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2019年湘少版小學三年級英語下冊教案全冊精寫Unit 1 How are you?Period 1教學目標能聽懂、會說本課會話；能運用“How are you?”進行問候，并對此做出回應；力求在第一課堂就激發(fā)學生學習英語的興趣。二、教學重點及難點重點：自我介紹， 運用“How are you?”向他人詢問情況。難點：根據自身的實際情況回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教學步驟：Step 1 Warming up師生問候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或動作幫助學生回憶、理解。Step 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用動作幫助寫生回憶、鞏固“I am …”的意義。T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”板書課題及主題句。帶讀單詞“unit”、“one”.會話教學先教單詞 fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體)。并把fine一詞寫在黑板上，可向學生用漢語解釋 fine一詞意思是身體好。3.教師反復帶讀 fine一詞并檢查學生的發(fā)音.4. 教師和一個學生打招呼:Hello, how are you? 然后指著黑板上 fine 一詞,啟發(fā)學生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.5. 教師再和另一位學生重復剛才的會話.6. 讓一個學生向老師打招呼并問候,如:S: Hello, Miss…… How are you?T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:How are you啟發(fā)學生回答,同時教 I’m fine, thank you.7. 教師把 very well.寫在黑板上.解釋 very well意思是身體好.8. 教師帶讀 very well ,并檢查學生發(fā)音.9. 師生之間進行打招呼問候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?T: Fine, thanks. How are you?Ss: Very well, thank you.10. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.11. 聽會話錄音,模仿語音語調.。T: Hello, I’m Miss Zhang.放慢速度，強調口型，幫助學生理解“How are you?”并能根據自身實際情況估出回答。12．聽課文 A部分錄音，跟讀。Step 3 Practice游戲——A little actor準備一個紙盒，裝入寫有 Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的紙條。學生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。游戲——Dragon gameStep 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。評價。練習：《練習冊》P1Period 2教學目標能聽懂、會說本課會話；能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據自身的實際情況選擇性問答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”教學重點及難點:根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。二、重點：能運用“How are you?”詢問對方情況，并對此問候做出相應的回應；根據自身的實際情況選擇性問答：“I’m fine, thank you.”“No, I’m not very well.”難點：根據自身實際情況回答。注意在不同場合、面對不同對象的語氣要有所不同。三、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。復習句型。師生會話示范。自由練習。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教師走到任意學生面前，很關心的詢問“How are you?”。T：How are you?板書句型，帶讀，幫助學生理解并回答：“How are you?”然后全班集體練讀，分組練讀，單個練讀。教師扮成學生，與班上同學對話。T：Hello! How are you?S1：I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.通過幾次對話幫助學生理解 How are you?和在不同情況下的選擇性回答。Step 3 Practice教師做口型，學生根據口型大聲說出單詞或句子。聽課文 B、C 部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。Step 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。I’m fine, thank you.I’m not very well.Bad! Very bad!評價。練習?！毒毩晝浴稰2-4Period 3教學目標能掌握字母 Oo的讀音和書寫，了解 Oo在單詞中的發(fā)音；能唱歌曲“Sing and act.”通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。二、教學重點及難點重點：字母 Oo及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Sing and act.”難點：理解新單詞，朗讀句子。三、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。自由會話和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片 Nn。帶讀；教學生書寫 Nn, 分辨字母大小寫，然后讓學生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導。讓學生用身體語言來表演 Nn，激發(fā)學生的學習興趣。出示新單詞的卡片，強調字母 Nn在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,…聽課文 E部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教師根據活力英語中的歌曲 How are you.改編Hello, Tom. Hello, TomHow are you?How are you?I’m fine, thank you.I’m fine, thank you.And you? And you?鼓勵學生自由創(chuàng)設情境，大膽進行會話。