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2019-2020年二年級語文下冊 我不是最弱小的教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.會認(rèn)個(gè)生字，會寫12個(gè)字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 　　　3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　 1.會認(rèn)個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 　　　2.規(guī)范、美觀地書寫生字。 　　　3.有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字卡片、課文插圖 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 　　 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。 二、初讀課文，自主識字 　　1.自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 　　2.出示生詞認(rèn)讀。 　　 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。 　　3.老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？ 　　4.這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 　　 出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸? 　　5.再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 　三、寫字： 　　1.出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 　　分組學(xué)習(xí)——全班交流 　　2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。 　　末：先與未比較再寫 　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 　　4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 　　5.展示，交流評價(jià)。 　　四、作業(yè)： 　　 1.默寫生字詞語。 　　 2.練習(xí)朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　一、導(dǎo)入 　　 1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 　　 2.過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。 　二、讀議悟情 　　 1.自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 　　 2.夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。 　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 　　指名朗讀，把你的感受讀出來。 　　 3.正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段， 　　看看薩沙一共說了幾句話？ 　　學(xué)生自由讀4－9段。 　?。?）薩沙一共說了幾句話？ 　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 　　這就是說，我是最弱小的了？ 　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ 　?。?）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話： 　　薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。 　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？ 　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪） 　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？ 　?。?） 分角色讀3——9自然段。 　三、總結(jié)： 　　1.薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？ 　　2.我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！” 作業(yè) 　　1.有感情地朗讀全文。 　　2.積累詞語。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)薔薇花 　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)比自己弱小的 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 我為你驕傲1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫12個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。 3.知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、田字格卡片、字卡 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題激趣。 1.出示課題，質(zhì)疑問難。 理解“驕傲”的意思。 2.書寫“驕傲”。 生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。 3.你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？ 如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？ 二、識記生字。 1.請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。 2.（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 3.（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。 4.生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識字） 5.識字游戲： （1）說偏旁猜字。 （2）開火車擴(kuò)詞。 三、初讀課文。 1.想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。 2.學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。 3.你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說） 4.聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。 5.下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 四、書寫指導(dǎo) 重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎” 第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，板書課題。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，板書課題。 二、感情朗讀，想象感悟。 1.感悟“我”的心里變化。 （1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。 （2）感悟有關(guān)句子： 開心：想象我和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。 重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。 害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。 想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。 說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？ 把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。 假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。） 2.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。 讓生自由讀課文的6、7自然段。 （1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。 （2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的誠信。 （3）說說讀到這里最讓你感動是什么？ （4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？ 三、擴(kuò)展延伸 1.你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？ 2.在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？ 四、實(shí)踐活動： 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。