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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè)教案 你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案 北師大版 教材分析 這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，與讀者進(jìn)行了面對(duì)面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自己的耳朵，用心去聽(tīng)身邊各種各樣的聲音，就會(huì)體會(huì)到這個(gè)世界的聲音是豐富而美妙的。文章寫(xiě)作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。 聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常忽略了它。課文一開(kāi)頭就列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音等，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但正是我們沒(méi)用心去聆聽(tīng)，失去了聽(tīng)的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。后面部分則告訴大家用心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，那樣才能感受到生活的精彩。豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。 這是一篇耐人尋味的文章，文章重點(diǎn)應(yīng)放在理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象耳朵已關(guān)閉”。難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生明白，怎樣才能用心去傾聽(tīng)周?chē)澜绲母鞣N聲音。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn) 理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話(huà)的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音，感受自然的美麗。 教學(xué)建議 1、本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽(tīng)一下自己周?chē)挛锏穆曇?，也可以去傾聽(tīng)課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤(pán)子、碗等事物的聲音。 2、當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽(tīng)過(guò)嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的?？煞磸?fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻? 3、由于課文是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛(ài)的部分即可。 4、本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。 拓展習(xí)題 一、 比較一下，然后再組成詞語(yǔ)。 秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 脆（ ） 妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 危（ ） 二、仿照課文的句子，你也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音吧！ 你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽(tīng)到些什么了吧？ 三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 興趣 寂靜 閑暇 四、把課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。 精品教案 教案（一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?、生字卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。 1、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音？有什么感受？（生答） 2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。 3、板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的 二、初讀感知，認(rèn)讀生字。 1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容） 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 （1）這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。 （2）把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。 用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。 （4）讀詞語(yǔ)比賽。 老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。 三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。 1、默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2、組內(nèi)交流收獲。 3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。 4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò)；哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。 5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。 6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。 7、 讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟? 8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇簦B(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等）。 9、你聽(tīng)到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。 10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。 四、美讀課文，升華感情。 1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。 2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。 3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。 五、激發(fā)想象，拓展延伸。 1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。 2、 據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。 六、小結(jié)。 我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹?。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。 教案（二） 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂(lè)磁帶 第一課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話(huà)激趣 導(dǎo)入新課 1、（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 2、噢，原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽(tīng)到那些聲音？它們表示什么意思呢？ 3、想不到我們周?chē)穆曇暨@么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題 4、大家的眼神充滿(mǎn)了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢？ （生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書(shū)：怎樣聽(tīng)？ 1、學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。 2、回答，聽(tīng)到鈴聲。 3、學(xué)生暢所欲言 4、齊讀準(zhǔn)備好的課題 5、學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。 從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。 二、自主合作 認(rèn)識(shí)生字 1、要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。 2、教師巡視交流情況 3、檢查字詞：（課件出示） 呼嘯 狂風(fēng) 掠過(guò)數(shù) 撥水 寂靜 閑暇 豐富 美妙 （教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意） 4、幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。 