2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 一次奇妙的旅行教案 大象版.doc
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2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 一次奇妙的旅行教案 大象版 要點(diǎn) 放開讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗的計劃與組織;了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。 目標(biāo) (1)通過讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗的準(zhǔn)備,培養(yǎng)計劃與組織能力。 (2)了解人體消化和吸收營養(yǎng)的過程。 (3)通過閱讀漫畫故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 怎樣進(jìn)行 本課由引入活動、了解人體的消化過程、淀粉的消化實(shí)驗、總結(jié)四個漸進(jìn)層次構(gòu)成。 第一層次:引入活動 認(rèn)識人體的消化過程是本單元學(xué)習(xí)活動的進(jìn)一步深化。由于人體的消化器官和消化過程是一個暗箱問題,不便于學(xué)生直接觀察和研究,一般采取教師講解的方式進(jìn)行教學(xué),因而大大降低了兒童學(xué)習(xí)的欲望和興趣。為了調(diào)動學(xué)生的主動性,吸引學(xué)生的有意注意,本教材大膽探索精心設(shè)計了引入活動,奇奇、機(jī)器人、和小豆子三個孩子喜歡的卡通,將與學(xué)生一起對話,一起探索。教學(xué)時,通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀卡通人物的漫畫,吸引兒童主動了解人體的消化器官和消化過程。 第二層次:了解人體的消化過程 學(xué)生帶著興趣觀察閱讀“他倆在奇奇肚子里進(jìn)行了一次奇妙的旅行”,初步了解人體的消化過程。之后,教師可以利用消化器官模型,充分發(fā)揮其直觀作用,教師同時講述人體的消化過程,指導(dǎo)學(xué)生指出自己消化器官的大致位置。這樣教學(xué),可以使學(xué)生形成正確而清晰的認(rèn)識,提高教學(xué)效果。 第三層次:淀粉的消化實(shí)驗 如果能親眼看見食物是怎樣被消化的,學(xué)生肯定會十分興奮。為了達(dá)到眼見為真的效果,教材選取了經(jīng)典的淀粉的消化實(shí)驗,這是因為本實(shí)驗現(xiàn)象明顯,材料容易得到,操作方法比較簡單。實(shí)驗前,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和準(zhǔn)備材料,這是落實(shí)“二級目標(biāo)”的重要契機(jī)。計劃與組織工作做好了,接著指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗操作方法。由于這是一個對比實(shí)驗,教師要指導(dǎo)學(xué)生搞清哪些條件是相同的,哪些條件是不同的。比如倒入試管的淀粉液要少量,不超過試管的三分之一,而且兩支試管要同樣多;在2號試管里加進(jìn)的唾液不能太少,1號試管要加進(jìn)與唾液同樣多的清水;兩支試管要同時放入溫水中;過幾分鐘后,向試管里滴相同滴數(shù)的碘液(兩三滴即可)。 需要強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和解釋一定要讓學(xué)生自己進(jìn)行,這是培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)精神的良好機(jī)會,教師千萬不要包辦代替。 第四層次:總結(jié) 最后,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)自己總結(jié)“我們是怎樣消化和吸收營養(yǎng)的?”這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生形成完整正確的認(rèn)識,能夠發(fā)揮學(xué)生的相互影響作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。 附送: 2019-2020年四年級自然與科學(xué)上冊 與小白兔交朋友教案 大象版 【要點(diǎn)】 通過觀察、記錄不同動物(鳥類和哺乳動物)寶寶的特征,概括出同類動物的一些特征。 【目標(biāo)】 小組的同學(xué)愿意合作與交流;珍愛生命,體驗美,欣賞美;通過課余時間研究動物,學(xué)會寫觀察記錄,并能概括出所研究的動物的一些特征;通過研究過程,進(jìn)一步完善小組研究計劃。 【怎樣進(jìn)行】 計劃是工作或行動前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟,但在實(shí)施的過程中,肯定存在這樣那樣的誤差。這一活動的目標(biāo),就是各個小組通過實(shí)施計劃,找出不足,進(jìn)一步修訂完善研究計劃。 (1)實(shí)施研究計劃。《與小白兔交朋友》,通過與生活中常見的小動物交朋友,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,是邊觀察邊探究的過程。實(shí)際上,課堂上的教學(xué)是學(xué)生對課外研究的匯報與交流,即小組實(shí)施研究計劃過程中的片段交流。分為三個不同的層次: ①動物寶寶的形態(tài)。要求各組整理《小科學(xué)家記錄本》,在宏觀上匯報觀察的結(jié)果。各組研究的動物種類雖然不同,但有一點(diǎn)是相同的,就是動物母與子的形態(tài)上的相似性和漸變性。 ②動物寶寶身上的毛。對這一研究片段的表達(dá)與交流,要求“表達(dá)”出兩層意思:一是動物的身體表面有毛嗎?二是鳥類與哺乳動物身上的毛一樣嗎? ③動物寶寶吃什么?通過實(shí)驗得出的結(jié)論。學(xué)生在與動物交朋友的過程中,很容易做到的,就是用各種不同的食物哺養(yǎng)自己研究的小動物。對這個過程進(jìn)行記錄與整理,自然就會得出“動物寶寶吃什么?”的結(jié)論。 (2)總結(jié)所研究的動物的特征。概括好研究過程的三個片段,即可基本上總結(jié)出一種動物的特征。如家兔的特征:胎生、哺乳(兔寶寶長得什么樣)、身體表面有毛(兔寶寶身上的毛)。 (3)修改完善研究計劃。這是學(xué)生親歷探究過程,在編寫研究計劃、交流研究計劃基礎(chǔ)上的又一次完善,是達(dá)成探究目標(biāo)的根本所在。 學(xué)生通過一段時間的觀察研究,知道了怎樣研究小動物,了解了在計劃指導(dǎo)下的研究過程。這個過程,就是在此基礎(chǔ)上的“放”的過程,也是科學(xué)探究中的升華過程。 在這個教學(xué)過程中,教師不可能知道每個小組的研究情況,但有一點(diǎn)必須要把握好,即你們的研究計劃合理嗎?有沒有需要修改的地方?在這里,教師要注意三點(diǎn):第一,在研究過程中要突出什么?第二,重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么?第三,應(yīng)該重點(diǎn)記錄的是什么?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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