2019-2020年二年級上冊第三單元第1節(jié)《認(rèn)識乘法》(第1課時)教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年二年級上冊第三單元第1節(jié)《認(rèn)識乘法 》(第1課時)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容: 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第16、17頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷提問題、用加法計算到改寫成乘法算式的過程。 2、了解乘法的意義,認(rèn)識“”,會讀、寫乘法算式,會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、通過“玩”的談話引出游樂場,并出示情景圖。 在“玩”的談話中引出課本中的情境圖,激起學(xué)生對情境圖的好奇,為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。 師:同學(xué)們,我知道大家都喜歡玩,誰給大家說說,你去過哪些好玩的地方? 學(xué)生可能會說:動物園、水上公園、游樂場等。 師:你們?nèi)サ挠螛穲鲇惺裁春猛娴模? 請去過游樂場的同學(xué)介紹。 2、觀察情景圖,鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,給學(xué)生充分表達想法的機會。 讓學(xué)生觀察情境圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物,有利于培養(yǎng)語言表達能力。 師:我們數(shù)學(xué)教材上也有一幅游樂場的圖〈投影或掛圖出示情景圖〉。 師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖,說一說這幅游樂場圖中有什么,小朋友們在干什么。 學(xué)生觀察交流,學(xué)生的表達方式可能不同,如,有坐小火車的,有6個人在跳繩等。 3、師生共同提問題并解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書。 根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題,并用已有的知識解決問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識。 師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說得很好,現(xiàn)在,讓我們根據(jù)圖中的這些事情提出數(shù)學(xué)問題,一起解答,好不好? 除教材上的幾個問題外,學(xué)生還可能提出: ●玩碰碰車的比跳繩的多多少人? 8-6=2(人) ●坐火車的比玩碰碰車的多幾個人? 20-8=12(人) 板書時,要有意識的把相同加數(shù)的算式寫在一起。 二、認(rèn)識乘法 1、觀察寫出的加法算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點。給學(xué)生充分觀察交流的時間,鼓勵學(xué)生大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。 在觀察、討論的過程中了解算式的特點,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。 師:根據(jù)大家提的問題,我們寫出了這么多算式,現(xiàn)在我們一起觀察一下這些加法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了加數(shù)的特點,教師可做引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)有什么特點? 學(xué)生可能一個算式一個算式地說,如,3+3=6的加數(shù)都是3……最后,教師可概括:每個算式中的加數(shù)都是相同的。 師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了這幾個算式有一個共同特點,那就是:每個算式中的所有加數(shù)都是相同的(分別指3個算式)。像這樣的加法算式,我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。 2、先讓學(xué)生寫出一個相同加數(shù)連加的算式,全班交流。 讓學(xué)生自己寫算式,一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平;另一方面,為后面改寫算式創(chuàng)造素材。 師:請每個同學(xué)試著寫出一個這樣的連加算式,看誰寫出的加數(shù)多。 師:念一念你寫的算式。 學(xué)生念,教師及時提問。 師:是幾個相加呢? 教師有意識板書一、二個算式。 3、教師談話,引出解決相同加數(shù)和新的計算方法——乘法。 引出學(xué)習(xí)乘法的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。 師:像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多,如果加數(shù)較大,計算起來很麻煩。今天,我們學(xué)習(xí)一種新的計算方法,可以解決求幾個相同加數(shù)和的計算問題——乘法(板書),同學(xué)們想學(xué)嗎? 4、了解乘法的意義。教師講解:求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算,也可以用乘法計算。并以4+4+4+4+4=20為例,告訴學(xué)生這樣的5個4連加,可以寫成45,也可以寫成54,然也可以成54。