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2019-2020年六年級品德與社會下冊 依依不舍情2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀：感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情； 能力：以恰當(dāng)方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受；能為母校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事； 教學(xué)重點 回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：了解本班級歷年大事、趣事等。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字資料或其他物證。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P81-P82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學(xué)臨別贈言”部分內(nèi)容。 第二課時完成教材P83-P85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內(nèi)容。 教學(xué)過程 第一課時 活動一 班級和我——咱班的共同記憶 1.還記得當(dāng)初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大。現(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。 ——摘自滑坡路小學(xué)畢業(yè)生貼吧 2.這是一個畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進(jìn)“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！ 3.借助照片等物證，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。 小結(jié)：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！ 活動二 同學(xué)和我——咱們的共處記憶 1.六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學(xué)間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，…… 2.教師將愿意交流的學(xué)生編號，鼓勵更多的學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望。 3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。 小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！ 活動三 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學(xué)錄 1.很多同學(xué)想記錄歷史，定格記憶，有的同學(xué)已經(jīng)買了《同學(xué)錄》，還有的同學(xué)已經(jīng)開始填寫同學(xué)錄了。大家觀察到傳統(tǒng)的《同學(xué)錄》存在的一些問題嗎？ 2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時將學(xué)生的觀點整理：老師、家長擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，極力反對填寫同學(xué)錄；同學(xué)錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯(lián)系方式等相同信息重復(fù)填寫N遍；有時手上有好多張同學(xué)要求填寫的同學(xué)錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等 3.學(xué)生提出填寫傳統(tǒng)同學(xué)錄的新主張或臨別贈言的創(chuàng)意形式。教師引導(dǎo)學(xué)生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達(dá)祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學(xué)的幾個約定…… 小結(jié)：形式隨意，內(nèi)容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發(fā)自內(nèi)心，來自真誠。 板書設(shè)計 12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學(xué)和我——咱們的共處記憶 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學(xué)錄 第二課時 活動一 老師和我——難忘師恩 1.共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學(xué)科的老師。 2.如果說六年的學(xué)習(xí)生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術(shù)家。從進(jìn)入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學(xué)老師從此走進(jìn)我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護(hù)！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。 3.學(xué)生交流。 4.把你的發(fā)言內(nèi)容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內(nèi)斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。 5.學(xué)生在發(fā)下的即時貼上寫感言。 小結(jié)：學(xué)生寫完心存的感激后，下課交給指定同學(xué)，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學(xué)代表交給各位老師。 活動二 學(xué)校和我——難忘母校 1.我們的成長也離不開學(xué)校，為了我們的健康成長，學(xué)校都為我們做了些什么？ 2.學(xué)生交流。 3.我們臨近畢業(yè)，可以為學(xué)校，為學(xué)弟學(xué)妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學(xué)生思考后在P85留白處填寫。 5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學(xué)們的想法，結(jié)合班隊主題活動，確定為學(xué)校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。 