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2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《勇者的面對(duì)》教案 冀教版 教材分析： 本文記述了一個(gè)普通中國(guó)女孩兒通過自己的言行對(duì)日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱經(jīng)歷的記憶與客觀、公正的認(rèn)識(shí)以及對(duì)和平的呼喚。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 2. 理清課文的表達(dá)順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 3. 引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及對(duì)比閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語和句子。 4. 結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，充實(shí)自己的語文資料庫(kù)。 過程與方法： 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、結(jié)合上下文理解課文中關(guān)鍵的詞語、句子。 2. 通過小組學(xué)習(xí)，把握課文大意，理清課文表達(dá)順序。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。 2. 培養(yǎng)學(xué)生樹立客觀公正的歷史觀。 重難點(diǎn)分析： 1. 本課所處的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，結(jié)合課外閱讀，積累課文中值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，及與課文相關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生樹立客觀公正的歷史觀。 2. 理清課文的表達(dá)順序和兩條敘述線索，整體把握課文大意。 課前準(zhǔn)備： 1. 結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，充實(shí)自己的語文資料庫(kù)。 2. 課件。 教學(xué)過程： 一、談話交流，了解時(shí)代背景。 （一）本單元我們了解了“狼牙山五壯士”、“小英雄雨來”的英雄事跡?，F(xiàn)在我們來看幾張圖片（出示日本人殘殺中國(guó)人的圖片）大家說說自己的看法。（生氣；憤恨；大家在自己的國(guó)家里生活的很好為什么要打仗呢？……） （二）可是這段歷史，有些日本青年并不太了解，為了維護(hù)民族的利益、民族的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《24 勇者的面對(duì)》出示課題：勇者的面對(duì)。齊讀課題：你認(rèn)為什么才算是“勇者”？（生答：有智慧的人；勇敢的人；膽子大的人……）大家都很聰明，下面我們根據(jù)要求來讀文章，看看文中的人物誰可以稱得上“勇者”？ 二、疏通字詞，初讀感知。 （一）（出示課件） 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。 2、小組互讀，把握課文大意，理清課文，表達(dá)順序。 憑借所給的句式把握文章的大意：課文先講了……接著講了……然后講了……最后講了…… 3、文中有兩條線索貫穿始終，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 第一條：是事情發(fā)展的明線。 第二條：人物內(nèi)心變化的暗線。 （二）反饋 1、(出示課件詞語) ? 偏見 狹隘 輕蔑 流露 正視 固執(zhí) 由衷 警惕 ? 滔滔不絕 觸目驚心 義不容辭 目瞪口呆 ? 心平氣和 死不瞑目 ? 遇文王，施禮樂；遇桀紂，動(dòng)干戈。 同桌互讀。開火車讀、男女生合作讀。（重點(diǎn)理解：遇文王，施禮樂；遇桀紂，動(dòng)干戈。） 2、概述文章大意。（板書：“我” 山崎）理清文章的脈絡(luò)。（明線：按事情發(fā)展的順序；暗線：人物的內(nèi)心變化。） 三、品讀課文，體味主人公的情感。 由于一個(gè)普通中國(guó)女孩通過自己的言行對(duì)日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，使得這位青年能直面中國(guó)和歷史。（過渡：在“我”的影響下山崎的言行發(fā)生了怎樣的變化呢？） （一）請(qǐng)用對(duì)比閱讀的方法勾畫出山崎和女孩的神態(tài)與語言描寫，你認(rèn)為哪寫得好，為什么？（出示課件）（小組合作交流） 老師巡視指導(dǎo)：從假有禮真無知——真無理真偏執(zhí)——無知與固執(zhí)的爭(zhēng)辯——由衷地贊嘆——勇敢的正視歷史 ，體會(huì)山崎語言的轉(zhuǎn)變，揣摩人物的心理，讀出他的語氣。 女孩的神情：忍不住——嚴(yán)肅——應(yīng)聲而答——正視著山崎，一字一句地說——不禁長(zhǎng)嘆 表現(xiàn)出女孩的機(jī)敏、智慧、氣節(jié)。體會(huì)女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)，帶著自己的理解讀。 1、班上交流體會(huì)。 (過渡)我也認(rèn)為有些地方寫得特別好，我們共同來看看。 2、重點(diǎn)句子的體會(huì)。 （1）交流“改變前”的態(tài)度。（出示課件）指生扮演山崎、女孩分角色朗讀。 他不禁一愣，盯著我說“你們支那女孩兒都是這樣無禮嗎”； 聽到“支那”這個(gè)詞，我嚴(yán)肅地說：“中國(guó)有句話叫‘遇文王，施禮樂；遇桀紂，動(dòng)干戈’。中國(guó)是個(gè)偉大的國(guó)家 ，我不允許你這樣稱呼她。山崎君，你根本不了解中國(guó)！你必須為此道歉。” 山崎垂下眼簾：“好，我可以道歉。但對(duì)中國(guó)我還是了解一點(diǎn)兒的，我在日本的博物館里看到過你們的北洋水師戰(zhàn)艦。” 我應(yīng)聲而答：“那里是否還播放天皇宣布無條件投降的錄音？” 他不服氣地說“我們是受害者！那些偉大的軍人本來就要?jiǎng)倮??！? 我正視著山崎，一字一句地說：“你所謂的‘偉大軍人’是指靖國(guó)神社里那些殺人如麻的戰(zhàn)犯嗎？他們是最可恥的罪人。也許廣島、長(zhǎng)崎的人民更應(yīng)該痛恨的是日本軍國(guó)主義。” （2） 交流“改變中”的態(tài)度。 （出示課件內(nèi)容）山崎滔滔不絕地對(duì)我講著：“泰山是那樣雄偉……長(zhǎng)城太了不起了！太偉大了！ …… 一路上我們坐了很久的飛機(jī)，中國(guó)實(shí)在太遼闊了！”山崎由衷地發(fā)出一聲聲贊嘆。“兵馬俑是真正的帝王的儀仗……你知道嗎？原來西安和京都的格局是那樣相像！”他又接著說。 我微笑地看著他:“中日文化交流已有上千年。當(dāng)西安叫長(zhǎng)安的時(shí)候,你們的遣唐使一次又一次前來學(xué)習(xí),帶回日本的不僅有文字、服飾、食品、茶道……甚至把長(zhǎng)安也原樣‘搬’了回去。” 作者使用了“滔滔不絕”、“由衷地發(fā)出一聲聲贊嘆”這些詞語來表達(dá)山崎的態(tài)度變化，與此前形成鮮明對(duì)照。 （3）收到冊(cè)子時(shí),山崎和“我”的態(tài)度怎樣?(出示課件) 他很警惕地看著我：“是講中日戰(zhàn)爭(zhēng)的嗎？不是早就結(jié)束了嗎？你到底想要干什么？” 我心平氣和地說：“你可以放心，中國(guó)人不會(huì)用仇恨對(duì)待過去。我只想請(qǐng)你正視所有發(fā)生過的事實(shí)?！? (4)最后山崎和我各是什么態(tài)度？這樣寫有什么作用？（帶著感情讀）（出示課件） 楊君，你是一名令人欽佩的女孩子。當(dāng)我讀著那些圖片和文字時(shí)，忍不住地發(fā)出陣陣悲嘆。難道這是真的嗎？太血腥了!太殘忍了！我只想告訴你，當(dāng)我再到中國(guó)的時(shí)候，我會(huì)讓你親耳聽到我的嘆息，那是由衷的…… 對(duì)著屏幕，我微笑起來:山崎會(huì)再來的。那時(shí)我會(huì)告訴他，我并不是令人欽佩的女孩子，我只是一個(gè)普普通的中國(guó)人。 一方面，為全文畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，讓人心中平添一絲欣慰；另一方面，用真誠(chéng)與正義喚醒著日本民族的良知，表現(xiàn)出以作者為代表的中國(guó)人民希望日本人民正視歷史、面對(duì)事實(shí)，共同維護(hù)和平、創(chuàng)造和平的心聲。 3、分角色朗讀課文。 請(qǐng)讓我們帶著感情，分角色朗讀課文。老師當(dāng)敘述者，男生當(dāng)山崎，女生當(dāng)中國(guó)女孩。 四、回歸課題，情感升華。 （一）文章的題目為什么叫“勇者的面對(duì)”？你認(rèn)為誰是勇者？（出示課件） 我認(rèn)為“勇者”是指山崎和“我”。因?yàn)樯狡楦矣诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以他是勇者。而“我”一個(gè)普通中國(guó)女孩敢于與固執(zhí)的日本青年據(jù)理力爭(zhēng)，義不容辭地?fù)?dān)起了維護(hù)民族尊嚴(yán)的責(zé)任，讓山崎認(rèn)識(shí)到歷史真相，所以作者也是當(dāng)之無愧的勇者。因?yàn)槲闹幸詢蓚€(gè)勇者為主線貫穿全文，所以題目為“勇者的面對(duì)” 小結(jié)：作為中華民族的一員我們?yōu)槊褡遄杂?、?dú)立，拋頭顱，灑熱血是勇者。但為了維護(hù)民族的尊嚴(yán)據(jù)理力爭(zhēng)也是勇者，這是普通公民平凡而偉大的愛國(guó)情懷的流露。 五、拓展作業(yè)，提高能力。 目前，日本還有許多右翼分子企圖掩蓋日軍侵華的歷史真相，許多像山崎一樣的日本青年不了解那段歷史。請(qǐng)你給日本小朋友寫封信，把你對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法告訴他們。 六、板書： 24勇者的面對(duì) “我”（中國(guó)女孩） 時(shí)刻維護(hù)民族的尊嚴(yán) 勇 者 山崎 敢于正視民族的錯(cuò)誤 附送： 2019年(春)五年級(jí)語文下冊(cè)《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教材分析 　　《北京的春節(jié)》本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。 　　第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對(duì)于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些：如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。 　　教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。 　　2. 有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 　　3.學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。 　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)： 　　1.培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀中想象的能力。 　　2.提高學(xué)生閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)： 　　感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。 　　教學(xué)重、難點(diǎn) 　?。ㄒ唬┝私饫媳本┐汗?jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 　?。ǘW(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。 　　教學(xué)方法 　　讀中感悟法、比較閱讀法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　?。ㄒ唬┒嗝襟w課件。 　?。ǘW(xué)生課前準(zhǔn)備：1.搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。 　　課時(shí)課時(shí)：二課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　【主要目標(biāo)要求】： 　　1.學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫生詞。 　　2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。 　　3.