然后認(rèn)識乘號,學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。 把幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式,認(rèn)識乘號,是本節(jié)課的知識技能目標(biāo),也是教學(xué)的重點。采取教師講授為主。完成乘法算式的認(rèn)識,有利于學(xué)生掌握知識。 師:求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計算也可以用乘法計算。我們就用這個加法算式做例子吧。 師:像這樣,4+4+4+4+4,叫做5個4連加,我們就可以寫成乘法算式45(板書)。 師:這個乘法算式中,有一位新的符號朋友,(部分同學(xué)課前已經(jīng)認(rèn)識乘號)說對了!就是乘號,看一看,乘號像什么? 介紹乘號和54的讀法。 師:計算的時候,5個4相加,既可以寫成45,也可以寫成54。 板書并讓學(xué)生讀。 師:5個4相加的和等于20,也就是54或45計算的結(jié)果等于200 完成上面的板書。 師:誰能讀一讀這兩個乘法算式? 學(xué)生讀不出,教師示范讀。 三、嘗試練習(xí) 1、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式,然后全班交流,并讀一讀寫出的乘法算式。 為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 師:同學(xué)們,你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試! 學(xué)生試寫,教師巡視。 師:把你寫出的乘法算式讀一讀,還有其他寫法嗎? 學(xué)生交流,教師板書。 師:好,現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本17頁,把你改寫的乘法算式寫在橫線上。同桌相互檢查一下。 師:剛才,同學(xué)們自己寫出了一路連加算式,現(xiàn)在請大家把自己寫的連加算式改寫成乘法算式,寫在課本第40頁的“自主小天地”中。 2、讓學(xué)生把自己寫的連加算式改寫成兩個乘法算式。然后全班交流,給每個同學(xué)充分發(fā)言的機會。 把自己寫的連加算式改寫成乘法算式,為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識。 師:剛才,同學(xué)們自己寫出了一些連加算式,現(xiàn)在請大家把自己寫的連加算式改寫成乘法算式。 學(xué)生試寫,教師巡視。 3、結(jié)合寫出的乘法算式,使學(xué)生初步體驗用乘法計算幾個相同加數(shù)連加比較簡便。 認(rèn)識乘法的意義,初步體會學(xué)習(xí)乘法的價值,增強學(xué)習(xí)乘法的自信心。 師:把你寫出的連加算式及改寫的乘法算式給大家介紹一下。 學(xué)生說,教師板書幾個加數(shù)多的算式。 師:比較上面的連加算式和改寫的乘法算式,你有什么感覺?。? 鼓勵學(xué)生用自己的語言表達。 師:求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡單。 四、課堂練習(xí) 1、第1題,讓學(xué)生獨立完成,再交流。 考查學(xué)生能否寫出兩個乘法算式。 師:同學(xué)們打開課本第17頁,看“練一練”第1題,哪位同學(xué)說一說這道題是什么意思? 學(xué)生回答意思對就行。 師:請同學(xué)們按要求把算式寫在課本上,同學(xué)互相檢查一下。再完成第2題。 2、第2題,讓學(xué)生獨立完成,寫出26或62都對。 乘法的簡單應(yīng)用。 師:說一說你寫的乘法算式,并讀一讀。誰寫的和他一樣? 學(xué)生說,教師板書。 師:這兩個算式都對。 附送: 2019-2020年二年級上冊第三單元第1節(jié)《認(rèn)識乘法 》(第2課時)教學(xué)建議 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法算式的過程。 2、進一步認(rèn)識乘法的意義,知道乘法算式各部分名稱,能根據(jù)一個具體情境和連加算式寫出兩個乘法算式。 3、感受加法和乘法之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望。 教學(xué)建議: ◆觀察情景圖 1、出示情境和問題,讓學(xué)生根據(jù)教材要求,先寫出加法算式計算,再改寫成乘法算式。 2、交流學(xué)生寫出的加法算式和計算結(jié)果,重點說一說改寫乘法算式時是怎樣想的。 3、觀察、討論:列出的算式有什么相同點,有什么不同點?讓學(xué)生初步體會到:對于“一共有多少只梅花鹿”這一問題,由于觀察的角度不同,寫出的加法算式也不同。但用乘法算式表示時,都可以寫成43或34。 4、告訴學(xué)生乘法算式中各數(shù)的名稱。 ◆練一練 第1題,指名讀題并說出算式中各數(shù)的名稱,然后讓每個學(xué)生寫一道算式,再交流。 第2題,讓學(xué)生獨立完成。交流時,重點說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。 第3題,讓學(xué)生獨立完成。交流時,說一說是怎樣寫的乘法算式。 第4題,讓學(xué)生自己連一連,交流時,重點說一說是怎樣想的。 ◆數(shù)學(xué)游戲 “數(shù)學(xué)游戲”是把連加算式改寫成乘法算式的練習(xí)??梢酝肋M行,還可以鼓勵學(xué)生自己寫加法算式,自己改寫。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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