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2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)力在哪里（二）教案 大象版 （1）提出研究主題 帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各式齒輪，提出研究主題。 （2）討論研究方案 引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導(dǎo)他們反復(fù)觀察車模中的齒輪裝置并適當(dāng)加以點(diǎn)撥。如可以提示他們從研究齒輪的運(yùn)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)速度等角度進(jìn)行研究。也可以把做與說結(jié)合起來，讓他們邊動(dòng)手邊試邊，探討出可行的研究思路。 （3）實(shí)驗(yàn)研究 引導(dǎo)學(xué)生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，并記錄。 齒輪1 齒輪2 齒輪3 順時(shí)針 逆時(shí)針 實(shí)驗(yàn)總結(jié)： a． 齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度 用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉(zhuǎn)速。 b． *特殊齒輪組改變運(yùn)動(dòng)方式 運(yùn)動(dòng)拐彎（蝸形齒輪）、轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)（齒軌）…… 以上各項(xiàng)研究不要求每個(gè)學(xué)生或小組把每個(gè)項(xiàng)目都完成，可以分組自由研究。 （4）交流與總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生分析自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并試圖總結(jié)。如：齒輪組在傳動(dòng)過程中，能改變運(yùn)動(dòng)的速度、改變運(yùn)動(dòng)方向和方式…… 附送： 2019-2020年四年級(jí)自然與科學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤教案 大象版 【要點(diǎn)】 小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 【目標(biāo)】 （1）活動(dòng)引入，提出問題。 （2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。 【怎樣進(jìn)行】 （1）猜謎語活動(dòng)。這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法： 一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語。謎底動(dòng)物僅限于常見的鳥類和哺乳動(dòng)物。 活動(dòng)開始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語及時(shí)取下來。直到把所有謎語全部猜出。 為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語的活動(dòng)頁，也可以用加分的方法。 二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。 （2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對(duì)猜謎活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。 （3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。 制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。 教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究問題。教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。