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2019-2020年六年級美術下冊 光影變幻2教案 湘美版 一、教材分析 小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產(chǎn)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。 本教材在內(nèi)容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調(diào)造型的層次性和創(chuàng)意設計。 “活動一”：學習內(nèi)容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充分挖掘學生的創(chuàng)作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業(yè)百花齊放。 “活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。 教材力求呈現(xiàn)學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。 二、教學目標 1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。 2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。 3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。 三、教學思路 本課學習內(nèi)容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發(fā)求異思維，創(chuàng)造性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養(yǎng)的目的。教學過程可做如下安排。 “活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯(lián)想——設計制作——欣賞評析。 在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產(chǎn)生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)。教師應加強個別輔導和經(jīng)驗提示。 “活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。 游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內(nèi)在聯(lián)系，想像和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創(chuàng)設一定的環(huán)境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“共同體”。接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內(nèi)容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有充實的教學內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發(fā)展。 四、教學選擇 本課學習內(nèi)容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學?？蓽蕚洳噬U筆和彩色卡紙?？紤]到本課教學活動的單一性和知識性，各個環(huán)節(jié)設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞——討論構想——繪畫表現(xiàn)——相互評議——探索創(chuàng)造——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際，教師可布置一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表現(xiàn)活動。 五、教學建議 1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。 2．上課之前可讓學生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。 3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。 4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，勇于嘗試 附送： 2019-2020年六年級美術下冊 兵馬俑1第一課時教案 湘美版 教學活動 一、交流導入 1．師生對話 師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思? 生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 2．導入課題 1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶 然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大跡— —秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創(chuàng)舉。(板書課題) 　 二、觀察分析 三、研究討論 1．了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。 (1)學生通過課件觀看現(xiàn)代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場 景。 (2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務 艱巨，隊員非常辛苦。根據(jù)考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種 ? (3)課件展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。 教師小結：考古人員發(fā)掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。 2．課件展示出土的各種物品 (1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點? (2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。 3．觀察陶俑 (1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。) (2)分析陶俑形體結構。 學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。 課件播放中央電視臺《探索與發(fā)現(xiàn)》欄目考古工作細節(jié)。 課件展示出土的各種物品、 課件展示，讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。 四、嘗試制作 五、創(chuàng)造表現(xiàn) 1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。 2．學生相互評價作品，交流心得。 3．教師示范。 (1)團泥。 (2)整體捏塑脖子與頭。 (3)捏塑軀干和下肢?？梢园衍|干和下肢作為一個整體來捏。 (4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。 (5)黏結上肢部分，調(diào)整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。 4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發(fā)學生捏制神情生動，各部分裝飾 精細的陶俑作品。 5．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 課件播放古典音樂． 課件出示姿勢不同的幾種陶俑 (將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。 作品反饋 六、總結拓展 1．表揚制作出神情兼?zhèn)涞淖髌返膶W生，并展示其作品。 2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網(wǎng)查詢下節(jié)課相關資料。 課件展示出土的藝術珍品。