《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》教學(xué)建議》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：商量》教學(xué)建議（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、口語(yǔ)交際：商量教學(xué)建議一、情境啟發(fā)，喚起共鳴商量，只有基于真實(shí)的交際情境，才能引發(fā)學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的交際情境，問(wèn)學(xué)生：“遇到這種情況你會(huì)怎么做？”以有效地調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的情感體驗(yàn)，讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)商量的重要性。（1）今天輪到我值日，可是我今天過(guò)生日想早點(diǎn)回家，想找同學(xué)換，同學(xué) 不同意。（2）向同學(xué)借的書到歸還日期了，我還沒(méi)看完，就讓同學(xué)再借我?guī)滋?，?到同桌剛剛皺了一下眉頭，我就說(shuō)了一聲“那不用了”，把書還給他，轉(zhuǎn)過(guò)頭不 理他。（3）我最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽，我不知道 該怎么和爸爸說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生充分交流，回憶在自己身上發(fā)生的類似情境。情境創(chuàng)設(shè)

2、提示：教師也可結(jié)合班 級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生 活的實(shí)際，杷曾發(fā) 生在學(xué)生身上因缺 少商量造成不愉快 的事提煉成情境。、角色反串，思考辨析學(xué)生意識(shí)到每次都像上面那樣， 不會(huì)說(shuō)或不敢說(shuō)， 既不能解決問(wèn)題， 又容易 讓別人誤解， 求知的欲望就被激活了。 不過(guò)，此時(shí)他們尚缺具體明晰的應(yīng)對(duì)方法。 教師可通過(guò)反串愿意幫助大家解決這些問(wèn)題的小朋友， 推動(dòng)學(xué)生去思考辨析。 教 師與學(xué)生隨機(jī)表演，創(chuàng)設(shè)一些不太恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)。如：(1) 嗨，今天我生日，要早點(diǎn)回去，你和我換一下值日時(shí)間！(2) 喂，你的書我還沒(méi)看完，再給我看幾天。哼，小氣鬼！你到底同意不同意呀！(3) 爸爸爸爸那個(gè)電視我們換個(gè)臺(tái)吧！引導(dǎo)小組討論， 總結(jié)恰當(dāng)

3、的商量方法。 教師可借助一些問(wèn)題， 推動(dòng)學(xué)生思考。 如：“如果這樣和你們商量，你們同意嗎？為什么？”讓學(xué)生分小組討論，分析 出失敗的原因。然后針對(duì)“大膽”的行為，小組討論后，可列出“會(huì)商量”技巧 清單：(1)要有禮貌地說(shuō)，要耐心聽取別人的意見。(2)要說(shuō)清楚理由，不能吞吞吐吐。(3)被拒絕要表示理解，不要勉強(qiáng)別人。三、借助例子，模擬交際利用課文中“和小麗換值日”的例子，讓學(xué)生模擬交際，商量如何與同學(xué)調(diào) 換值日時(shí)間， 在實(shí)際練說(shuō)的過(guò)程中， 體會(huì)與別人商量事情需要注意些什么。 開展 模擬交際前，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂每一個(gè)范例的內(nèi)容：第一個(gè)，提出商量請(qǐng)求；第二 個(gè)，提出具體問(wèn)題，征求對(duì)方同意；第三個(gè)，被拒

4、絕后的表態(tài)。需要說(shuō)明的是， 課文中只是提供了交際話語(yǔ)的例子，在實(shí)際交流的時(shí)候不一定照搬課文的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行對(duì)話。以下對(duì)話片段供參考。片段一：小明：小麗，我想跟你商量一件事情。小麗：什么事？小明：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨朐琰c(diǎn)兒回家 你看行嗎？小麗：祝你生日快樂(lè)！不過(guò)，我今天放學(xué)以后要去學(xué)游泳，做完值日再去， 會(huì)來(lái)不及的。要不你問(wèn)問(wèn)小江？很抱歉?。⌒∶鳎簺](méi)關(guān)系，那我再問(wèn)問(wèn)別人吧！還是要謝謝你。片段二：小軍：小江，你能和我交換一下值日的時(shí)間嗎？今天你值日可以嗎？小江：為什么？小軍：因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早點(diǎn)兒回去。你能和我換一下嗎？拜托了!小江：好吧，沒(méi)

5、問(wèn)題！小軍：太好了！謝謝你！小江：不客氣！祝你生日快樂(lè)！模擬對(duì)話之后，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，提出改進(jìn)建議，全班再分組練說(shuō)。在反復(fù)練說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生深入體會(huì)到與別人商量事情時(shí)要注意“用商量的語(yǔ)氣”“把自己的想法說(shuō)清楚”。四、實(shí)踐演練，提升技能引導(dǎo)學(xué)生選擇課文提供的兩個(gè)情境， 分小組進(jìn)行交際訓(xùn)練。 具體教學(xué)時(shí)， 需 要注意的是：情境1“向同學(xué)借的書沒(méi)有看完， 想再多借幾天”，可以按“同意” 和“不同意”兩種情況進(jìn)行交際訓(xùn)練；情境2“與爸爸商量換自己喜歡看的電視 節(jié)目”，可以按“爸爸”的不同表現(xiàn)進(jìn)行交際訓(xùn)練， 如“特別好說(shuō)話， 爽快答應(yīng)” “有些猶豫，想繼續(xù)看足球賽”“比較強(qiáng)硬，直接回絕”等表現(xiàn)。要求

6、學(xué)生面對(duì) 不同的情況， 能用清楚的話來(lái)商量遇到的問(wèn)題， 小組成員互相評(píng)價(jià)哪些對(duì)話效果 好，哪些對(duì)話還可以繼續(xù)改進(jìn)。教師也可創(chuàng)設(shè)其他生活中的情境， 如“同學(xué)約你周末一起去爬山， 和媽媽商 量，希望她同意你去” “鄰居小明有一件玩具你非常喜歡， 和小明商量， 讓他借 你玩一會(huì)兒” “春游時(shí)，因?yàn)槟銜炣嚕?想坐前面一點(diǎn)， 與同學(xué)商量調(diào)換座位” 等。演練后，師生共同小結(jié)：與人商量事情時(shí)，如能把自己的想法說(shuō)清楚，同時(shí) 語(yǔ)氣恰當(dāng)、態(tài)度誠(chéng)懇，就可能取得較好的結(jié)果。需要注意的是，你可以跟別人商 量事情，或請(qǐng)求別人的幫助， 但是別人并沒(méi)有義務(wù)必須滿足你的要求。 商量不成 是很正常的結(jié)果，即使沒(méi)有商量成功，我們?nèi)耘f要對(duì)別人有禮貌