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2019-2020年六年級美術(shù)上冊 圖形的魔術(shù)組合 1教案 人美版 教材分析： 本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容，課題和課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容很能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作者用立體主義分解法來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的懷戀，具有浪漫抒情色彩，構(gòu)圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學(xué)中對蝦加爾作品的分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，大膽地進(jìn)行奇思妙想。學(xué)生初步接受這樣的練習(xí)，應(yīng)通過對不同形象進(jìn)行組合的分析，引導(dǎo)學(xué)生感悟魔術(shù)組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，如不同形象合同想象的組合方法，以便打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 認(rèn)知：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)京魔術(shù) 組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。 情意：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。 能力：能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和探究中互相交流，培養(yǎng)他們的合作、探究意識， 教學(xué)重點與難點： 重點：通過了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 難點：如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。 學(xué)習(xí)材料： 魔術(shù)組合中可以利用的學(xué)習(xí)用品，小的生活用品、裝飾品及彩筆。 學(xué)情分析： 本學(xué)年的學(xué)生，具有一定的判斷能和識別能力。教師需要為學(xué)生多設(shè)計相應(yīng)的問題，激發(fā)學(xué)生愛思考，愛探索的精神！不要一味的引導(dǎo)，要有具體的方案和方法！ 教學(xué)過程： 一、課前收集：課前收集自己身邊的小發(fā)卡 、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用品等。 教學(xué)意圖：為本科學(xué)生學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、導(dǎo)入： 展示課前收集的物品，提問：猜一猜，今天我們會用他們來做什么？ 教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三、探究式學(xué)習(xí)活動： 1.欣賞：俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》，提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 學(xué)生發(fā)言：有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界 你能用今天自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組嗎？ 學(xué)生嘗試用自己帶來的物品進(jìn)行組合。 小組同學(xué)互相觀摩，分析哪些作品組合巧妙。 教學(xué)意圖：了解什么是魔術(shù)組合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。拓寬學(xué)生的思路。 2.展示組合比較巧妙的作品。 3.板書課題 4.欣賞書中作品： 布置討論題，課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行魔術(shù)組合的？ 你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？ 你還想怎樣組合？ 學(xué)生針對課本中第8頁和第9頁的幾幅圖片進(jìn)行小組討論并進(jìn)行反饋。 5.教師演示幾種于課本中不同的組合方法。學(xué)生觀察。 教學(xué)意圖：通過欣賞討論、組合了解不同的組合方法進(jìn)一步發(fā)散思維，解決重難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 四、學(xué)生實踐：布置作業(yè)： 任選一種課本中提供的圖形進(jìn)行魔術(shù)組合，要去新穎有趣有創(chuàng)意。 學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。 教學(xué)意圖：通過實踐完成學(xué)生的作品 五、評價小結(jié)。 教師組織學(xué)生小結(jié)評價，學(xué)生之間介紹、評價自己或小組的作品 教學(xué)意圖：通過評價展示自我，獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 六、課后延伸： 展示幾種利用廢舊器物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家試一試。 教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)上冊 圓筒造型 教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設(shè)計，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術(shù)特色。 2.通過收集材質(zhì)，交流分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。 3.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè)計靈感。 教材分析： 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段的“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域中分別提出了關(guān)于紙材料的教學(xué)活動建議，要求從“平面造型的練習(xí)”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學(xué)段設(shè)計了《圓筒造型》一課，旨在讓學(xué)生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進(jìn)行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術(shù)作品的欣賞活動中滲透現(xiàn)代藝術(shù)觀念，讓學(xué)生樹立自己也能設(shè)計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術(shù)作品的信心。考慮到小學(xué)生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設(shè)計和選擇教學(xué)內(nèi)容時,可以根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，學(xué)校條件和學(xué)生的可操作情況進(jìn)行拓展。 本課設(shè)計《圓筒造型》造型的初衷，是從結(jié)構(gòu)和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。 教學(xué)重點： 了解紙造型的基礎(chǔ)知識，掌握紙造型的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。 教學(xué)難點： 在欣賞、評述與設(shè)計練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。 教學(xué)過程： 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。 （教師）圓筒造型的各種作品，課件。 教學(xué)過程 1.激發(fā)興趣，新課導(dǎo)入。 （1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進(jìn)行探討，并作簡單分析與歸類。 2.自主探究，新課展開。 （1）感受紙杯造型的形式美。 ①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。 ②課件展示，作品欣賞。 ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經(jīng)典作品 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？ （教師參考：長短、粗細(xì)、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士……） ③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。 ④教師引導(dǎo)并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。 b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。 (基本形)變形與分解 （等分割：切刻、切形） 組合與堆積 （插合與粘貼） 板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系 （半立體） 柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系 （立體） 單體造型組合 （主體+附加：卷曲……） 轉(zhuǎn)體組合 框架組合 3.探究方法,技法解析。 （1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難? （2）學(xué)生分組研究制作方法。 （3）教師引導(dǎo)指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插…… 4.嘗試設(shè)計。 假設(shè)你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設(shè)計師，要求你根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務(wù)，你將如何展開工作呢？ 提示：①引導(dǎo)學(xué)生在制作中，創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。 ②小組協(xié)作，各展特長，設(shè)計、構(gòu)思、選材。 ③色彩形體搭配方法。 5.成果展示。 （1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評、師評。 （2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。 6.拓展。 （1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐…… （2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。