評價。Unit 2 Are you Lingling?單元教學目標：1、語言功能用“Are you……?”詢問辯人；用“Thank you .”表示感謝；并作出回應“You are welcome!”2、語言結構Are you……? Yes, I am/No, I’m not.Thank you. You’re welcome!3、詞 匯掌握詞匯：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解詞匯：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur4、語 音字母 D、d 的讀音及書寫。教學重點、難點：能運用1、“Are you……?”的句型，并能做出回答2、掌握字母 D、d 的寫法及發(fā)音課時安排：三課時Period 1教學目標1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank, welcome;2、能聽懂、會說本課對話；3、能運用“Are you……?”詢問辯人；用“Thank you.”表示感謝；并作出回應“You are welcome!”4、滲透禮儀教育，培養(yǎng)學生助人為樂的美德。教學重點及難點重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應。難點：創(chuàng)設情境，在情景中尋找物品的失主。教學步驟：Step 1 Warming up師生問好。唱英語歌曲“The more we’re together.” And “Hello”詢問學生姓名。T: What’s your name?/Who are you?S: I’m……Step 2 Presentation and drill隨意走到學生的面前。T: Are you Xiao Qing?引導學生回答：Yes, I am./ No, I’m not.T: Thank you.引導學生回答：You’re welcome.游戲——接龍游戲。 S1:(回頭對后面的一位同學說) Thank you.S2：You’re welcome. (回頭對后面的一位同學說) Thank you.S3：You’re welcome.2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。S1: Are you Peter?S2: Yes I am.S3: Are you Ling ling?S4: No, I’m not.讓學生練習并表演。3、教學詞組：water bottle /my water bottle學習課文 A部分內容。聽課文 A部分錄音，復述所聽內容。聽課文 A部分錄音，跟讀。Step 3 Practice分組練習課文 A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。練習。 Period 2一、教學目標1、能聽懂、會說新單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能區(qū)分 boy , girl , man, woman 的含義。3、能唱本課歌曲；4、通過唱唱、跳跳、玩玩，增強學生學習的興趣。二、教學重點及難點重點：新單詞；歌曲 Are you Ling ling?難點：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”三、教學準備：水壺、洋娃娃、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。四、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。唱已學過的英語歌曲。3、創(chuàng)設情境，復習已學過的句型.Are you……?Yes, I am./ No, I’m not.自由會話并表演。Step 2 Presentation and drill出示一個男孩的頭飾或單詞卡片 a boy，板書，并帶讀。然后讓班上的男同學逐個練說 I’m a boy.用同樣的方法教單詞 a girl ,a man, a woman, a doll.聽課文 B部分錄音，學生跟讀。游戲——快速反應在講臺上擺放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物圖片。將全班分為男、女兩組，各組派一名代表上臺比賽。當教師在他們身后舉起一張單詞卡片，如 a girl，全班同學大聲說 a girl，兩名代表快速地舉起相應的圖片，速度快的為勝。Step 3 Practice游戲——猜一猜。請一名學生上臺，從臺上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）圖片中選出想扮演的角色，卻不讓其他人知曉，請全體同學和老師猜一猜。T: Are you a boy?S1: No, I’m not.S2: Are you a man?S1: Yes I am.S3: Are you Mr. Lin?S1: Yes I am.……課文 C部分。（1）、表揚學生剛才的游戲玩得好，獎勵他們欣賞歌曲。聽錄音，復述所聽到的歌曲內容。（2）、聽錄音，跟唱。（3）、用班上的同學的名字代替歌詞中的 Ling ling 和 Linda 進行表演唱。聽課文 D部分錄音，看課文，理解意思。教師解釋“Where are you?” and “So glad to see you again.”幫助學生閱讀。Step 4 Consolidation創(chuàng)設情境，自由會話。評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。練習。 Period 3一、教學目標：1、能掌握字母 D d的讀音和書寫，了解 D d在單詞中的發(fā)音；2、能運用“Are you …?”進行猜人游戲。3、通過唱唱、玩玩，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。二、教學重點及難點重點：字母 D d及其在單詞中的讀音。 難點：理解新單詞，朗讀句子。三、教學準備 :單詞卡片、字母卡片、教學磁帶等。四、教學步驟Step 1 Warming up1、師生問候。2、唱已學過的英語歌曲 Are you Ling ling?3、復習并區(qū)別單詞 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由會話和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片 D d，并帶讀；教學會上書寫 D d ，分辨字母大小寫。讓學生用身體語言來表示 Dd，激發(fā)學生的學習興趣。出示課文 E部分單詞卡片，強調字母 Dd在單詞中的發(fā)音，并讓學生跟讀體會。T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.聽課文 E部分錄音，跟讀字母、單詞和句子，理解句子大意。按照范例正確書寫字母。Step 3 Practice游戲——找朋友。將若干字母卡片放在講臺上，一名同學說字母，另一名學生快速找到相應的卡片舉起來。課文 F 部分。理解游戲規(guī)則，教師解釋“Your turn”.