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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、前端分析。 1.教學(xué)內(nèi)容分析：“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中的內(nèi)容。使學(xué)生通過觀察實(shí)例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2 學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)分析：在觀察與操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)生活中物體的平移、旋轉(zhuǎn)發(fā)生的變化、特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，會(huì)正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式，并會(huì)根據(jù)各自特點(diǎn)區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。 2.過程與方法：借助直觀實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、討論、模仿等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，再通過分析比較讓學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 四、教學(xué)策略。 教學(xué)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體使用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入情境中 初步感知這些物體的運(yùn)動(dòng) 學(xué)生探索它們的區(qū)別 手勢(shì)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解 揭示課題 加深對(duì)知識(shí)的理解 總結(jié)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新合作意識(shí) 讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合作能力 學(xué)生動(dòng)手畫，可以加深對(duì)知識(shí)的理解 一、導(dǎo)入。 1.出示課件：火車在軌道上運(yùn)動(dòng)。 師：誰能說說火車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 生：在地面上向前開的 生：向前直著運(yùn)動(dòng)的 師：對(duì)，火車是向前平著運(yùn)動(dòng)的，咱們一起坐火車到兒童樂園去看看吧。 2.出示課件：火車，旋轉(zhuǎn)的大門，轉(zhuǎn)椅，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，滑梯，觀覽車，電梯等。 師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？你能描述一下嗎？ 生：見過。 生：電梯在上下移動(dòng)，大門和風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng)。 生：火車和觀覽車都是平著走的。 二、新授。 1.分類比較 師：它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎？ 生：不同 師：你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎？前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？ 組內(nèi)交流。 2.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn) 生：大門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車是一類，它們都能轉(zhuǎn)動(dòng) 師：對(duì)，像它們這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，板書“旋轉(zhuǎn)”，他們都在轉(zhuǎn) 3.認(rèn)識(shí)平移 師：像剛才看到的火車、電梯、纜車、滑梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。 師：邊帶學(xué)生做手勢(shì)邊說，像這樣平的直直的運(yùn)動(dòng)就叫做平移。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。 師：今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動(dòng)方式平移與旋轉(zhuǎn)。 4.判斷： 推拉窗的運(yùn)動(dòng)，國旗的升降，擰水龍頭，旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)，拉開抽屜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，VCD光盤的進(jìn)出倉，汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，滑雪 分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的并做出手勢(shì)，手畫直線或轉(zhuǎn)圈。 5.聯(lián)系生活舉例 師：生活中哪些物體是平移或是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的？可加手勢(shì) 生：學(xué)生舉例說 教師舉例：（小結(jié)） 老師推小木塊，問：它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么？ 生：平移 老師慢慢旋轉(zhuǎn)手臂，問：它運(yùn)動(dòng)的方式叫什么？ 生：旋轉(zhuǎn) 師：它們有什么特點(diǎn)，又有什么不同呢？ 生：一個(gè)直著動(dòng)，另一個(gè)是轉(zhuǎn)動(dòng) 師：它們的運(yùn)動(dòng)方向有變化嗎？ 生：平移沒變化，旋轉(zhuǎn)的方向變了。 三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。 1.利用手中的物品做運(yùn)動(dòng) （鉛筆，橡皮，尺子，線繩等） （1）小組內(nèi)討論 （2）小組展示 2.圖形平移練習(xí)。 （1）師：你們看這里有一條魚，它就在做平移運(yùn)動(dòng)，虛線圖形表示原來的圖形，實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條魚往哪個(gè)方向平移的？ 生：向右 師：那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見，出示一些點(diǎn)） 師：我們先來數(shù)一數(shù)魚的嘴巴向右平移了了幾格？ 生：魚的嘴巴向右平移了7格。數(shù)魚的鰭、尾巴 我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：魚的每個(gè)點(diǎn)、每個(gè)部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向右平移了7格。