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第1課時 教學(xué)目標(biāo)1 知識目標(biāo)了解報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式 了解時代背景 2 能力目標(biāo)培養(yǎng)篩選信息的能力 借助包身工一天的生活感受其生活狀態(tài) 3 情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會 關(guān)心時事 培養(yǎng)學(xué)生的對于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動權(quán)利的尊重 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識 導(dǎo)入文本 情境導(dǎo)入 上節(jié)課 我們一起學(xué)習(xí)了 奧斯維辛沒有什么新聞 奧斯維辛集中營那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕 人間地獄 殺人工廠 可是誰能想到在上世紀(jì)初的中國 有這樣一群人 他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠 吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉 他們的年齡與我們相仿 甚至更小 但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動 他們沒有陽光 沒有歡笑 甚至他們也不能擁有他們自己 他們有一個共同的名字 包身工 初知文本 一 時代背景 包身工是怎么一回事 話還得從頭說起 在20世紀(jì)30年代 具體來說是1932年 一 二八 事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期 這個時候的中國是個什么情況 國民黨統(tǒng)治黑暗 民不聊生 軍閥混戰(zhàn) 黑天暗地 列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)入侵 日益加劇 中國的農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn) 加上地主的剝削 和天災(zāi)的影響 農(nóng)民生活極為痛苦 在靠近上海的蘇北地區(qū)的農(nóng)村 每年有大批無法生活的農(nóng)村女孩淪為了包身工 九 一八事變以后 日本帝國主義對我國的侵略步步深入 我國人民的抗日情緒不斷高漲 上海工人運(yùn)動十分活躍 日本資本家為了避免罷工的威脅 就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者 這就是包身工產(chǎn)生的時代背景 二 走近作者 為了創(chuàng)作這篇報告文學(xué) 夏衍親自深入東洋沙廠采訪調(diào)查 他得到一位女工的幫助 混進(jìn)包身工中兩三次 但是這經(jīng)后 他就被工頭盯住了從三月初到五月 夏衍為了看到包身工們上班的情景 足足作了兩個多月的夜工 他深入生活獲得了大量第一手材料后 寫成了這篇膾炙人口的 包身工 三 關(guān)于文體 報告文學(xué) 文本學(xué)習(xí) 學(xué)生自讀課文 完成如下問題 1 給紅色字注音 水門汀 弄堂 襤褸 游說 契據(jù) 鐵錠 骷髏 船舷 葷腥 皮輥 執(zhí)拗 惺忪 水門汀 t ng 弄堂 l ng 襤褸 l nl 游說 shu 契據(jù) q 鐵錠 d ng 骷髏 k l u 船舷 xi n 葷腥 h n 皮輥 g n 執(zhí)拗 ni 惺忪 x ng 2 解釋詞義游說 見機(jī) 施與 生殺予奪 呻吟 一聽天命 游說 文中指四處活動 用謊言勸說別人 見機(jī) 看情況 辦事 文中是 知趣 的意思 施與 以財物周濟(jì)人 生殺予奪 指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán) 橫行霸道 對人民生命財產(chǎn)隨意處置 生 讓人活著 殺 叫人死亡 予 給予 奪 剝奪 呻吟 病痛時發(fā)出的聲音 一聽天命 全聽?wèi){命運(yùn)的安排 一 全 聽 聽?wèi){ 聽任 3 什么是包身工 問題1 包身工的來歷怎樣 或者說包身工原來的身份是什么 問題2 他們是怎么直接淪為包身工的 問題3 包身工的實質(zhì)是什么 問題4 包身工的命運(yùn)怎樣 來歷 貧困農(nóng)家女 貧窮困苦 無路可走 直接原因 騙訂包身契 供給住食 介紹工作 實質(zhì) 賺錢機(jī)器 失去自由 勞無所得 命運(yùn) 極其悲慘 總結(jié) 包身工是指二十世紀(jì)三十年代在上海的東洋紗廠等外國工廠里為外國人做事的一些女工 他們原本是一些貧窮困苦 無路可走的農(nóng)村女孩 因為被誘騙而簽訂了包身契 失去自由 勞無所得 淪為賺錢的機(jī)器 命運(yùn)極其悲慘 4 包身工的一天 小結(jié)這節(jié)課 我們主要對 包身工 一文從整體上進(jìn)行認(rèn)識和感知 了解報告文學(xué)的特點及二三十年代出現(xiàn)的包身工現(xiàn)象的時代背景 了解了包身工的一天生活工作情況 下節(jié)課 我們將借助對具體人物的分析 從點上來了解包身工的悲慘命運(yùn) 課后作業(yè) 圈出寫蘆柴棒和小福子的內(nèi)容 體會他們的苦難生活