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2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Unit 2(3)教案 廣州版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： ①認(rèn)讀本課新詞：they, are, lion, monkey, noodle. ②理解會(huì)用句型Who’re they? They’re my…and…., This is me. ③能聽,讀,書寫字母Ll, Mm, Nn的大小寫。 2.能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型Who’re they ? They’re my…and…. 3.情感態(tài)度：感受到合作和競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握新詞they, are, lion ,monkey ,noodle并應(yīng)用句型“Who’re they? They’re my…and….”在情景中進(jìn)行交流和應(yīng)用。對(duì)于單復(fù)數(shù)學(xué)生是第一次接觸，有時(shí)可能會(huì)存在混淆不清的狀況，因此這兩種句型的不同用法否在實(shí)際情景中進(jìn)行正確運(yùn)用，也就成了本課一個(gè)難點(diǎn)。 三、教學(xué)過程： （一）熱身/導(dǎo)入 1. Greetings: T: Good morning boys and girls. How are you? Ss: Good morning, Ms Yang. I’m fine, thank you. T: What’s your name? S: My name is…. T: What’s your name? S: I’m …. T: Oh, I forgot so many students’ name. (指著其中一位學(xué)生問): Who is he? Ss: He is xx. (又指一位學(xué)生問):Who is she? Ss: She is xx. 設(shè)計(jì)思路: 開課學(xué)生會(huì)比較緊張,教師和學(xué)生在課前的交流會(huì)讓課堂氛圍變得輕松,同時(shí)又可以讓學(xué)生在一個(gè)自然的,相對(duì)真實(shí)的情景中復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的句型，Who’s he/ she?同時(shí)為要新授的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊. （二）新課呈現(xiàn) 1.教授句型Who’re they? They’re …. T: (順勢(shì)指著兩位學(xué)生)Who’re they? Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)They’re… T: Who’re they? Ss: They’re…. 板書并教授句型.帶讀可以采用怪聲怪調(diào)讀，高聲低聲讀等形式，然后用集體---個(gè)人的形式檢查學(xué)生。給予評(píng)價(jià) 2.操練句型 游戲：窺一斑而見全豹(課件呈現(xiàn)) 用PPT將書上的人物圖片以一部分一部分展示的形式呈現(xiàn)出來在呈現(xiàn)的過程中，讓學(xué)生齊問Who’re they?誰能最先猜出他們是誰，就舉手告訴大家:They’re….給予評(píng) 設(shè)計(jì)思路: 通過的不同的帶讀和操練方式讓學(xué)生不覺得讀句子的枯燥，反而覺得很有意思，喜歡多讀而不覺無聊。運(yùn)用新學(xué)的句型，這些形式可以讓學(xué)生的充分的集中注意力，加深對(duì)新學(xué)句子的理解，和不同的語調(diào)所帶來的不同的效果。 3.學(xué)習(xí)家庭成員的單詞 Ss: Who’re they? Who’re they?… T: You please. S: They’re Sally and her sister. T: Clever. Follow me, sister. (將家庭成員的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將單詞卡片兩兩放在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用and 這個(gè)詞) 設(shè)計(jì)思路： 改變以往在新授前一定要將本課出現(xiàn)的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完的套路，將復(fù)習(xí)貫穿于一堂課的始終，使每一步過渡的自然緊湊。同時(shí)也使新知識(shí)的重難點(diǎn)分散在各各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一步步的加深。 T: Look, who’re they? (用課件展示教師自己的全家福) T: They’re my father and mother. This is me. 4.教授This is me. 5.應(yīng)用所學(xué)的新句型。 請(qǐng)學(xué)生也將他們家人的照片拿來先在小組中互相展示，練習(xí)新教授的句型。然后請(qǐng)學(xué)生大膽的到臺(tái)前來向所有同學(xué)展示。 6.課文呈現(xiàn)與教授 T: Let’s see Sally how to introduce her families. T: First listen. T: Open your books, read after it. 播放課文光碟，學(xué)生靜聽，再次播放讓學(xué)生輕聲跟讀，最后請(qǐng)學(xué)生讀，其他人跟這位學(xué)生讀。 設(shè)計(jì)思路： 三年級(jí)的學(xué)生當(dāng)堂就能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)是很了不起了，所以沒有必要在課堂上設(shè)計(jì)過多的拓展的部分。