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2019-2020年六年級語文下冊 第19課《黃鶴樓》教案 上海版（五四制） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、順暢地朗讀課文,掌握重點文言詞語。 2、抓住特征說明，了解古代建筑藝術(shù)。 學(xué)習(xí)重難點： 1、抓住特征說明，了解古代建筑藝術(shù)。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入： 由常州古建筑天寧寺寶塔導(dǎo)入。 二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1、將注釋中字音標(biāo)注于原文，用自己喜歡的方式自讀課文，標(biāo)出你不熟悉的重點字詞. 2、同位交流不熟悉字音,指生朗讀,注意字音.（隅、憩） 3、朗讀課文不僅要注意字音,還要把握節(jié)奏.指名朗讀課文，注意把握節(jié)奏。 4、教師范讀，注意節(jié)奏的把握。 5、俗話說得好:”文通一半文”.停頓對了也就等于理解了課文一半.(出示不帶標(biāo)點的課文),指生閱讀. 6.齊讀課文,注意文中描寫黃鶴樓的句子. 三、整體感知課文。 1、畫出文中描寫“黃鶴樓”的語句. 2、(出示圖片)從文中找出相關(guān)的內(nèi)容. 3﹑根據(jù)文字以及圖片的閱讀,能用一個字概括黃鶴樓給你的印象嗎？ 四、抓住特征描寫，品味語言之妙。 1、黃鶴樓很高，你是從文中哪些詞看出的？ 聳、高、巍峨、巃嵸 2、老師這兒就有一個疑問了,作者寫高為什么連用幾個同樣的詞呢?給人一種怎樣的感覺呢? 3.能從學(xué)過的課文中再舉一個這樣的例子嗎？ 4.黃鶴樓很高很高,你還可以從哪些語句看出？ 5.你能快速將描寫黃鶴樓高的句子背出來嗎? 6.如果你眼前有一座高樓，你能用1—2個句子描寫樓的高么？ 7、黃鶴樓很高,面對這樣的一座高樓，作者的評價是什么？(板書) 五、有人說，黃鶴樓不僅是一座高樓,更是一座仙樓，老師百思不得其解,你能幫幫老師從課文中找出依據(jù)嗎? 六、黃鶴樓是一座高樓﹑更是一座仙樓。談到現(xiàn)在，老師還不知道黃鶴樓在哪兒呢？你能告訴老師嗎？ 七、請聽題：將黃鶴樓一文中講課時老師遺漏的一句話讀出來。 八、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。 九、詩詞中的黃鶴樓,并進行比較閱讀. 十.自助餐: 1.課外網(wǎng)上收集有關(guān)黃鶴樓的歷史沿革﹑神話傳說、歷史故事、文化名流對聯(lián)等，互相交流。 2.有人認(rèn)為重修可以使具有文化內(nèi)涵的古代建筑煥發(fā)出新的生機，而有人卻又認(rèn)為這樣會破壞原來的建筑風(fēng)格和建筑美感，你認(rèn)為呢 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 第20課《山居秋暝》教案 上海版五四制 教學(xué)目的 1、解山水田園詩和體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。 2、誦讀課文。抓住意象，品味意境。3、對王維思想的了解。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。 教學(xué)重難點： ①鑒賞詩歌。②體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。 教法學(xué)法：涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。 教學(xué)時數(shù)一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語設(shè)計：請同學(xué)們看黑板上“亦詩亦佛，佛性為詩，詩入佛境；半隱半仕，仕不礙隱，隱在仕林?！边@副對聯(lián)寫的是哪位詩人？（詩佛王維）今天就讓我們一同走進詩佛王維，感受一下他的《山居秋暝》的獨特魅力！ 二識作者： 王維（701—761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。開元九年（721)進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍田輞川。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。著有《王右丞集》。 王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。 三略說山水田園詩 山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。 四知背景：《山居秋暝》是王維晚年閑居藍田輞川是寫的一首五言律詩，他在終南山下建造了別墅，過著半官半隱的生活。 五析題目，初步感知： 詩題中“山居”、“秋暝”分別是什么意思？這是一幅以什么為題的畫呢? 明確：標(biāo)題“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。 六、詩歌朗讀指導(dǎo) 1、聽朗讀。 2、結(jié)合注釋，讀懂全詩。 3、誦讀全詩。 七明晰詩意： 王維的詩被蘇軾稱贊他說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”下面我們通過捉詩的意象，品味詩的意境來賞析這一特點。 1首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？ 明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。 2、“空山新雨后，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境？ 明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。 3、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？ 