理解課文內(nèi)容，了解寫作的順序。 　　4.了解老北京春節(jié)前的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 　　【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)，激發(fā)興趣 　　（一） 　　1. 學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)來歷的資料。 　　2. 學(xué)生匯報(bào)搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。 　?。ǘ┏鍪颈本┐汗?jié)童謠，導(dǎo)入課文 　　1. 齊讀童謠。 　　相關(guān)童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。） 　　2. 導(dǎo)入課文。 師：這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個(gè)春節(jié)是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。 3.認(rèn)識(shí)作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國(guó)聯(lián)軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計(jì)維持一家人的生活。1918年夏天，他以優(yōu)秀的成績(jī)由北京師范學(xué)校畢業(yè)，被派到北京第十七小學(xué)去當(dāng)校長(zhǎng)。1924年夏應(yīng)聘到英國(guó)倫敦大學(xué)東方學(xué)院當(dāng)中文講師。在英期間開始文學(xué)創(chuàng)作。長(zhǎng)篇小說《老張的哲學(xué)》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報(bào)》雜志連載，立刻震動(dòng)文壇。 二、整體感知，理清過程，了解寫作順序 　?。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求： 　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方作上記號(hào)。 　　2．北京的春節(jié)給你的印象是什么？ 　?。ǘ┓答仚z查： 　　1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。 　　2．解決疑難。 　　3. 交流對(duì)北京春節(jié)的感受。 　　（三）瀏覽課文，理清順序。 　　1.北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？ 　　2. 了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。 師：在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的？ （本文以時(shí)間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過程為線索)）。 3.思考2：本文選取和組織了哪些材料？ （熬臘八粥 泡臘八蒜 上年貨 兒童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕 元旦光景 初六開張 元宵） 3.學(xué)生匯報(bào)。 4.了解課文的寫作順序。 5.完成表格 時(shí)間 臘月初旬至臘月二十三 臘月二十三 除夕 正月初一 元宵 正月十九 三、品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化 　　1.品讀“臘八” 　?。?）學(xué)生匯報(bào)表格填寫內(nèi)容。 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。 　?、龠@不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。 　　A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”。 　　B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語言的樸素與幽默。 　　C指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。 　?、诘侥甑?，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。 　　A引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。 　　B指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。 　　2.品讀“二十三” 　　（1）學(xué)生匯報(bào)表格內(nèi)容。 （2）引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟作者語言的特點(diǎn)。 　　四、小結(jié)，布置作業(yè) 　?。ㄒ唬┙處熆偨Y(jié)延伸。 　?。ǘ┎贾米鳂I(yè)： 　　1.有感情地朗讀課文。 2.構(gòu)思如何開展調(diào)查“民風(fēng)民俗”的活動(dòng)。 第二課時(shí) 一、回顧全文，情境導(dǎo)入 1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節(jié)，說說看，北京的春節(jié)給你留下了什么印象？ （熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓） 2、 再回憶回憶：作者是按什么順序來寫的北京春節(jié)的呢？ （時(shí)間先后順序） 課件出示：（給一個(gè)小小的提示） 你能不能按照時(shí)間順序說說課文主要寫了什么呢？ （課文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。） 二、分清詳略 1、 在這些日子的描寫當(dāng)中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，又把什么內(nèi)容寫的比較簡(jiǎn)略呢？ 快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號(hào)括起來。 