小結(jié)：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。 6.學(xué)生齊誦教材P85《告別母?！?。 板書設(shè)計 12、依依不舍情 老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學(xué)校和我——難忘母校 親近母校 心系母校 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 依依不舍情教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價值觀：感受成長的樂趣，為自己的成長感到驕傲；感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情； 能力：以恰當(dāng)方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受；能為母校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事； 教學(xué)重點 回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：了解本班級歷年大事、趣事等。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字資料或其他物證。 課時安排 2課時。 第一課時完成教材P81-P82頁內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的“同學(xué)臨別贈言”部分內(nèi)容。 第二課時完成教材P83-P85頁內(nèi)容，話題為“心存感激”；完成P86頁“臨別贈言” 話題中的剩余部分內(nèi)容。 教學(xué)過程 第一課時 活動一 班級和我——咱班的共同記憶 1.還記得當(dāng)初在校的時候，總是迫切的希望早點離開，早點畢業(yè)，早點飛翔，早點長大。現(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點點滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。 ——摘自滑坡路小學(xué)畢業(yè)生貼吧 2.這是一個畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進(jìn)“班級和我——咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)！ 3.借助照片等物證，學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動、難忘的班級大事、快樂的班級趣事、淚雨磅礴的班級瞬間等等。 小結(jié)：六年的童年時光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶！ 活動二 同學(xué)和我——咱們的共處記憶 1.六年的時光，相聚在一起就是緣分，朝夕相處，同學(xué)間的友情純樸而深厚，說出你我的故事，點點滴滴，可長可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福，…… 2.教師將愿意交流的學(xué)生編號，鼓勵更多的學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望。 3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。 小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌！讓你我為彼此的友誼而驕傲！ 活動三 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學(xué)錄 1.很多同學(xué)想記錄歷史，定格記憶，有的同學(xué)已經(jīng)買了《同學(xué)錄》，還有的同學(xué)已經(jīng)開始填寫同學(xué)錄了。大家觀察到傳統(tǒng)的《同學(xué)錄》存在的一些問題嗎？ 2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師及時將學(xué)生的觀點整理：老師、家長擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，極力反對填寫同學(xué)錄；同學(xué)錄填寫項目五花八門，有些信息涉及個人隱私；姓名、生日、聯(lián)系方式等相同信息重復(fù)填寫N遍；有時手上有好多張同學(xué)要求填寫的同學(xué)錄，最后都不知道是誰的了；有的臨別贈言涉及“早生貴子”等不合年齡特點的字眼；等等 3.學(xué)生提出填寫傳統(tǒng)同學(xué)錄的新主張或臨別贈言的創(chuàng)意形式。教師引導(dǎo)學(xué)生可嘗試電腦保存班級QQ群信息；個人簡單信息打印粘貼，個性留言親筆書寫；臨別留言可表達(dá)祝福、感激、贊賞、不舍、歉意，也可以是和同學(xué)的幾個約定…… 小結(jié)：形式隨意，內(nèi)容不一，但是有一點是一樣的，記錄同窗情誼，定格記憶，發(fā)自內(nèi)心，來自真誠。 板書設(shè)計 12、依依不舍情 班級和我——咱班的共同記憶 同學(xué)和我——咱們的共處記憶 定格記憶——創(chuàng)意臨別贈言形式VS傳統(tǒng)同學(xué)錄 第二課時 活動一 老師和我——難忘師恩 1.共同說一說、數(shù)一數(shù)六年來教過我們的各個學(xué)科的老師。 2.如果說六年的學(xué)習(xí)生活就像一幅流光溢彩的畫卷，那老師，就是手執(zhí)畫筆的藝術(shù)家。從進(jìn)入校門，牽著媽媽衣角不肯放手那一刻開始，小學(xué)老師從此走進(jìn)我們，影響我們，改變我們。這其中的點點滴滴，我們都銘刻在心，說出我和老師的故事，說出我們感受到的博愛與感動，說出我們感受到的尊重與呵護(hù)！交流之前，大家可以閱讀教材P84《我的老師》，可能會給你啟示。 3.學(xué)生交流。 4.把你的發(fā)言內(nèi)容，把你還沒有來得及交流的話語，把你埋在心里，因為含蓄內(nèi)斂，從沒和老師說過的心聲，把我們感受到的濃濃師恩寫下來，記得署上自己的名字。 5.學(xué)生在發(fā)下的即時貼上寫感言。 小結(jié)：學(xué)生寫完心存的感激后，下課交給指定同學(xué)，收集后按老師姓名分類，粘貼，整體修飾，最后由同學(xué)代表交給各位老師。 活動二 學(xué)校和我——難忘母校 1.我們的成長也離不開學(xué)校，為了我們的健康成長，學(xué)校都為我們做了些什么？ 2.學(xué)生交流。 3.我們臨近畢業(yè)，可以為學(xué)校，為學(xué)弟學(xué)妹做些什么力所能及的事情呢？ 4.學(xué)生思考后在P85留白處填寫。 5.班級交流。有相同想法的，可以約著攜手完成；也可以綜合同學(xué)們的想法，結(jié)合班隊主題活動，確定為學(xué)校做的一件事情，全班共同完成；還可以因人而宜，獨自完成。 小結(jié)：讓我們把過去的美好和未來的希望，把離別的憂傷和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在這首《告別母校》詩中。 6.學(xué)生齊誦教材P85《告別母校》。 板書設(shè)計 12、依依不舍情 老師和我——難忘師恩 諄諄教誨 無私博愛 學(xué)校和我——難忘母校 親近母校 心系母校