全班分為男、女兩組，進行“猜人”游戲。Step 4 Consolidation1、創(chuàng)設情境，自由會話。2、評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發(fā)學生說英語的欲望。3、練習。Unit 3 What colour is this balloon?教學目標：用“What colour is this…?”詢問物體的顏色，并用“It’s…”對該詢問做出回應。What colour is this balloon?It’s red.掌握詞匯：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase理解詞匯：great, table, telephone, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny字母 Tt在單詞中的讀音和書寫。教學重點：用“What colour is this …?”詢問物體顏色，并用“It’s …”對詢問做出回答。教學難點：語言結構：What colour is this balloon?It’s …Period 1教學目標能聽懂、會說新單詞 balloon, green, pink, blue, red, yellow；能聽懂、會說本課對話；能運用“What colour is this…?”詢問物體的顏色，并用“It’s…”對該詢問做出回應。二、教學重點及難點教學重點：掌握新單詞；運用“What colour is this…?”詢問物體的顏色，并用“It’s…”對該詢問做出回應。教學難點：單詞 take的含義和用法。三、教學準備：各種顏色的氣球、顏色轉盤、藍色小貓頭飾、黃色玩具小鴨子、紅色鋼筆、粉紅色尺子、教學掛圖、教學磁帶等。四、教學步驟Step 1 Warming up師生問候。表演唱英語歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill拿著各種顏色的氣球走進教室。T：Good morning, boys and girls. There’re many nice balloons in my hand.Do you like them?S: Yes!出示綠色氣球。T: What colour is this balloon?S: It’s green. (幫助學生回答)板書并教學單詞 green, balloon, 讓學生們單個讀、集體讀、分男女生讀單詞。教授句型“What colour is this balloon?” “It’s…”。用同樣的方法教學單詞 pink, blue, red, yellow。將氣球獎勵給單詞讀得好的學生。T: Take a green/blue/yellow…balloon.出示課文 A部分教學掛圖（或多媒體課件），聽課文A部分錄音，了解課文內容。聽課文 A部分錄音，跟讀。分組練讀。戴上人物頭飾表演。評出最佳表演獎，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice分角色表演課文 A部分。游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜?。┙處煖蕚湟粋€顏色轉盤。教師轉動轉盤，學生分組猜轉盤停止時指針所指的顏色。猜對的部分，最后得分最多的一組為勝。T：What colour is this?S: It’s…游戲——Quick response (快速反應)將綠色氣球、黃色玩具小鴨子、藍色小貓頭飾、紅色鋼筆、粉紅色尺子等物品擺放在講臺上。教師說名稱（a green balloon/a yellow duck/…），學生迅速找到正確的物品。分兩進行比賽，反應又快又準的為勝。Step 4 Consolidation創(chuàng)設情景，自由會話。情景：明明今天過生日，你和幾個同學買了生日禮物送給他，讓他猜猜禮物是什么顏色。S: This is for you, Mingming. What colour is this?Mingming: It’s green/yellow/red/…評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。練習?！毒毩晝浴稰21家庭作業(yè)：聽磁帶、讀課文。Period 2教學目標能聽懂、會說新單詞 a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;能靈活地運用句型“What colour is this?”“It’s ….”談論物體的顏色。能閱讀、理解課文 D部分內容。教學重點及難點教學重點：談論特色的顏色。教學難點：理解課文 D部分短文。教學準備“單詞卡片、教學磁帶等。教學步驟Step 1 Warming up師生問候唱英語歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill小組活動。教師將圖片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分別剪成若干塊，學生分組將圖片拼合完整，并說出所拼圖片中物體的顏色。T（指著圖片 a yellow banana）：What colour is this? S: It’s yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板書并教學短語 a yellow banana.用同樣的方法教學短語 a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）： Look out of the windows! What can you see?中文解釋，幫助學生理解問題的含義。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/…板書并教學短語 white cloud, a red rose, a green leaf.聽課文 B部分錄音，跟讀。自由練讀單詞。Step 3 Practice游戲——Little parrot （鸚鵡學舌）教師逐一出示單詞卡片，并說句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/…”如果所說句子與卡片內容相一致，學生則跟讀；否則不出聲。課文 C部分。學生三人或四人一組進行游戲。教師發(fā)巡查并指導。Step 4 Consolidation課文 D部分聽錄音，理解故事內容。自由地說故事。聽錄音，跟讀。表演故事。創(chuàng)設情景，自由會話。情景：小朋友帶小恐龍 Dino來到文具店，小恐龍很感興趣。問了許多問題（What is this?/What colour is this?/…”評價。對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣。練習。《練習冊》P22-P24家庭作業(yè)。就“家人喜歡的顏色”一題做一次調查報告 抄寫學過的單詞Period 3教學目標能掌握字母 Tt在單詞中的發(fā)音；能讀出由含有字母 Tt的單詞組成的句子；能掌握字母 Tt的書寫；能唱課文 F部分英語歌曲。教學重點及難點教學重點：字母 Tt在單詞中的發(fā)音。教學難點：理解單子和朗讀句子。教學準備：單詞轉盤（帶指針）、教學磁帶等。