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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module4 Unit1(8)教案 外研版（三起） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、 能熟練運(yùn)用Where are the…about…please?的句型，并能表演對(duì)話(huà)。 2、 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的單詞library find CD-ROM bring use card easy 情感目標(biāo)： 1、 讓每個(gè)學(xué)生都能積極互動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而更加熱愛(ài)英語(yǔ)。 2、 通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 能力目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生能用英語(yǔ)查找資料 2、 以任務(wù)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： “四會(huì)”單詞和會(huì)話(huà)表演 教具準(zhǔn)備： 單詞卡片、掛圖、錄音機(jī)、粘貼 教學(xué)過(guò)程： Step1 Warming up 1 、Sing a song ２、Play a guessing game Step2 Presentation T: I need a book about English food. What can I do? Ss: You can buy the book. T: I can have it in the library.學(xué)生可能不知道library這個(gè)詞，這時(shí)教師板書(shū)該單詞，領(lǐng)讀單詞，請(qǐng)學(xué)生跟讀。 T: Amy和Lingling 昨天也去了圖書(shū)館，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她們?yōu)槭裁唇钑?shū)，是怎樣借的。 Step3 Teach new lesson 1、 教師將本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊理解課文大意。 2、 教師再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆勾畫(huà)出課文中的生詞、短語(yǔ)以及不熟悉的句子，并根據(jù)上下文和圖片猜生詞的意思。 3、 教師將生詞寫(xiě)在黑板上，為同學(xué)示范發(fā)音，并逐個(gè)講解。 4、 教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) Step4 Practice 1、 讓學(xué)生四人一組，分別扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，比一比哪組表演的最生動(dòng)，并發(fā)給每人一個(gè)小貼紙以獎(jiǎng)勵(lì)。 2、 全班完成活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)1和練習(xí)2。 Step5 Summary Step6 Homework Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words. 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module4 unit1（3）教案 外研版 教學(xué)目標(biāo) 1．能熟練應(yīng)用句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 2．能聽(tīng)音理解并跟讀課文。 3．學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在圖書(shū)館借書(shū)和超市購(gòu)物時(shí)正確詢(xún)問(wèn)及回答。 4．培養(yǎng)學(xué)生利用媒體獲取信息的意識(shí)，了解常見(jiàn)學(xué)習(xí)方法，善于開(kāi)拓思維。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)并應(yīng)用重點(diǎn)句型：Where are the …… (about) ……, please? …… in two weeks’ time. 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何在圖書(shū)館里借書(shū)并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。 教具準(zhǔn)備 單詞卡、錄音機(jī)、課件、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、Warm up 1．Greetings. 2．Sing the song: Where did you go ? (活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 二、Revision 1．利用單詞卡做游戲“What’s missing?” （復(fù)習(xí)本節(jié)課要用到的單詞library\find\card\CD-ROM\bring\use\easy等） 2．游戲拓展。接上面游戲進(jìn)行，換一種方式比賽，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生搶答與這個(gè)單詞相關(guān)的短語(yǔ)或句子，如：Library---in\at the library\go to the library\There are many books in the library. Find---find out\I can find my book. Bring---bring back 等等。（教師適時(shí)提示引導(dǎo)，多鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。） （通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。） 二、New lesson. 1．句型教學(xué)。教師指多媒體電腦問(wèn)：Look, What’s this? Ss: It’s a puter. T: Yes, it’s a puter. It’s my puter. But I’m not good at it. I want to find a book about puters. Where are the books about puters, please?(重復(fù)、領(lǐng)讀、指讀此句多遍，引起學(xué)生注意，并板書(shū)。) Ss: Library. T: Ok! Now let’s go to the library.(課件出示圖書(shū)館借書(shū)情景) 然后請(qǐng)幾名同學(xué)介紹一下借書(shū)程序，盡量要求用簡(jiǎn)單英語(yǔ)敘述，若有困難教師引導(dǎo)補(bǔ)充，如：library card(圖書(shū)卡) \Where are the books about puters, please?（請(qǐng)問(wèn)，關(guān)于電腦的書(shū)在哪？）They are on Shelf C.(它們?cè)贑架上)Bring back the book.(還書(shū))最后從中引出還書(shū)時(shí)間in two weeks’ time (兩星期之內(nèi))，并類(lèi)似舉例子。（板書(shū)） T: Now, we can use the puter.(教師操作電腦，展示精美賀卡) T：I made an e-card for you. It’s easy with a puter. Do you like it? Ss: Yes. (通過(guò)課件演示，直觀(guān)形象的再現(xiàn)了圖書(shū)館借書(shū)場(chǎng)景，以及解疑了難點(diǎn)e-card,學(xué)生興趣濃，避免抽象、被動(dòng)的認(rèn)知) 2、課文教學(xué)。導(dǎo)入：Now , Amy and Lingling also go to the library. They want to find a book about e-cards there. Let’s have a look. 1)Listen to the tape,then answer the following questions on the screen. Who bought the new puter ? （Library） What does Amy want to do for mum ? (E-card) What’s in that book? (CD-ROM) When are they going to bring back the book? (In two weeks’ time) Is it easy with a puter? (Yes) 2）小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 3）再聽(tīng)錄音并跟讀，指名回答問(wèn)題，集體糾正。 4）再聽(tīng)音跟讀課文重點(diǎn)段落，或教師領(lǐng)讀，加深印象。 （有前面句型教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，及本次問(wèn)題回答，學(xué)生感知和理解課文對(duì)話(huà)內(nèi)容會(huì)很容易。） 四、鞏固練習(xí)。 1．Act out the dialogue. (出示掛圖，大體內(nèi)容描述出即可) Example: S1:Good morning . Can I help you ? S2:Yes, please. Where are the books about puters,p S1:They are on Shelf C. S2:Thank you. S1:Can I have your library card,please? S2:Yes,here you are. S1:Please bring back the book in two weeks’ time . S2:Yes,we will. 2．Shopping game.創(chuàng)設(shè)情景：課件（或簡(jiǎn)筆畫(huà)）出示幾類(lèi)物品，如水果類(lèi)、衣服類(lèi)、文具類(lèi)、玩具類(lèi)、書(shū)籍類(lèi)，組成一個(gè)小型超市，每類(lèi)物品上方注明Shelf A\B\C\D……等標(biāo)簽。圍繞“超市”貨架上的物品練習(xí)購(gòu)物對(duì)話(huà)，如：顧客問(wèn)：“Where are the pens,please?”售貨員回答：“They are on Shelf C.”(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。) 3．Guessing game.接上一游戲進(jìn)行，一生面對(duì)全班同學(xué)站著，另一生對(duì)貨架上物品提問(wèn)：“Where are the sweaters,please?”前一生猜測(cè)：“They are on Shelf B.”其他同學(xué)用“Yes”or“No”集體評(píng)價(jià)。 （讓學(xué)生自主地利用真實(shí)或創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)言交際和實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的能力。） 五、Summary.回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 六、Homework. 1．聽(tīng)音跟讀對(duì)話(huà)2遍。 2．口語(yǔ)交際：運(yùn)用本課學(xué)到知識(shí)到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)。