《高中語(yǔ)文《第1專題 第2課 六月我們看海去》課件 蘇教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《第1專題 第2課 六月我們看海去》課件 蘇教版必修1.ppt（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

欣賞 海濱之歌 清晨我獨(dú)自一人在這海邊彷徨心中不禁回想起那往日的時(shí)光啊看那陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著白云啊波濤拍打海巖貝殼閃銀光黃昏我獨(dú)自一人在這海邊徘徊故人難忘的身影涌現(xiàn)在我心上啊起伏的波濤翻滾的浪花啊清淡的月色冷淡的星光黃昏我獨(dú)自一人在這海邊游蕩一陣海風(fēng)卷起波浪濕透了我的衣裳啊我這猶豫的人兒苦苦的思念啊我心中的故人如今你在何方 六月 我們看海去 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解 與 朗誦 作品 把握詩(shī)作內(nèi)在情感旋律 把文本與直接 間接的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái) 對(duì)文本產(chǎn)生富有 個(gè)人意義 的理解 準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容 作品的思想內(nèi)涵和感情傾向 并用自認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹?lái)呈現(xiàn)這種理解 介紹作者和背景潘洗塵是中國(guó)20世紀(jì)七十年代末八十年代初朦朧詩(shī)之后的新生代詩(shī)人 作品不多 但卻因其獨(dú)有的詩(shī)風(fēng)格外引人注目 六月 我們看海去 是潘洗塵的代表作 我們能在其鮮明的詩(shī)歌節(jié)奏里看到詩(shī)人及那個(gè)時(shí)代一代青年的內(nèi)心世界 體味詩(shī)的思想內(nèi)容 詩(shī)歌一開始 看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上 鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽(tīng)到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱 仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑 小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上 這種青春的活力在全詩(shī)中無(wú)外不在 哪些語(yǔ)句借助 聽(tīng)覺(jué)想象 體會(huì)出青春的活力 接著讀下去 我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕 精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂(lè)樂(lè)匆匆忙忙 像一臺(tái)機(jī)械迂回于教室書館我們和知識(shí)苦戀 同樣借助 聽(tīng)覺(jué)想象 我們感到了強(qiáng)烈的生命活力 詩(shī)歌的節(jié)奏把我們引向了對(duì)青春情不自禁的贊美 風(fēng)風(fēng)火火 五顏六色 匆匆忙忙 歡歡樂(lè)樂(lè) 教室書館 我們和知識(shí)苦戀 是典型的青春特征 是青春旺盛生命力的有力見(jiàn)證 再如 六月看海去看海去我們看海去 我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地?fù)崦覀兂嗦愕那楦?讓那海天無(wú)邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠 揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興 再把它們一顆顆串起我們閃光的向往 風(fēng)撩起我們的長(zhǎng)發(fā)像一曲 藍(lán)色多瑙河 飄飄蕩蕩 我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊 我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險(xiǎn)家啊 我們總以為生下來(lái)就經(jīng)受過(guò)考驗(yàn)經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜 長(zhǎng)大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚 等等 在這些詩(shī)句里 我們能感受到一群青春男孩女孩的強(qiáng)烈自信 哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)到年輕人的自信 看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 盡管生長(zhǎng)在北方的田野影集里也要有大海的喧響 六月看海去看海去我們看海去 我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 看海去看海去沒(méi)有駝鈴我們也要去遠(yuǎn)方 哪些語(yǔ)句能強(qiáng)烈地感覺(jué)青春所富有的探索精神 體味詩(shī)的藝術(shù)技巧這首詩(shī)歌有一種強(qiáng)烈的音樂(lè)感這種音樂(lè)感源于詩(shī)歌的兩種節(jié)奏 一種節(jié)奏是詩(shī)歌的押韻和語(yǔ)言的聲調(diào) 全詩(shī)多是省略標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句 但讀之并不費(fèi)力 原因就是詩(shī)句中有自然而成的韻律感 另一種節(jié)奏主要是詩(shī)行中重復(fù)與變化相交錯(cuò)的詞語(yǔ)來(lái)顯示 重復(fù)與變化 組合成一種情感的旋律 如 六月看海去看海去我們看海去 六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久 語(yǔ)言組合巧妙本詩(shī)語(yǔ)言巧妙的組合使得詩(shī)意濃郁而悠遠(yuǎn) 如將 長(zhǎng)發(fā) 的飄蕩與 藍(lán)色多瑙河 的樂(lè)曲組接在一起 將 看海去 與 沒(méi)有駝鈴 組接在一起 將 眺望遠(yuǎn)方 與眺望 六月 組接到一起 使得詩(shī)歌自然生出一種韻外之意 年輕人對(duì)自己力量的確信 他們不安于現(xiàn)狀的探索精神 以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài) 略帶狂妄的激情 都能從透明的語(yǔ)言中感受到 小結(jié) 全詩(shī)體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力 對(duì)自己力量的確信和無(wú)限探索精神的詩(shī)句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來(lái) 讓我們?cè)谡b讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠(yuǎn)的大海跑去 去探險(xiǎn) 去接受驚濤駭浪的洗禮 讓青春的情感在海水中凈化 讓青春的情感在風(fēng)浪中成熟 在這里 六月 就不單純是一個(gè)季節(jié)而成了生命的青春驛站 看海去 也就是一種探索的時(shí)代意義 詩(shī)人沒(méi)有靜止地刻畫 而是在一種節(jié)奏里 在流動(dòng)的生活畫面中向我們表達(dá)了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照