《高中語文 專題06《登岳陽樓》《旅夜書懷》課件（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題06《登岳陽樓》《旅夜書懷》課件（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元詩歌之部 第六課 登岳陽樓 旅夜書懷 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1 探究詩歌的內(nèi)容和情感 要學(xué)會喲 溫故知新 1 關(guān)于律詩律詩發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律 對偶的新體詩 至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律 武周年代沈佺期 宋之問定型狹義七律 其成熟于中晚唐時(shí)期 律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一 每首分別為五言 七言句 簡稱五律 七律 通常的律詩規(guī)定每首8句 超過8句 即10句以上的 則稱排律或長律 通常以8句完篇的律詩 每2句成一聯(lián) 計(jì)四聯(lián) 習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題 首聯(lián) 第二聯(lián)為頷聯(lián) 第三聯(lián)為頸聯(lián) 第四聯(lián)為結(jié)句 尾聯(lián) 每首的二 三兩聯(lián) 即頷聯(lián) 頸聯(lián) 的上下句習(xí)慣是對仗句 排律除首尾兩聯(lián)不對外 中間各聯(lián)必須上下句對仗 律詩要求全首通押一韻 律詩通常押平聲韻 第二 四 六 八句押韻 首句可押可不押 先學(xué)一點(diǎn) 課堂探討 登岳陽樓 的首聯(lián) 昔聞 和 今上 表達(dá)了詩人怎樣的心情 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道概括詩歌內(nèi)容的題目 注意梳理文意 回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷聯(lián)系起來 課堂探討 做的怎樣 早聞洞庭盛名 早有渴望盡興一游的夙愿 然而無奈戰(zhàn)亂頻繁 身世漂蕩 到了暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望 表面看有初登岳陽樓之喜悅 其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情 課堂探討 登岳陽樓 頷聯(lián) 吳楚東南坼 乾坤日夜浮 寫出了洞庭湖怎樣的自然景象 請你置身詩境 說說自己的感受 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道概括詩歌意境的題目 注意對意象進(jìn)行分析 概括意境 然后點(diǎn)明情感 課堂探討 做的怎樣 廣闊無邊的洞庭湖水 劃分開吳國和楚國的疆界 日月星辰都像是晝夜飄浮在湖水之中一般 頷聯(lián)10個(gè)字逼真地描畫了洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的巨大形象 置身在這樣的詩境 心靈受到震撼 胸襟為之開闊 精神境界得到提升 課堂探討 旅夜書懷 的一 二聯(lián)作者選取了哪些意象 一聯(lián)和二聯(lián)的意象有什么不同 試分析這樣寫的藝術(shù)效果 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道概括詩歌意象和意境的題目 答題時(shí)先找到意象 然后概括意境 課堂探討 做的怎樣 一聯(lián) 細(xì)草 微風(fēng) 危墻 獨(dú)舟 二聯(lián) 星 平野 月 大江 第一聯(lián)的意象顯的渺小脆弱 第二聯(lián)的意象顯得雄渾浩大 產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差與對比 使人更加感覺危墻獨(dú)舟的渺小脆弱 意在表現(xiàn)獨(dú)舟上的詩人更加渺小孤苦 課堂探討 頸聯(lián) 親朋無一字 老病有孤舟 詩的意境由寬闊突然轉(zhuǎn)入狹窄 聯(lián)系尾聯(lián) 試分析作者在詩中所表達(dá)的思想感情 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道概括詩歌情感的題目 注意梳理文意 回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國憂民的思想聯(lián)系起來 課堂探討 做的怎樣 從頷聯(lián)到頸聯(lián) 詩的意境從寬闊轉(zhuǎn)到狹窄 但這兩聯(lián)是相輔相成的 浦起龍說 不闊則狹處不苦 能狹則闊境愈空 到尾聯(lián) 意境又轉(zhuǎn)到寬闊 詩的前后相互襯托 全詩意境構(gòu)成一個(gè)整體 杜甫為什么 親朋無一字 一身是病 只有 孤舟 呢 因?yàn)?戎馬關(guān)山北 于是杜甫只能 憑軒涕泗流 了 詩人面對浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是傷時(shí)憂世的感情 課堂探討 旅夜書懷 中 天地一沙鷗 寄托了作者怎樣的思想感情 探究一下 課堂探討 你知道嗎 這是一道概括詩歌情感的題目 注意梳理文意 回答時(shí)和作者的人生經(jīng)歷和憂國憂民的思想聯(lián)系起來 課堂探討 做的怎樣 是自己處境飄泊孤苦的寫照 對自己命運(yùn)的難以把握的嘆息 對自己生命渺小孤獨(dú)的悲劇之感 課堂提高 1 閱讀下面詩歌 然后回答問題 閣夜杜甫歲暮陰陽催短景 天涯霜雪霽寒宵 五更鼓角聲悲壯 三峽星河影動搖 野哭千家聞戰(zhàn)伐 夷歌數(shù)處起漁樵 臥龍躍馬終黃土 人事依依漫寂寥 1 杜甫在這首詩中感慨萬千 說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨 詩人對什么事最為憂傷 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 此詩寫了詩人多種悲慨 歲暮陰陽催短景 表達(dá)了詩人對時(shí)光飛逝人生短促的感慨 天涯霜雪霽寒宵 表達(dá)了詩人客居天涯的凄寒 頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩人對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜之情 臥龍躍馬終黃土 表達(dá)了詩人對宇宙永恒 人生無常的悲哀 人事音書漫寂寥 表達(dá)了詩人老病孤獨(dú) 親朋音信斷絕的寂寥和無奈 可以說萬般感慨集于筆端 有對國家和人民的憂慮 有人生 宇宙 歷史 古今之悲 還有對個(gè)人命運(yùn)的悲嘆 詩人對百姓在戰(zhàn)爭中遭受的苦難最為憂傷 當(dāng)我們讀到 野哭千家聞戰(zhàn)伐 的時(shí)候 仿佛可以看到詩人也流下了揪心的淚水 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 意在培養(yǎng)學(xué)生深入把握詩詞的言外之意 韻外之旨的能力 找到竅門了嗎 課堂提高 2 此詩頷聯(lián) 五更鼓角聲悲壯 三峽星河影動搖 上句寫悲慘之戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí) 下句寫壯美之三峽夜景 詩人將它們放在一起 創(chuàng)造了一種什么樣的意境 靈活運(yùn)用喲 課堂提高 答案 上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí) 下句寫壯美的三峽夜景 詩人將二者巧妙地放在一起 創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境 鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼 星河波瀾壯闊的動蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲 二者所傳達(dá)的動蕩感是一致的 鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了 星河的搖動也具有了一種深邃的情致 這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起 表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷 做的怎樣 課堂提高 解析 試題分析 本題培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言 品味詩詞意境的能力 找到竅門了嗎