《2019-2020年北師大版五年級下《我的長生果》教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年北師大版五年級下《我的長生果》教學設計.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版五年級下《我的長生果》教學設計 教學目標：1．認識12個生字。 　　　 2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。 　　　 3．學習一些讀書和習作的方法。 教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。 教學難點：學習作者的讀寫方法 教學準備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學課時：1課時 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 回顧導入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 　　 初讀課文整體感知 1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 　　2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。 　　3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 　　4．小組交流讀書情況。 細讀課文深入理解 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 　　　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 　　　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 　　　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 　　　　作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 　　　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 精讀課文體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？ 　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 　　　　（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 品讀語言學習積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1．生動的比喻。 　有感情地朗讀背誦。 　2．恰當?shù)脑~語?！×鞴庖绮?、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 積累釋放 1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 　2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。 　3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。  附送： 2019-2020年北師大版五年級下《普羅米修斯的故事》教學設計 教學目標：1. 掌握11個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語。 2. 通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。 教學重點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為 教學準備：電腦課件 教學課時：1 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師教學活動 學生學習活動 創(chuàng)設 情景 導入 新課 同學們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？ 指名回答： 在古希臘，也有一個關于火的神話故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就讓我們一起學習《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。 （板書課題） 比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗…… 齊讀課題。 初讀 課文 整體 感知 教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等） 檢查生字認讀情況 課件出示，評價，糾錯 課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好?。? 那好，讓我們來讀讀吧?。ǔ鍪荆? 讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？ 自讀課文，讀準字音、認準字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 學生讀文、識字 小組讀 男女生輪讀，評價 他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間…… 細讀 課文 感悟 理解 文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？ 教師巡視指導 誰來說說你畫的句子？ 你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？ 你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價） 還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢？（同上） 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機板書。 課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？ 通過學習課文，你能談談你認為怎樣的行為就是英雄行為？ 你能聯(lián)系生活實際，說說我們生活中的英雄嗎？ 默讀課文，邊讀邊畫出有關的句子。 同情人類，堅定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈服……） 默讀課文，思考一下！指名回答 在小組內(nèi)說一說。指名匯報，評價 總結 拓展 今天，我們學習了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，大家可以找來有關的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。 布置作業(yè) 摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 板書設計