教學步驟Step 1 Warming up師生問候。唱已學的英語歌曲。Step 2 Presentation and drill出示單詞轉盤，并轉動轉盤。T：What’s this?S: It’s a table.板書并教學單詞 table。用同樣的方法教學單詞 telephone, toy train, ten , tap, television, tracks, top聽課文 E部分錄音，跟讀。游戲——Quick response (快速反應)將學生分為兩大組進行比賽。每輪一組派一名學生上臺轉動轉盤，另一組全體迅速而準確地讀出指針所指的單詞。讀對一次得 10分，最后得分多的一組為勝。Step 3 Practice游戲——Quick response (快速反應)學生兩人或三人一組繼續(xù)以上游戲。聽課文 E部分錄音，模仿跟讀句子。游戲——Dragon game (接龍游戲)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tiny…S: Toot, toot, goes the tiny toy train…S: Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks…示范字母 Tt的書寫，并教授讀音。學生跟著空書字母，然后在書上練習。Step 4 Consolidation課文 F部分。出示自己畫的水果圖片：一只紅色的香蕉。T: What is this?S: It’s a banana.T: Yes, it’s a red banana. Can you draw some fruit? Please colour it and tell us.讓學生們自由發(fā)揮想象畫水果圖，然后相互描述自己的圖片。評價。對學生的表現(xiàn)進行評價，給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生聽音辨音的能力。家庭作業(yè)。朗讀課文 E部分單詞和句子。背課文，默單詞。Assessment 1教學目標：復習第 1—7單元內容。教學重、難點：重點：第 1-7單元單詞和句型。難點：綜合運用所學知識。教學目標：復習第 1-7單元內容；檢測綜合運用語言的能力。教學重點及難點：重點：第 1-7單元單詞和句型。難點：綜合運用所學知識。教學步驟：Step 1 Warming up師生問候。唱已學的英語歌曲。自由會話。學生走下座位，與他人相互介紹，自由交談。S：How are you?S: I’m fine, thank you. And you?S: I’m not very well.Step 2 Revision游戲——Telephone number (報電話號碼對抗比賽)分組進行游戲。每人在紙上寫上一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，一組的第一名學生出示號碼，另一組的第一名學生立即用英語說出號碼，然后出示手中的號碼讓第一組的第二名學生說出來。說錯或不能快速說出來的扣 1分，最后扣分最少的一組為勝。游戲——Quick response (快速反應)教師撥鬧鐘的時間，學生迅速說出時間。T: What’s the time?S: It’s …游戲——Guess, guess, guess! （猜一猜?。┎骂伾?。教師將一些物品放在袋子里，學生猜物品的顏色。Step 3 Exercise and feedback學生完成練習，進行自測。檢查講評。讓學生們自身討論，互相幫助。Step 4 Consolidation抄寫第 1-7單元單詞和句型。背誦每單元課文內容。家庭作業(yè)。復習第 1-7單元內容。Unit 4 Look at the T-shirts.教學目標能運用句型“Look at .”談論服裝；掌握語言結構：Look at the.I like.掌握詞匯：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt理解詞匯：they, beautiful, but, big, a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need.語法：字母 Zz的讀音及書寫。教學重點及難點教學重點：能運用句型“Look at .”談論服裝教學難點：掌握語言結構：Look at the.I like.教學準備：教學掛圖、單詞卡片、字母卡片等Period 1教學目標能聽懂、會說新單詞 shorts, trousers, T-shirt;能運用句型“Look at.”談論服裝；培養(yǎng)學生朗讀課文的能力。二、教學重點及難點重點：談論服裝。難點：單詞 trousers的讀音和用法（總是以復數形式出現(xiàn)）教學準備老師身著新的 T恤和褲子、一張短褲的圖片、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。教學步驟Step 1 Warming up師生問候唱英語歌曲“A rainbow tune”。Red and yellow and pink and green.Orange and purple and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow.I can sing a rainbow tune.Step 2 Presentation and drill老師身穿新的 T恤和褲子。T（做高興狀）： Why am I so happy? Can you guess?S: .T(指著自己的 T恤和褲子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板書并教學單詞 T-shirt, trousers.重點講解trousers的發(fā)音和用法。T（指著自己的 T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?S: Yes, it isT: I like the green/blue/.T-shirt very much.板書并教學句子“Look at the T-shirt”T（指著自己的褲子）：Look at the trousers. Are they beautiful?S: Yes, they are.T: I like the blue/black/.trousers very much.板書（用同顏色書寫“s”）并教學句子“Look at the trousers.”出示一張短褲的圖片。T：Look at them. What are they?幫助學生回答“They are shorts”板書并教學單詞 shorts，解釋說明 trousers和 shorts通常以復數形式出現(xiàn)。Step 3 Practice小組活動。將全班學生分成四人或六人一組，分組互相介紹自己身上穿的衣服。然后每組派一名代表上臺向其他同學介紹自己身上穿的衣物。S：Look at.It’s blue/.I like it very much..出示課文 A部分教學掛圖。關上書，聽課文 A部分錄音，理解課文大意，判斷下列說法的正誤：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.打開書，聽錄音，對正所聽內容，并跟讀模仿。