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2019-2020年五上6《走進游樂場》教案 　　備課設想： 　　課程標準要求： 　　能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題， 　　能將所得的結論應用于實踐，并驗證其正確性。 　　教學目標： 　　1.通過活動，認識生活中的幾種力。 　　2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。 　　3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。 　　學生分析： 　　五年級學生年齡在11----12歲，有一定的生活經驗，好奇心強，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導學生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導他們了解這些力的作用。 　　實施目標的方法或途徑： 　　課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們去發(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。 　　重點：認識重力、彈力、磨擦力等 　　難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。 　　教法學法 　　教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導、總結歸納 　　學法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報 　　教學過程： 　　一、提問：你們去過游樂場嗎？ 　　好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學能從游樂場中找出它們？ 　　1.指導看書搜索力 　　2.設計表格把搜索結果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。 　　序號 活動項目 找到的力 　　1 射箭活動 彈力 　　2 滑冰 磨擦力 　　3 　　4 　　5 　　二、表達與交流 　　師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網上等了解到相關的資料，請設計手抄報與同學交流。 　　生搜索資料辦報交流。 附送： 2019-2020年五上6《蹦床里的學問》教案 　　一、備課要求： 　?。?、課程標準的要求： 　　把理論應用于實踐，用科學來解釋生活中的現(xiàn)象。 　?。病⒔虒W目標： 　?。ǎ保┩ㄟ^試驗，讓學生了解什么是彈力，，是怎樣產生的，以及它有什么特性。 　?。ǎ玻┩ㄟ^自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學生了解一定限度內，彈力大小與什么有關。 　?。?、學生分析。 　　學生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。 　　４、實施目標的方法或途徑： 　　讓學生通過觀察，提問、猜想與假設，動手實驗操作，來進行表達交流。 　?。?、課前準備 　　利用周末時間玩蹦床，了解調查彈力在生活中的應用。 　　二、教學案例： 　　１、教學重點。難點 　　理解彈力的形成與特性。 　?。病⒔谭?、學法 　　觀察、交流。實驗。猜想驗證。 　?。场⒔虒W流程： 　　第一課時 　?。?導入： 　?。ㄕn前讓學生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受） 　　玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這樣產生的？ 　?。病⑾驅W生介紹彈力是如何產生的。 　?。?、實驗 　　讓學生親自動手做實驗，驗證自己的猜想，（做的實驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實驗，觀察如何判斷彈力的大小。 　?。?、分析交流 　　（１）小組之間先整理實驗結果進行交流，結合以下問題： 　　你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　　（２）全班進行交流。 　　總結新的發(fā)現(xiàn)： 　　物體的形狀變化越大。產生的彈力就越大。 　　第二課時 　?。薄⒅谱鳌靶⌒』鸺l(fā)射塔”。 　　學生根據自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。 　　制作過程中，可以結合以下問題進行思考并及時糾正： （１） 　　如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠嗎？ （２） 　　我們前面做出的結論正確嗎？有沒有需要修正的？ （３） 　　你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 　?。?、交流新發(fā)現(xiàn)。 　　在一定限度內，物體的形狀變化越大，產生的彈力越大。 　?。?、了解生活中彈力的應用。 　　根據學生課前的調查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？