《【三維設(shè)計(jì)】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之（一）小說(shuō)（選考）情節(jié)的3種考法課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【三維設(shè)計(jì)】高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十三 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之（一）小說(shuō)（選考）情節(jié)的3種考法課件（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：(1)用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。(3)概括小說(shuō)的部分內(nèi)容概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四 部分中的某一方面部分中的某一方面)。(4)小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。2010廣東高考廣東高考請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。2011安徽高考安徽高考請(qǐng)圍繞主人公貝爾

2、蒂梳理文章的基本情節(jié)。請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2013重慶高考重慶高考本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具本文前五段寫(xiě)出了安娜的絕望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。體內(nèi)容。2014江蘇高考江蘇高考其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：(1)部分在人稱(chēng)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？部分在人稱(chēng)運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答?；卮?。

3、2009四川高考四川高考故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？效果？2011浙江高考浙江高考作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2014年新課標(biāo)全年新課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷 能比較直接、客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)能比較直接、客觀(guān)地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由第三人稱(chēng)第三人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流第二人稱(chēng)第二人稱(chēng)只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞，與只能局限于敘

4、述人的所見(jiàn)所聞，與“有限視角有限視角”一一樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)樣會(huì)受到一定的敘述限制，但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情第一人稱(chēng)第一人稱(chēng)特點(diǎn)特點(diǎn)類(lèi)別類(lèi)別“有限視角有限視角”是限知限覺(jué)的視角，以第一人稱(chēng)是限知限覺(jué)的視角，以第一人稱(chēng)“我我”的角度的角度去敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意去敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀(guān)，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能處

5、是敘述的眼光往往較為主觀(guān)，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于限于“我我”的所見(jiàn)所聞所感的所見(jiàn)所聞所感有限有限視角視角“全知視角全知視角”大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，一般以第三人稱(chēng)為主。敘大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō)，一般以第三人稱(chēng)為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，視角可以使作者隨意地

6、對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度全知全知視角視角釋義釋義類(lèi)別類(lèi)別對(duì)主要情節(jié)或中心事件做對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本事件之插敘的內(nèi)容是基本事件之外的，去掉它，不影響故外的，去掉它，不影響故事的完整性事的完整性就是在敘述主要事件的過(guò)程中，就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫

7、時(shí)中斷主線(xiàn)根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線(xiàn)而插入的另外一些與中心事件有而插入的另外一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插事件后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。插敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)敘內(nèi)容不影響主要事件的表達(dá)插敘插敘制造懸念，引人入勝制造懸念，引人入勝不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把不按時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去行提出，然后再按順序敘述下去倒敘倒敘情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰清晰按照時(shí)間按照時(shí)間(空間空間)的先后順序來(lái)寫(xiě)的先后順序來(lái)寫(xiě)順敘順敘特點(diǎn)特

8、點(diǎn)釋義釋義類(lèi)別類(lèi)別條理清楚，便于了解事情條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈的來(lái)龍去脈就是平行敘述，即敘述同一就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為為“花開(kāi)兩朵，各表一枝花開(kāi)兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)⒁虼擞纸凶龇謹(jǐn)⑵綌⑵綌⑹菍?duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就料的效果。若無(wú)補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性會(huì)影響

9、故事的完整性也叫追敘，在行文中用兩三也叫追敘，在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些補(bǔ)充的交代，人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰使事件的整個(gè)過(guò)程更加清晰完整完整補(bǔ)敘補(bǔ)敘特點(diǎn)特點(diǎn)釋義釋義類(lèi)別類(lèi)別指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性的可讀性抑揚(yáng)抑揚(yáng)是指作者為了激活讀者的是指作者為

10、了激活讀者的“緊張與期待的心情緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō)，它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝入勝懸念懸念概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、放在一起相互比

11、較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題表現(xiàn)人物或突出主題對(duì)比對(duì)比指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明分明伏筆伏筆是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊照應(yīng)照應(yīng)概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常

12、采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種情節(jié)的某種“巧合巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的者是形成人物性格的“急劇改變急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用突轉(zhuǎn)突轉(zhuǎn)也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨鋪墊鋪墊指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它指描繪某一事物來(lái)

13、表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明人物、事物形象更突出，主題更鮮明襯托襯托概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：(1)文中的文中的情景在小說(shuō)中起到什么作用？情景在小說(shuō)中起到什么作用？(2)某段寫(xiě)的某某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？某段寫(xiě)的某某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？(3)小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言行，小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫(xiě)馬褲先生的衣著言

14、行，這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這樣寫(xiě)的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2012年新課標(biāo)全年新課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。2012年江西高考年江西高考小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半小說(shuō)前半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排部分側(cè)重寫(xiě)馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶āＳ惺裁从靡?？?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?013年新課標(biāo)全年新課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。文，談?wù)勀愕目捶ā?014年新課標(biāo)全年新課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