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第1節(jié) 聲音的產生與傳播 教學目標 一、知識目與技能 1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件. 2．知道聲音是由物體的振動產生的. 3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同. 4．了解人類聽到聲音的過程. 5．知道骨導的原理. 二、過程與方法 1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法. 2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力. 三、情感態(tài)度與價值觀 1．通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理. 2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識. 教學重點 通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播. 教學難點 組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論. 教學方法 探究法、討論法、實驗法、觀察法. 教學用具 橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機、錄像機、音叉（若干個）、人耳的構造掛圖、錄音機. 課時安排 1課時 教學過程 　　一、創(chuàng)設問題情境，引入新課 ［師］我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗.我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？ ［生甲］聲音是怎樣產生的？ ［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？ ［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？ ［生?。萋曇粼诓煌橘|中傳播的快慢一樣嗎？ ［師］同學們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗. 二、進行新課 (一) 聲音的產生 ［探究］聲音是怎樣產生的？ ［師］請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察. ［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音. ［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音. ［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲. ［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲. ［生戊］我這個活動，需要全體同學來配合一下：請同學們把手指放在喉結處，讓我們從1數到10，聲帶振動，發(fā)出聲音. ［師］通過同學們的探究活動，總結概括物體發(fā)聲時的共同特征. ［生甲］打擊或撥動物體可以產生聲音. ［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動. ［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動. ［師生共同活動］聲音是怎樣產生的？——聲音是由物體的振動（vibration）產生的. ［師］經過我們的共同努力，聲音產生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌. ［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲. ［想想議議］ ［師］物體振動發(fā)聲的現象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現象嗎？ ［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的. ［生乙］悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的. ［生丙］吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的. ［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的. ［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的. ［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音. ［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音. …… ［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應用到實踐中去，這很好.關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？ ［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？ ［師］同學的這個問題提得很好．振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來.隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法. (二) 聲音的傳播 ［演示］把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？ ［生］隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲. ［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內，聲音又有什么變化？ ［生］隨著空氣逐漸進入，鈴聲逐漸加強. ［師］啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結論？ ［生］真空不能傳聲. ［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ ［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？ ［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播. ［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介. ［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想. ［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音. ［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質（medium）. 　［生］有時候好像沒有介質也能聽到聲音.比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀． ?。蹘煟堇茁暤膫鞑ゲ恍枰橘|嗎？ ［生］意見有分歧.有的認為不需要介質，有的認為需要介質. ［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法. ［師］經過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質.假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件. ［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？ ［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播. ［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）. ［想想議議］ ［師］同學們已經知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學們找出事實或實驗來支持你的想法. ［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲. ［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜. ［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網. ［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲. …… (三) 聲音的傳播速度 ［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質中傳播的快慢一樣嗎？請同學們閱讀課本第30頁小資料：一些介質中的聲速，并回答下列問題： ［投影］ 問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？ 問題3：對比表中的數據，你可以發(fā)現什么？ ［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質的溫度有關. ［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質的種類有關. ［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快. ［想想做做］ ［師］請同學們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當時的真實值. 第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v =就可以計算出聲音在空氣中的速度. 第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v =就可以算出聲音在海水中的速度. 第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v =，就可以計算出聲音在空氣中的速度. 第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v =計算出聲音在空氣中的速度. 第五組：兩個同學相距較遠的距離s，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v =計算出聲音在空氣中的速度. ［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了. 閱讀科學世界——《我們是怎樣聽到聲音的》 三、小結 本節(jié)課我們主要學習了以下內容： 1．聲是由物體的振動產生的. 2．聲的傳播需要介質，真空不能傳聲. 3．聲在不同介質中的聲速不同. 四、布置作業(yè) P31動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上. 五、板書設計