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2019-2020年四年級科學下冊 物體的結構 1教案 首師大版 教學目標： 1.觀察人、動物、植物、建筑等物體的圖片、模型或實物，豐富學生對物體結構的認識。 2.通過拆裝一輛小汽車模型和體驗手指作用的活動，認識物體的結構與其功能有關，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗能力。 3.閱讀資料使學生了解物體結構與功能相適應的關系和仿生技術，初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力。 教學重點：觀察魚鰭及作用，體驗手指作用，知道物體結構與功能的相適應。 教學難點： （1）引導學生理解“結構與功能”這兩各詞的含義。 （2）初步具有對周圍的物體的結構及功能進行分析的能力。 教學準備： 教師準備：每組一條小金魚、魚缸（共分8組），飛羽，有關仿生的書籍、圖片和資料，放大鏡 學生準備：各種水果，布條、筷子等。 教學過程： 一、導入 談話：桌子上擺的是？（學生回答：小金魚） 二、探究研討 1.組織學生看小金魚，知道魚鰭及作用，即身體構造與水中生活的相適應性。 （1）觀察要求：仔細觀察金魚是怎樣游動的？（學生可以模仿）它在游動時靠什么？（估計：魚鰭） （2）追問：魚鰭有什么功能？（估計：改變方向、推動身體前進、調整身體）如果沒有它們行嗎？為什么？（學生充分發(fā)言） （3）演示實驗：把其中一組的小金魚的鰭剪掉，觀察它在水中游動的情況。（或者根據學生平時的生活經驗，談談沒有魚鰭時魚的游動情況） （4）追問：如果有鰭，沒有水，魚會怎樣呢？（魚會死的） （5）學生小結：魚鰭與水有什么關系呢？（估計：魚的游動、前進、改變游動方向，靠的是鰭，鰭得撥水，沒有水魚鰭就失去了它的功能。） （5）教師小結：也就是說，魚鰭有撥水的功能與水是相適應的。所以人們就有了“魚兒離不開水”的說法。 2.觀察魚討論多種物體的結構 （1）觀察要求：我們周圍的物體都是有結構的，請各小組從課文中的1—6幅圖種選擇2—3個尾例，討論研究它們是怎樣構成的？它們的結構與什么有關系？ （2）小組進行觀察：老師巡視指導 （3）匯報小結：物體的結構與它們的功能有關系。房頂上的三角形梁架和拱形橋都能承受較重的重量，使房屋、橋梁堅固、穩(wěn)定；榆錢和槭的果實有翅，便于靠風力傳播種子；人體的骨骼像一副支架，可以支撐人的身體；魚的鰭可以幫助魚在水中游泳；鳥的羽毛和翅膀有利于鳥在天空中飛行，根據以上事實，我們知道物體的結構是與它們的功能相適應的。 3.活動1，拆裝小汽車，認識它的結構與功能 （1）活動要求：利用學具材料組裝成一輛能開動的小汽車，并觀察小汽車由哪幾部分組成？各部分有什么作用？ （2）學生分組活動交流：組裝小汽車，分析各部分作用 （3）匯報觀察交流結果：小汽車的結構主要有動力部分（即發(fā)動機這輛車是回力發(fā)條），傳動部分（齒輪）、工作部分（車輪）和操縱部分。 4.活動2，用布把手指纏起來，體會手指的結構與功能 （1）活動要求：每人用筆在本上寫出“安固小學”四個字，或用筷子夾東西，體會一下手指的作用？（學生說說） （2）活動要求：用布將四指纏起來，再用筆寫“安固小學”四個字，或拿筷子夾東西，體會一下有什么感受？（學生再說說） （3）小結：通過親身感受，我們發(fā)現拇指與其他四指是分不開的，需要配合工作。 5.閱讀：通過更多的實例，進一步使學生認識物體的結構與功能的相適應性。 （1）閱讀要求：結合圖片，仔細閱讀文字，資料中介紹了哪些物體，他們的結構與功能是怎樣的？ （2）小組閱讀交流 （3）匯報閱讀結果：各種物體的結構是怎樣的？功能怎樣？結構與功能有怎樣的關系？ 三、課堂小結：談談你的收獲？（學生自由說） 四、思考與預習：教師出示一個衣服架（三角形的），問：為什么是三角形的？你怎么證實你的說法？ 五、課后札記： 附送： 2019-2020年四年級科學下冊 玩“潛水艇”1教案 鄂教版 教學目標 探究：能和同學合作，制作一個“潛水艇”。能想辦法改變“潛水艇”的沉浮。 知識： 1.能研究是什么決定了“潛水艇”的沉浮。制作簡易的科學模型。 2.能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。 3.能選擇自己擅長的方法（語言、文字、模型等）表述研究的過程和結果。 情感：能對研究的過程和結果進行評議，并與他人交換意見。 教學重點：能和同學合作，制作“潛水艇”，了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學難點：了解“潛水艇”沉浮的原因。 教學方法：實驗研究。 教學準備：教師準備出示一個做好的“潛不艇”模型，學生準備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。 教學過程： 一、提出研究課題 1.教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演示“潛水艇”的沉浮，提出“潛水艇”是科技活動中常見的一有趣模型。 2.請學生交流自己在生活實踐中類似的經歷，描述自己玩的過程。 二、動手做一個“潛水艇”模型，并玩一玩自制的“潛水艇?！? 1.制定作計劃 ①小組根據教師提供的材料討論并研究制作計劃和方案，教師引導各小組商計，制定盡量完善、有效的方法。 ②各個組匯報計劃和方案，學生提的方案很多，教師對行的方案要給予肯定，對存在的問題進行指導。 2.進行實驗。 ①學生分小組按照計劃實驗的實施，教師巡視，對遇到困難的學生進行一定的幫助。 ②做好潛水艇模型的小組進行控制“潛水艇”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢?。（制作的潛水艇能聽從指揮的學生，就涂亮智慧星。） 三、總結交流 1.學生們能自如控制“潛水艇”的基礎上，分小組討論研究“是什么決定了‘潛水艇’的沉??？” 2.與同學交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學生有更深一層次的理解和發(fā)現，應給予鼓勵。