文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？ （“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示： 在 的夜里，聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái)；在 的時(shí)候，聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲…… 5、指導(dǎo)寫(xiě)字 師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙?xiě)成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu) 1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。 2、同桌交流劃出的新詞。 3、指名讀，男女賽讀、齊讀 4、指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。 5、指名讀句子。 6、學(xué)生回答：在橫線(xiàn)上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。 7、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字 8、學(xué)生描紅、仿影、臨帖 培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力 通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中） 課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書(shū)寫(xiě)也同樣重要，尤其是正確的書(shū)寫(xiě)。 三、讀通課文 熟悉內(nèi)容 1、解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。 2、師范讀課文（配樂(lè)） 3、指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1、學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文 3、選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀） 選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。 第二課時(shí) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、熟讀課文 交流感受 1、自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。 2、剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題： （一）課件出示： (1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？ （2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽(tīng)到些什么了吧？ ①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？ ②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好？ （二）思維發(fā)散：（課件出示） 你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽(tīng)到些什么了吧？ （仿照課文的句子，也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音） 3、質(zhì)疑解疑 為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣？ （1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)： 課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？ 其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)： 豐富 用心聽(tīng)吧 美妙 （3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段 4、“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看能聽(tīng)到什么？ 1、學(xué)生自由朗讀 2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。 3、學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。 4、學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5、指名讀，齊讀，男女分讀。 6、先說(shuō)一說(shuō)后，再寫(xiě)一寫(xiě)。 7、學(xué)生提出問(wèn)題。 8、學(xué)生暢所欲言 9、小組討論后，派代表發(fā)表看法。 10、大聲朗讀、指名讀、齊讀 11、學(xué)生聆聽(tīng)半分鐘 暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲…… 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。 通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。 這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。 教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。 通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。 二、美讀課文 升華感情 1、是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，用我們美妙的聲音讀一讀。 2、你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？ 師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。 1、學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。 2、各推薦男女生兩名，合作讀完全文。 讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。 三、內(nèi)容延伸 拓展思維 聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。） 學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn) 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周?chē)穆曇舸蠖嗍敲烂畹?，?duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。 2、搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？ 第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè)教案 意大利的愛(ài)國(guó)少年教案 北師大版 教材分析 本文節(jié)選自意大利作家阿米琪斯的《愛(ài)的教育》。文章敘述了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開(kāi)往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事。船上的這位少年衣衫襤褸，有著悲慘的身世。他被拐買(mǎi)給一個(gè)馬戲班，又被帶到了國(guó)外，受盡了虐待，好不容易在意大利駐西班牙領(lǐng)事館的幫助下搭上了這條船，回?zé)崮莵喞霞摇４系娜酥懒怂纳硎篮笕咏o他一些硬幣，但當(dāng)他聽(tīng)到這些人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毫不猶豫的把這些硬幣砸在了這些人身上，文章的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引孩子認(rèn)真的讀下去。 全文可分為三個(gè)部分。 1—2自然段介紹船上的乘客和意大利少年的身世?！八还召I(mǎi)給一個(gè)戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外。他們打他罵他欺負(fù)他逼他干重活，還不讓他吃飽飯?！币粋€(gè)十一歲的孩子再異國(guó)他鄉(xiāng)受到了這樣的虐待，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念自己的家鄉(xiāng)，他終于逃了出來(lái)，踏上了歸鄉(xiāng)的路。 3—4自然段寫(xiě)乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，仍給他一些硬幣，少年太需要錢(qián)了就撿起了硬幣，但對(duì)于一個(gè)兩年來(lái)從每吃過(guò)飽飯，沒(méi)賺到一分錢(qián)，回家時(shí)又要給父母買(mǎi)點(diǎn)什么的衣服襤褸的孩子來(lái)說(shuō)，它又是何等重要！ 5—9自然段寫(xiě)少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)，毅然把這些硬幣砸在這些人身上，大義凜然的維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。“跳下床”“站直身子”寫(xiě)出了少年的憤怒和講話(huà)時(shí)的鄭重、嚴(yán)肅。“大義凜然”的神態(tài)顯示在讀者面前。 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，并會(huì)讀要求認(rèn)識(shí)的字。 2、教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。 3、分角色有感情的朗讀全文。 