這樣，我們就可以說這條魚向右平移了7格。 （2）判斷（火箭平移圖） 火箭向哪邊平移了幾格呢？ 請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。 你是怎么數(shù)的？ （3）畫平移后的圖形 師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎么看一個(gè)物體平移的方向和距離了，如果請(qǐng)你畫出一個(gè)物體平移后的圖形，你會(huì)嗎？ 師：這里有一個(gè)三角形，請(qǐng)你畫出向右平移6格后的圖形。請(qǐng)你試著畫一畫。（師巡視） 展示交流（實(shí)物投影儀） 師：說一說是怎么畫的？ 2.請(qǐng)你選一種你喜歡的方法畫出向下平移5格后的圖形。請(qǐng)你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動(dòng)手。（生畫，師巡視、指導(dǎo)） 四、總結(jié) 1.我們今天學(xué)習(xí)了什么？你收獲了哪些知識(shí)？ 2.觀察生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)是今天學(xué)的？ 學(xué)生思考回答問題 觀察 思考回答 小組內(nèi)合作交流 小組匯報(bào) 學(xué)生邊做手勢(shì)邊說 思考判斷，并做出手勢(shì) 思考舉例子 思考回答 小組內(nèi)合作交流、討論、展示 數(shù)格子 做練習(xí)回答問題 根據(jù)要求畫圖形 幻燈 幻燈 幻燈片 幻燈片 幻燈片 幻燈片 實(shí)物投影儀 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察實(shí)例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)。 2.在觀察與操作中，使學(xué)生體會(huì)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 能力目標(biāo)： 1.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念 2.初步滲透“運(yùn)動(dòng)”、“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。 情感目標(biāo)： 通過學(xué)生自身操作，獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 平移 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察，初步感受生活中的平移現(xiàn)象，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移。 2.使學(xué)生初步感受物體平移的特點(diǎn)（物體經(jīng)過平移后，物體本身沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化） 能力目標(biāo)： 1.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。 2.初步滲透“運(yùn)動(dòng)”、“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體平移的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)過程： 一、引入。 每周一的早上，我們都要舉行升國旗的儀式，同學(xué)們說一說，國旗是怎樣慢慢升上去的？看看圖中的電梯，是怎樣升上去的？小朋友們玩的滑梯，　從上面滑到下面等等?！〗裉煳覀兙鸵v講這些現(xiàn)在在數(shù)學(xué)中叫什么？ 二、新授。 我們所看到的升國旗，電梯的移動(dòng)，小朋友們玩的滑梯，這些都是平移（板書：平移） 有些同學(xué)做過纜車，纜車沿著一定的纜線行駛，也叫做平移。我們比較一下，纜車的行駛和升國旗都叫做平移，他們有什么不同嗎？ 纜車：水平方向的平移 升國旗：豎直方向的平移 不管是水平方向上的平移，還是豎直方向上的平移，他們都是沿直線方向運(yùn)動(dòng)的，另外，物體在平移的過程中有變化嗎？（沒有）所以，物體在平移的過程中，物體本身的形狀、大小、方向都沒有發(fā)生變化。 三、鞏固。 打開書學(xué)書６３頁，觀察插圖，看看哪些屬于物體的平移？ 你能說說在生活中，你還知道哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移？ 第二課時(shí)　　旋轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)； 1.使學(xué)生通過觀察，初步感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認(rèn)識(shí)物體的旋轉(zhuǎn)。 2.通過觀察實(shí)例，使學(xué)生理解物體旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生通過觀察生活，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的思想。 2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)過程： 一、引入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的平移，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)物體的另外一種運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們先想一想地球圍著太陽做什么？電風(fēng)扇怎么樣運(yùn)動(dòng)？ 二、新授。 這些物體都在作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)物體的旋轉(zhuǎn)。誰能說說我們生活中你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)的。 學(xué)生舉例說明，并讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷是否為旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 教師示范開門的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生判斷是否為旋轉(zhuǎn)；教師轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，請(qǐng)同學(xué)們判斷是否為旋轉(zhuǎn)？ 說說你是怎么樣理解物體的旋轉(zhuǎn)的？（為著一個(gè)東西轉(zhuǎn)動(dòng)） 物體轉(zhuǎn)動(dòng)圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸進(jìn)行運(yùn)動(dòng)， 而且物體運(yùn)動(dòng)前后沒有發(fā)生任何的變化（形狀、大?。? 三、鞏固練習(xí)。 出示一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面的物體是在做什么樣的運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生自己舉例說說物體旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。 四、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？