脖子——樹(shù)干 羽毛——樹(shù)葉 讓學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)，對(duì)回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。 那神鳥(niǎo)變樹(shù)，它到底是樹(shù)呢，還是鳥(niǎo)呢？ 1、鳥(niǎo)的原型，夸張?jiān)煨停惯^(guò)來(lái)可以看成樹(shù) 以鴕鳥(niǎo)、孔雀為主，講造型 2、變成了樹(shù)，但是保留了鳥(niǎo)的色彩，造型更夸張 三、畫(huà)羽毛、裝飾 四、作業(yè)布置 神鳥(niǎo)可以變成什么樹(shù)呢？看看誰(shuí)最有想象力 要求：造型大膽，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，色彩鮮艷。 第 二 課 時(shí) 一、回顧神鳥(niǎo) 漂亮的外形，顏色豐富的羽毛 二、剪貼神鳥(niǎo)步驟 1、回顧剪紙方法 2、單剪、復(fù)剪 三、剪貼一只漂亮的神鳥(niǎo) 看誰(shuí)做的有漂亮有快 教 學(xué) 后 記 第 篇 附送： 2019-2020年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》說(shuō)課材料 湘教版 一．說(shuō)教材 說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)，第五課神鳥(niǎo)變樹(shù)。 臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課是利用孩子愛(ài)游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫(huà)”中保留“想象畫(huà)”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。通過(guò)以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：欣賞感受畫(huà)家作品，鞏固色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和豐富的想象能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形。 情感價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。 　 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫(huà)面而生動(dòng)的圖形。 教學(xué)關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生不要機(jī)械地對(duì)圖片進(jìn)行臨摹，要有創(chuàng)新。 二．說(shuō)教法和學(xué)法 此課是欣賞.評(píng)述和造型.表現(xiàn)相結(jié)合的課。根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)，本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。欣賞感受畫(huà)家作品是本科的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可采用討論法，把觀(guān)看后的感受互相交流，并討論總結(jié)歸納出此畫(huà)在構(gòu)圖、形、色上的特點(diǎn)，從而為下一步的創(chuàng)作活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。神鳥(niǎo)如何變樹(shù)是本科的趣味中心，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生，把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形的難點(diǎn)所在。我充分利用電腦多媒體，將這一過(guò)程形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想象，利用感受學(xué)習(xí)所得的知識(shí)進(jìn)行自由的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 三. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程安排如下： 故事導(dǎo)入——欣賞感受——發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換——發(fā)展創(chuàng)造——評(píng)價(jià)過(guò)程——課后拓展。 在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會(huì)先講關(guān)于“神鳥(niǎo)”的故事，設(shè)置情境，再引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論，并歸納出對(duì)此作品的感受，飽滿(mǎn)的構(gòu)圖、艷麗的色彩、巧妙的色彩配置使天國(guó)之鳥(niǎo)具有強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力。 發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)換這一過(guò)程是本課的關(guān)鍵，應(yīng)充分利用教學(xué)媒體一激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，互相啟發(fā)。作業(yè)既可按照原作色彩配置也可按照自己的想法變換色彩。評(píng)價(jià)時(shí)可讓學(xué)生談“變樹(shù)”的感受。 本課作業(yè)要求為掌握《天堂之鳥(niǎo)》的主要特征，并對(duì)倒置的作品進(jìn)行大膽的聯(lián)想，創(chuàng)造性地繪制或剪貼出一幅神鳥(niǎo)變樹(shù)的圖畫(huà)。在創(chuàng)作時(shí)教師可鼓勵(lì)學(xué)生合作完成作業(yè)。