教學(xué)重點(diǎn)：分角色，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立祖國(guó)在我心中 的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。 教學(xué)建議 1、預(yù)習(xí)時(shí)可提示同學(xué)通過(guò)不同渠道了解一下《愛(ài)的教育》這本書(shū)，看看自己喜歡其中的哪些故事，他們主要講了什么？上課時(shí)，用自己的語(yǔ)言講給同學(xué)聽(tīng)。 2、課文的導(dǎo)入有多種形式，如可以出示掛圖（國(guó)旗）通過(guò)掛圖引入課題，通過(guò)讀課題，學(xué)生提出問(wèn)題。也可以借助搜集的《愛(ài)的教育》一書(shū)來(lái)談話(huà)導(dǎo)入，或者用《國(guó)徽》《回自己的祖國(guó)去》兩課來(lái)導(dǎo)入。 3、教學(xué)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)讀懂自己不懂的內(nèi)容。如第1——2自然段中熱那亞的身世，船從哪兒開(kāi)到哪兒？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？等等，告訴學(xué)生只有把自己不懂的問(wèn)題讀明白了，才能更好地理解全文，學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)3——4自然段要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解少年為什么撿起了硬幣？進(jìn)一步了解他很需要錢(qián)這一現(xiàn)實(shí)。第5——9自然段是課文的重點(diǎn)，也是文章的高潮部分。教師可采用多種形式的讀書(shū)方法讓學(xué)生充分地讀?？删毩?xí)分角色讀，也可讓學(xué)生邊讀邊思考：熱那亞少年很需要錢(qián)，為什么又把錢(qián)扔回去？或者用默讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出體現(xiàn)少年動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)少年為了維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，大義凜然痛斥對(duì)方的神態(tài)，然后再把這種感情讀出來(lái)。 4、詞語(yǔ)教學(xué)教師要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行，不要就詞解詞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”和“金鑰匙”來(lái)進(jìn)行。 5、生字教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生觀察本課的生字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么，并示范指導(dǎo)。多音字的教學(xué)要聯(lián)系具體語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行，不要讓學(xué)生死背硬記。 拓展習(xí)題 一、比一比組成詞語(yǔ) 買(mǎi)（ ）遭（ ）差（ ）劈（ ） 賣(mài)（ ）遇（ ）蓋（ ）辱（ ） 二、讀下面的詞語(yǔ)，并理解加點(diǎn)的詞 拐賣(mài) 欺負(fù) 逼 尋求 衣衫襤褸 撿起 抱怨 糟糕 劈頭蓋臉 骯臟 愚蠢 侮辱 大義凜然 三、朗讀課文，回答下面的問(wèn)題 1、熱那亞少年需要錢(qián)，為社么又把那些錢(qián)扔回去？ 2、當(dāng)你遇到有侮辱祖國(guó)尊嚴(yán)的事時(shí)，你應(yīng)怎樣做？ 相關(guān)資料：大義凜然：理直氣壯不可侵犯 精品教案 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 1、出示掛圖（國(guó)旗） 師問(wèn)：同學(xué)們這是什么？ 生答（國(guó)旗） 師：對(duì)！這是我們祖國(guó)的國(guó)旗。那么老師想問(wèn)一下你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？如果有人侮辱我們的祖國(guó)損壞我的國(guó)旗，你應(yīng)該怎么做？ 生答：向他們提出抗議。 師：同學(xué)們都非常熱愛(ài)祖國(guó)。在意大利，也有一位少年，他也和你們一樣，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，然而，他的命運(yùn)卻是悲慘的，他的童年是不幸的。他就是意大利的愛(ài)國(guó)少年 2、板書(shū)課題 師：看了課題你想知道什么呢？ 生：我想知道他為什么這樣？為什么叫他愛(ài)國(guó)少年？ 師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很好。那么就請(qǐng)同學(xué)們帶著你的問(wèn)題，帶著你的好奇，走進(jìn)課文，去領(lǐng)略以下這個(gè)愛(ài)國(guó)少年的悲慘命運(yùn)。去體會(huì)一下他是怎樣愛(ài)國(guó)的。 二、初讀課文，感知大意 1、借助拼音，自讀課文 （1）學(xué)生自讀課文 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。 （2）小組合作，聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 ，師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：惡） （1） 生字卡片（齊讀、抽讀、小組合作認(rèn)讀）用做游戲的方法鞏固識(shí)字。 （2） 同桌之間認(rèn)讀生字交流識(shí)字方法。 ①小組內(nèi)輪流讀課文，小組長(zhǎng)組織同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 ②說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ ③小組間競(jìng)賽讀課文，看看哪組讀的正確流利，有感情。 ④區(qū)別多音字： 惡 三、品讀，領(lǐng)悟內(nèi)容 1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。可以自由讀，同桌評(píng)讀，輪流讀，輕聲讀看看有什么感受？ 2、讀完課文后會(huì)有很多感受吧！小組內(nèi)交流一下。 3、小組合作匯報(bào)感受，每個(gè)小組選擇感受最深的內(nèi)容，讀后說(shuō)說(shuō)這一段給你什么感受？（小組內(nèi)相互補(bǔ)充，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)匯報(bào)） 如：船從哪兒開(kāi)到哪兒？乘客中都有那些人？十一歲的少年為什么獨(dú)自搭上這只船？ 4、自由讀全文，讀中思考學(xué)生提出的疑問(wèn)。同桌交流討論。 5、同桌讀1—2自然段邊讀邊體會(huì)少年的悲慘命運(yùn)。 6、朗讀3—4自然段。問(wèn)：少年為什么撿起了錢(qián)？再次朗讀，體會(huì)少年撿起錢(qián)的無(wú)奈。（學(xué)生自由發(fā)言） 7、小組內(nèi)自由讀5—9自然段。討論：熱那亞少年需要錢(qián)，為什么又把錢(qián)扔回去？在交流匯報(bào)后教師引導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)理解并體會(huì)動(dòng)詞；仍、砸、跳、站。聯(lián)系上下文理解“大義凜然”。 8、并讓學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀 出示語(yǔ)文天地金鑰匙中的句子再次理解大義凜然。 四、美讀，體會(huì)升華 1、學(xué)生自由有感情的朗讀全文。 2、課件出示： “我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天盼到了！” 華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：“回去，回自己的祖國(guó)去！” 熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說(shuō)道：“你們侮辱我的祖國(guó)！我不要你們的錢(qián)幣” 師：同學(xué)們，熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。請(qǐng)學(xué)生想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀朗讀下面這些句子。 讀讀這些句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。通過(guò)讀再體會(huì)華羅庚和熱那亞少年分別是怎樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)的。 3、分角色朗讀全文。 五、擴(kuò)展延伸 1、今天你們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱中，你們作為祖國(guó)的一員。應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)？ 2、小組內(nèi)討論交流。 3、每組選一名代表發(fā)表自己的意見(jiàn)。 六、學(xué)寫(xiě)字 1、 指導(dǎo)觀察 （1）本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？ （2）注意區(qū)別“差”和“蓋” 2、示范指導(dǎo) 賣(mài)：“拐賣(mài)”的“賣(mài)”要于“買(mǎi)”字區(qū)分 骯：左邊是“月”要與“抗”的左邊區(qū)分開(kāi) 3、生練習(xí)寫(xiě)生字 七、小結(jié) 同學(xué)們，祖國(guó)就是母親，母親養(yǎng)育了我們，母親的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。不論在何時(shí)何地我們都應(yīng)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，就讓我們從身邊的事出發(fā)，共同來(lái)維護(hù)我們的祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)，使我們偉大的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。