2019-2020年二年級語文下冊 蜜蜂引路 4教案 教科版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 蜜蜂引路 4教案 教科版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)“莫”等6個生字,會寫“訝”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 1.掛圖、生字卡片。 2.投影儀或幻燈機(jī)。 3.列寧的有關(guān)資料。 第一課時 課前談話,導(dǎo)入新課 1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。 2.老師補(bǔ)充介紹并引入新課,板書課題。 初讀課文,學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音,自讀課文。 a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。 b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐng”;“附近”應(yīng)該讀“fjn”,而不是“fǔjn”) c.競賽讀,看誰讀得正確、流利。 1.小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.匯報交流識字方法。 鞏固識字 1.指名、集體讀生字卡片。 2.做游戲鞏固識字。 (游戲規(guī)則:請一名同學(xué)到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記,然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們:“是不是”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問話,如果學(xué)生猜對了,同學(xué)們就回答:“對,對,對,下一位?!崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字) 指導(dǎo)書寫 1.重點(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上,“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn);“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”的右半邊不是支。 2.練習(xí)寫字。 3.展示學(xué)生書寫的字,師生共同評議。 自讀課文 學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。 第二課時 整體感知 1.指名讀課文,思考:課文寫了一件什么事? 2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。 朗讀感悟 1.分組朗讀課文的第1、2自然段。 a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問題? 小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄? b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫點(diǎn)的詞語換一換,不改變原句的意思。 當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集體朗讀第1、2自然段。 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫畫,可以表演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。 b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報,借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫,幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系,體會列寧的心理活動。 c.談感受。列寧是個怎樣的人? 3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風(fēng)趣的語氣) 4.集體朗讀全文。 創(chuàng)編表演 1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。 2.小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。 課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 蜜蜂引路1教學(xué)實錄 魯教版 師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。 生:(默讀課文第三段) 師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎? 生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。 師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠(yuǎn),山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的? 生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。 師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒? 生:園子在花叢的附近。 師:你怎么知道園子在花叢的附近? 生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。 師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢? 生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。 師:(板畫房子)房子旁邊還有什么? 生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個蜂箱,因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。 生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。 師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了。現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說? 生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。 生:(齊鼓掌) 師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句: 生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。 師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的? 生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧? 生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。 師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察? 生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。 師:對了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。 (生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂) 師:讀得很好。列寧在觀察什么? 生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。 生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里。 師:這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來了呢? 生:因為這些蜜蜂已經(jīng)飛到家了。 生:要是沒有到家,它們還會繼續(xù)往前飛。 師:對了。這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么? 生:發(fā)現(xiàn)園子旁邊有一所小房子。 師:你們想這所小房子是誰的?為什么? 生:這所小房子是養(yǎng)蜂人的。因為養(yǎng)蜂人和蜜蜂是住在一起的。養(yǎng)蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。 師:對了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。 生:(讀第三句) 師:這句話說什么? 生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人,證明列寧的觀察是完全正確的。 師:對了。觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣? 生:果然。 師:對了。大家把這句話再讀一遍。 生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。 師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。 生:(讀第三段課文) 師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?說。 生:列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養(yǎng)蜂人了嗎?于是列寧仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養(yǎng)蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養(yǎng)蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。 師:說得好極了。 (師生鼓掌) 師:小朋友,養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文?,努抛x。 生:(讀第四段) 師:讀得很好。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話? 生:(熱烈爭論) 我說是養(yǎng)蜂人在說話,因為他張大嘴巴笑嘻嘻的,看見列寧來很高興。 書上說養(yǎng)蜂的人是驚訝地說??墒菆D上的養(yǎng)蜂人已經(jīng)不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的話已經(jīng)說過了,這時候是列寧在說話。 我認(rèn)為是列寧在說話。因為書上“列寧笑著說”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。 我也認(rèn)為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂笑著說:“我有向?qū)?,是您的蜜蜂把我引到這兒來的?!别B(yǎng)蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。 師:現(xiàn)在老師根據(jù)書上說的表演一下,你們看到底是誰在說話。(師邊做動作邊有感情的朗讀,表演后)誰在說話? 生:(齊呼)列寧。 師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,真能干!老師也認(rèn)為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂,微笑著告訴養(yǎng)蜂人,是你的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢? 生:因為列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪兒,今天突然來到了養(yǎng)蜂人的家,所以養(yǎng)蜂人感到很驚訝。 生:列寧是偉大領(lǐng)袖,今天來看望一個普通的養(yǎng)蜂人。這是養(yǎng)蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動。 師:對了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話?好,你來讀。 生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的? 師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風(fēng)趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試) 生:(讀列寧的話,邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢)我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的。(生高興地笑了) 師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向?qū)В? 生:向?qū)Ь褪菐返娜恕? 師:那么在這課書里,列寧指的向?qū)钦l呢? 生:(齊)蜜蜂。 師:對了。是蜜蜂。但是你們想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?,能引路嗎?點(diǎn)課題) 生:不能。 師:那么,列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢? 生:列寧有豐富的知識,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養(yǎng)蜂人的家。 生:列寧是靠動腦筋,想辦法,仔細(xì)觀察找到養(yǎng)蜂人的。 師:對了。列寧是靠動筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問題的辦法。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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