《2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 2教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 2教案 冀教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 2教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解摩擦力，這一課以“讓小球動起來”為引入，讓學(xué)生體會到什么是摩擦力，然后尋找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就轉(zhuǎn)入研究摩擦力的大小的影響因素，最后利用所學(xué)的知識解決生活中有關(guān)摩擦力的問題。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法。 2．能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的設(shè)想是否正確。 3．能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧?shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1．能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，與其他同學(xué)交流想法。 2．會從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 1．會用實(shí)驗(yàn)說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止。 2．能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能舉出3個(gè)以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓運(yùn)動的物體停下來。 難點(diǎn)：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。 材料與用具： 活動1：乒乓球、紙風(fēng)車、自行車。 活動2：不同光滑程度的平面。 拓展活動：摩擦的利與弊課件，摩擦力產(chǎn)生的課件。 課時(shí)建議： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動起來，老師現(xiàn)在有一個(gè)正在運(yùn)動的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動），你有什么辦法使它停下來？ 學(xué)生匯報(bào)方法。 教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來學(xué)習(xí)12課。 （二）新課教學(xué) ◆活動1：讓運(yùn)動的物體停下來 教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？ 學(xué)生觀察并思考。 教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來，并把自己想到的方法記錄下來。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。） 內(nèi)容 方案 實(shí)驗(yàn) 用的力 讓運(yùn)動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風(fēng)車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 匯報(bào)交流：匯報(bào)自己小組的方法。 小組討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動的物體停下來？ 歸納：這些阻礙物體運(yùn)動的力叫阻力。力可以使物體動起來，也可以使運(yùn)動的物體停下來。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾擋住乒乓球這種在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對運(yùn)動的力，叫做摩擦力。 ◆活動2：感受摩擦力 教師：同學(xué)們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰來舉個(gè)例子？ 學(xué)生思考并回答。 教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？ 學(xué)生思考并回答。 教師：下面，利用手頭的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來感受摩擦力的存在。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力的存在。 教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，把結(jié)果記錄到記錄本上。 學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論交流。 ★拓展活動：摩擦的利與弊 教師：閱讀書本P42，大家說說這些摩擦力，對我們的生活有利還是有弊？ 學(xué)生回答。（有用的摩擦力我們應(yīng)該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過感受摩擦力的活動，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？ 學(xué)生思考并回答。 活動： 1．教師出示實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 提示： （1）你打算怎樣測出摩擦力的大小? （2）研究一個(gè)因素時(shí)，別的條件應(yīng)不應(yīng)該同時(shí)改變，為什么？ （3）實(shí)驗(yàn)中還要注意些什么? 學(xué)生匯報(bào)并整理實(shí)驗(yàn)方法。 2．分組實(shí)驗(yàn) 選擇一個(gè)自己感興趣的因素來研究，并做好記錄。 3．匯報(bào)整理： 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 4．應(yīng)用： 問題1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止?fàn)敔斪呗匪さ梗? 問題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設(shè)計(jì)多種增大或減少摩擦的方案。 板書設(shè)計(jì)： 第十二課 讓運(yùn)動的物體停下來 1．活動1：讓運(yùn)動的物體停下來 內(nèi)容 方案 實(shí)驗(yàn) 用的力 讓運(yùn)動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風(fēng)車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 歸納： 阻礙物體運(yùn)動的力叫阻力。 在兩個(gè)物體接觸面之間阻礙物體做相對運(yùn)動的力，叫做摩擦力。 2．活動2：感受摩擦力 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，感受摩擦力。 3．拓展活動：摩擦的利與弊 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 跳動起來會怎樣（一）教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。 2.人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。 3.經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 過程與方法： 1.合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 2.能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。 2.能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。 【教學(xué)重點(diǎn)】 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 【教學(xué)過程】 一、引入 當(dāng)我們跳動的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？ 二、測量心跳和呼吸 （1）播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料） （2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等） （3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。 探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化 （1）測試運(yùn)動前的呼吸次數(shù) ①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次). ②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。 ③學(xué)生測平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。 ④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。 （3）測試運(yùn)動后的心跳和呼吸次數(shù) ①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動量比較大運(yùn)動項(xiàng)目？ ②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動。 ③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動，測試運(yùn)動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。 ④匯報(bào)交流：運(yùn)動后的呼吸次數(shù)。 ⑤對比運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動 呼吸加快） 三、呼吸為什么加快 1.提出問題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？ 2.體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。 學(xué)生猜測。 在這個(gè)活動中學(xué)生將會采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動以及運(yùn)動后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會加快”。 驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。 借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。 3.對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。 通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。 知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。 四、課的延伸。 每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。 五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 跳動起來會怎樣 呼吸 心跳 氧氣 氮?dú)? 二氧化碳 呼吸量