用光碟的形式將課文呈現(xiàn)，讓學(xué)生更愛去聽，去讀。而且用原聲播放讓第一次的信息的輸入做到準(zhǔn)確。先聽，然后翻開課本讀，讓學(xué)生用耳朵第一時(shí)間去感知語言，語音，語調(diào)，一旦翻開書本，聽力這個(gè)方面就要減弱了。 （三）學(xué)習(xí)字母 1. 看拼圖評(píng)價(jià),教授新單詞. T: Let’s look how many points you have got. Let’s count together. T:(呈現(xiàn)出拼圖的樣子)What is this? Ss: Shizi. T: Yes, lion. 2.相同方法教授單詞lion, monkey, noodles。 游戲:一觸即發(fā) 范例：教師用手做停止的動(dòng)作，但兩只手是有距離的，學(xué)生看手的節(jié)奏讀單詞，一旦手沒有距離，學(xué)生馬上停止讀單詞，并站起來。 游戲:拍手讀 范例：教師兩手做要拍手的樣子，并讀要操練的單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)教師拍手時(shí)，學(xué)生要將這個(gè)單詞讀出來。 3.學(xué)習(xí)字母 T: Look at ‘lion’, the first letter is L. Show me your fingers, let’s write together. 相同方法教授Mm, Nn. 播放課件繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)字母的書寫與讀音。對(duì)比印刷體和書寫體的區(qū)別，隨即讓學(xué)生在本子上寫三遍，針對(duì)問題及時(shí)糾正。 設(shè)計(jì)思路： 課堂上字母教學(xué)除了讀以外書寫規(guī)范很重要，不要怕在這個(gè)上面浪費(fèi)時(shí)間，只用手指書空是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要用筆寫出來。并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，在這個(gè)過程中可以讓他們寫完后小組互相檢查一下，這樣避免了教師無法顧及全體的缺點(diǎn)，而且讓他們自我發(fā)現(xiàn)自我糾正。 T: Have a rest. Let’s sing a song. ‘ABC song’, OK? 用課件顯示已學(xué)的字母，這些字母或兩兩讀音相似，或字形相似，請(qǐng)學(xué)生讀。 T: Let’s look who are they? Ss: They are…and…. 游戲： Follow follow me, A B C 教師拿著字母卡片說：“I’m A, follow me.”這時(shí)全體學(xué)生讀A…直到請(qǐng)一位學(xué)生他說：“I’m B, follow me.”這時(shí)全體學(xué)生讀B…然后請(qǐng)學(xué)生接著說下去。 設(shè)計(jì)思路： 及時(shí)的用到所學(xué)的新句型來，做到學(xué)以致用。同時(shí)告訴學(xué)生Who’re they? 的用法還很多。這幾個(gè)環(huán)節(jié)都旨在鞏固字母的順序和讀音，做到一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)。 （四）小結(jié) Look, what we have learnt today. 四、家庭作業(yè) 1.聽錄音，讀課文。 2.抄寫Ll, Mm, Nn和單詞。 3.用家中的照片繼續(xù)練習(xí) Who are they? They’re…. 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語下冊(cè) Module 1 Unit 2(4)教學(xué)案 外研版 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1. My/His/Her favourite toy is a car. 2.Vocabulary: toy car ship doll puter game 二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1.Key points: My favourite toy is… 2.Difficult point: His/Her/My 三、導(dǎo)學(xué)過程： 1.“Listen and do”的指令游戲，如Sit down、Stand up等,然后讓學(xué)生全班齊唱字母歌。 2. 設(shè)計(jì)了兩個(gè)的游戲： （1）“聽喜好”拿物品游戲。將水果放在桌子上，詢問學(xué)生“What’s your favourite fruit?”學(xué)生用“My favourite fruit is…”回答。 （2）“Guessing game” 游戲 學(xué)生從裝有玩具的“Magic bag”中取出一種玩具。教師問“What’s your favorite toy?”學(xué)生根據(jù)自己的玩具回答My favourite toy is… 3. 通過Flash card快速搶答單詞進(jìn)入“doll, ship, puter game, car, kite, …”的學(xué)習(xí) 4.組內(nèi)練習(xí)：Make a survey in groups. Each one would finish the form by asking and answering what’s your favourite…？ name car doll ship puter game kite bear Xiao wei 四、合作交流： 1.討論并解決自學(xué)過程中遇到解決不了的問題。 2.談?wù)勈斋@。 五、課后作業(yè)： 以課外作業(yè)的形式，提供一些主題如What’s your favourite colour/sport?等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，拓展說話的內(nèi)容。