2、 學(xué)生匯報(bào)，板書：（臘八、除夕、正月、初一、元宵） 三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛 1、在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)要求 2、學(xué)生自由讀 學(xué)生交流： （一）臘八：（課件出示句子） “在臘八那天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。” 從“家家都”都可以看出節(jié)前人們的忙碌，對(duì)春節(jié)的重視。 “農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會(huì)。（課件演示，臘八粥的圖片） 師：多么有意思??！作者用形象生動(dòng)的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風(fēng)趣，。 板書：忙碌 “把蒜瓣放進(jìn)醋里…..忍不住要多吃幾個(gè)餃子。” 一個(gè)“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個(gè)“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡(jiǎn)潔、巧妙。 （二）除夕 1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段 除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧 2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？ ★人們的活動(dòng) “家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都” 理解“守歲”：一重意思，年長(zhǎng)的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。 師：從這些詞語當(dāng)中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團(tuán)圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當(dāng)然熱鬧了。 ★從味、色、聲的描寫 “到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕” 點(diǎn)擊課件：相應(yīng)變色 師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進(jìn)行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。 3、 除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說 小結(jié)：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團(tuán)圓的故事。 4、 指導(dǎo)朗讀：放音樂 聽，這歡快的音樂，誰能想象著這熱鬧的場(chǎng)面，有滋有味地把這一段讀讀呢？ （三）正月初一： 1、指名讀第八自然段 課件出示： “正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同 “截然不同”什么意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。 “正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶……全城都在休息?！? 這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？ 板書：悠閑 2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？ 人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計(jì)們。 小結(jié)：不同年齡，不同身份的人，每個(gè)人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。 3、 指導(dǎo)朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。 （四）元宵節(jié) 1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈） 2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會(huì)到什么？ 學(xué)生匯報(bào)交流： “正月十五……紅火而美麗?！? 板書：紅火而美麗 “有名的老鋪?zhàn)印适??！? 一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數(shù)量多、種類多。 “家中也有燈…….叮叮地響” 完全走進(jìn)了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！ 師：讓我們也進(jìn)入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！ 課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音） 3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會(huì)看到怎樣的花燈呢？ 小結(jié)：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說： 課件演示：——“元宵上市，春節(jié)的有一個(gè)高潮到了” ——“這的確是美好而快樂的日子” 四、比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛? 1、 剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫的四個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡(jiǎn)略呢？再回顧課文看看。 板書：詳、略 2、 學(xué)生舉例。為什么這樣寫？ 這樣寫有什么好處嗎？ 抓住主要特點(diǎn)來描寫。 突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。 3、 在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點(diǎn)描寫的方法。使自己的作文更具特色。