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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《使沉在水里的物體 浮起來》教學(xué)設(shè)計(jì) (I) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法。 2．知道改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 3．讓學(xué)生親歷探究，體會探究的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。 難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、水、橡皮泥、鹽、土豆、燒杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、筷子、小石子、螺絲釘、裝水小瓶。 2、課件。 教學(xué)過程： （一）激趣引入： 游戲?qū)?，教師?zhǔn)備一杯鹽水、一杯清水以及兩個土豆。(教師出示兩杯水，然后拿出兩個土豆，放入杯中) 問：你們猜，把土豆放在水里，會浮在水面上還是沉下去？ 學(xué)生回答之后教師把土豆放入杯中。一個浮在水面上，一個沉在水里。 問：看到這種現(xiàn)象，大家有什么問題嗎？ 生1：為什么一個土豆沉了，一個土豆卻浮著呢？ 生2：我想知道一樣的土豆，為什么會有的沉，有的浮呢？ （二）揭題： 那我們今天就一起來研究這個問題——使沉在水里的物體浮起來。（板書課題），學(xué)生齊讀課題。 （三）探究使沉在水里的物體浮起來的方法： 1．研究使橡皮泥、裝水小瓶、螺絲釘、小石子浮起來的方法。 師：其實(shí)呀，在我們的生活中，有很多這樣的現(xiàn)象。（邊演示邊講）一塊玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗?yún)s能浮在水面上；一塊鐵片放入水中，它會沉在水底，然后鐵做的小船卻能浮在水面上；老師這兒有幾樣?xùn)|西，出示橡皮泥、小瓶、小石子等，如果將它放入水中，會怎么樣呢？ （1）學(xué)生猜測。 （2）把橡皮泥、小瓶、小石子放在水中驗(yàn)證學(xué)生的猜測。 （3）師生研討，怎樣讓這些東西浮在水面上呢？ 師：下面就請你們動動腦能不能想個辦法，使沉在水里的小瓶、小石子、螺絲釘、橡皮泥浮在水面上呢。 師：小組設(shè)計(jì)方案討論一下，然后親手試一試，并完成活動表格。 師：活動之前先了解活動要求（齊讀） （4）小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動手實(shí)踐。 （5）學(xué)生匯報活動情況。 裝水小瓶：把水倒掉就可以浮起來。（改變重量） 小石子：放在泡沫紙上就可以浮起來。（借助漂浮物） 螺絲釘：放在泡沫紙上就可以浮起來。（借助漂浮物） 橡皮泥：做成小船的形狀就可以浮起來。（改變形狀） 師：同學(xué)們的方法還真不少，生活中有很多利用這些方法使物體浮起來的例子，我們一起來看一下。（課件） （6）總結(jié)：通過改變物體的形狀，改變物體的重量，借助漂浮物能使物體浮起來。 2．研究潛水艇： 1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？（潛水艇） 2、你見過嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？ 3、多媒體展示潛水艇上浮、下沉的視頻。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象） 4、借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：把潛水艇灌滿水，潛艇變重了就會下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛水艇變輕，就上浮。（板書：改變自身的重量） 師：你們可真聰明，相信一定會成為未來的科學(xué)家?；丶液笞砸言O(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，研究一下小船在什么情況下會下沉到水里呢 3、死海探秘活動。 師：今天大家表現(xiàn)的非常好，現(xiàn)在我們輕松一下，咱們做幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎好嗎？ 什么動物，你打死了它卻流了你的血？（蚊子） 什么動物站不穩(wěn)？（狐貍 狡猾“腳滑”） 什么海淹不死人？（死海） 師：真聰明，這道題并不是腦筋急轉(zhuǎn)彎，而是一個地理知識，看來大家的課外知識很豐富??！ 師：那么你們知道為什么死海淹不死人嗎？ （1）簡介死海。播放死海視頻。 （2）猜測死海之謎。 現(xiàn)在大家知道死海的水為什么有那么神奇嗎? 生：很咸，里面有鹽。 （3）驗(yàn)證猜測。 往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看土豆真的能浮起來嗎？教師巡視，并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察：是不是加鹽就能?。考佣嗌冫}就能?。? （4）得出結(jié)論。 師：同學(xué)們，從剛才我們的實(shí)驗(yàn)中可以看出，要讓沉在水里的物體浮起來還有一個方法，那就是加鹽。板書：加鹽 （四）本課小結(jié)： 1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（對照板書） 2、說說生活中運(yùn)用沉浮性質(zhì)給人們生活帶來方便的例子，（課件隨機(jī)出示圖片）。 （五）教師結(jié)課。 這節(jié)課大家通過動腦思考，動手操作，探究出了使沉在水里的物體浮起來的幾種方法，我們每個人通過仔細(xì)觀察，正確分析事物變化的現(xiàn)象，弄清了其中的道理，其實(shí)科學(xué)就是這樣，不斷的提問，假設(shè)，搜集信息，論證假設(shè)，我們知道牛頓從掉落的蘋果研究出了重力，愛因斯坦從相向而馳的火車中得出了相對論，其實(shí)，只要你不斷的思索探究，明天你也會成為一名偉大的科學(xué)家。最后，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法，得出更多科學(xué)的結(jié)論。 板書設(shè)計(jì) 使沉在水里的物體浮起來 　　 改變自身重量 　 　借助漂浮物 改變物體形狀 增大空間 水里加鹽 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三年級下冊第一單元土壤 與生命全單元備課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)是: 過程與方法 ●能夠親自采集土樣，并觀察土壤； ●能選擇自己擅長的方式來研究土壤。 知識與技能 ●意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄； ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； ●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎? 2．談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？ 3．學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。 二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品 1．根據(jù)實(shí)際情況分小組活動。 學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2．小組交流：描述自己看到了什么。 3．注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。 三、感性認(rèn)識，提出設(shè)想，深入研究 1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動過程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。（科學(xué)教材第62頁） 3．組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。 了解土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法 ●能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； ●能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性； ●能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識與技能 ●知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； ●了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類； ●了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； ●了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1．觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？ 2．出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。 3．教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn) 1．提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2．談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1．讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比較沙和黏土的不同 1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測。 （檢測土樣的活動就是要給學(xué)生充足的時間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來認(rèn)識一個事物） 活動過程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么： ．觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動過程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： △ 當(dāng)天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ △ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ △ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比較不同土壤的滲水性能 1．談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。） 2．提問：你有什么方法證明嗎？ 3．提供給學(xué)生一組對比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動過程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當(dāng)水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1．（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 2．組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論： △ 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ △ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ △ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3．拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動過程： （1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？ （2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。 肥沃的土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 ●知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的； ●知道一些動物的生活對土壤肥力的影響； 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？ 2．學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。 3．談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。 二、探索土壤 （一）室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？ 2．活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。 （二）室內(nèi)活動。 1．探索枯死的植物變成了什么？ （1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。 （3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。 2．探索動物生活對土壤肥力的影響。 （1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？ （2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 △ 學(xué)生觀察，并說說看到了什么。 △ 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ △ 學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。 （3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？ （4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。 3．做肥料袋。 （1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？ （2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實(shí)驗(yàn)的做法） （3）學(xué)生動手制作肥料袋。 △ 同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 △ 教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。 （4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。 （5）教師提示： 三、延伸活動：管理肥料袋 談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？ 土壤的保護(hù) 本課的教學(xué)目標(biāo)是： 過程與方法 ●通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系； ●用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地； ●能夠?qū)⒂谩锻寥佬蟆返男问綄⒆约旱耐寥乐R表達(dá)出來。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性 1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。 2．教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？ 3．學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。 二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害 1．提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？ 2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見。 3．教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。 4．提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 5．提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？ 三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法 1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 2．學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？ 3．組織全班交流。