明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。 4、翻譯尾聯(lián)，并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情？ 明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是愿意留居山中，不想歸去。 尾聯(lián)表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。 5發(fā)揮想象，聯(lián)想意境★這首詩描繪了一幅山村晚景圖。請抓住意象及其特征，通過創(chuàng)造性想象，補充形象，再現(xiàn)畫面，用散文化的語言描述這幅圖畫，盡可能描繪細致、語言優(yōu)美。 （提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。） 參考范例：“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。 “清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境?。? “竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。 “蓮動下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。 6、總結(jié)畫面內(nèi)容 畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。 7、山中景色令人陶醉。我們體會了“詩中有畫”的特點。 八再次誦讀 誦讀指導(dǎo) 詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。 頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風(fēng)光，同時寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。 尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。 九深入鑒賞：1、“空山新雨后，天氣晚來秋。”山不空，山中有人，有樹，有水，為什么詩人寫此山為“空山”？ 結(jié)合詩局理解：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 ——劉禹錫《陋室銘》 戶庭無塵雜，虛室有余閑。 ——陶淵明《歸園田居》 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。 ——陶淵明《飲酒》 明確：“空”實為靜，人靜，樹靜，水靜，山靜，讓人心也靜，這種靜中透出的是一種心的空明與純靜。所以空山不是空空的山，而是寧靜的山，純明的山。 環(huán)境：無人(無達官貴人)、無聲（無塵世喧囂） 心境：空明 2“明月松間照，清泉石上流?！薄懊涝谀睦?？ “明月松間照，清泉石上流。”作者用清新自然的筆調(diào)，勾畫出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有動（泉流）、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖。上句側(cè)重寫空中，下句側(cè)重寫地下，各個景物非常協(xié)調(diào)，組成一個立體感很強的完整畫面。 詩句中蘊含了幾組對比： 動靜、聲音、上下、遠近、色彩、剛?cè)岬? 相對、對比中，景是和諧的，主要特點：幽清、明凈。 3為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”，先寫“蓮動”再寫“下漁舟”？ 明確：上句寫女子，先聲奪人，先聞其聲、后見其人。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，是因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟。這樣寫更富有真情實感，更富有詩情畫意。（當(dāng)然，還有平仄押韻方面的考慮） 4.既是詩人心境空明，極力想表達山居之幽靜，那他為什么又寫了喧鬧的浣女和下水的漁舟呢？ 明確：浣女也好，漁舟也罷，還是在寫山居的空明與純靜，寫人心的寧靜。詩人僅僅是以動寫靜，以鬧寫靜而已。（蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽） 5討論：本詩尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人的愿望。盡管這時春芳已歇，為什么詩人還愿意在這里流連？是什么東西吸引著詩人？ 明確：山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青蓮——清新、寧靜 村民的生活美：淳厚樸實、勤勞善良、和平安樂 景、人的組合，是完整的田園生活圖景，景、人和諧統(tǒng)一。（天人合一） 這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚。6知人論世：最后一句中“王孫”指誰？表達了作者怎樣的思想感情？ 明確 詩人曾屬“王孫”，來自官場、來自社會，而今別居輞川。從“誤入塵網(wǎng)中”到“復(fù)得返自然”，一個“自”字表達出詩人獨特的“山居”領(lǐng)悟，更顯秋韻之圖乃是對羈絆人性的官場社會的強烈反駁?！傲簟闭摺熬印币玻吧骄忧镪浴敝熬印辈粌H有自然的深情召喚，更是詩人心靈的駐足。正是在這種精神背景下，為世人所景慕的“春芳”在詩人眼中就顯得不足為怪了。7讀下列文字： 息陰無惡木，飲水必清源。 寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嶇見王侯。 ——王維 結(jié)合詩中所寫景與人來看，詩人追求的倒底是怎樣的一種人生態(tài)度？明確：景清幽、明凈，以物芳而明志潔； 人淳厚、樸實，以人和而望政通。 王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度。十思考：除了隱居，有無更好的方式？隱居是不是逃避？