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2019-2020年西師大版二年下《毫米的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第90頁(yè)例4及第91頁(yè)課堂活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。 2讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。 3結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 媒體展示：美麗的七色彩虹。 教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。 學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。 教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書(shū)：毫米） 二、探索新知識(shí) 1觀察直尺，看1厘米中間有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。 （3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處） （4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。 （學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格） 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。 練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米 （5）介紹字母表示毫米。 提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。（板書(shū)寫(xiě)出） 嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。 2實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度 （1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？ （2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？ （3）用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。 教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。 （4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？ （5）想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？ 3實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量 （1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。 （2）嘗試量一量。 ①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。 ②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。 ③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周?chē)矬w作隨意測(cè)量，看是多少毫米。 4探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率 議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？ 學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。 通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。 二、用新知，解決問(wèn)題 1做教科書(shū)第91頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。 2學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。 3指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。 4鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？ 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？ 附送： 2019-2020年西師大版二年下《毫米的認(rèn)識(shí)》word教案之一 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。 2.估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。 3.組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4.揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。 （二）自主探究 學(xué)習(xí)新知 1.建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、交流） ②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。 師告訴學(xué)生：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長(zhǎng)。 ③思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米＝10毫米 ④請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“1毫米”的體驗(yàn)。） ⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋? ⑥說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） ⑦學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。 2.讀準(zhǔn)測(cè)量的精確刻度。 ①電腦顯示金箍棒圖，分別是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1厘米4毫米（14毫米） ②在第二張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？ ③在第三張圖時(shí)提問(wèn)：你怎么這么快就讀出來(lái)了？你是怎么讀的？你怎么一眼就能看出是2厘米6毫米??？（引出在尺子上的半厘米刻度線） 追問(wèn)：在尺子的相鄰兩條最長(zhǎng)的刻度線中間都有一條略長(zhǎng)的刻度線，你知道這表示什么嗎？這樣有什么好處？ ④在第四張圖時(shí)提問(wèn)：4厘米9毫米你是怎么一眼看出來(lái)的？ ⑤在第五張圖時(shí)提問(wèn)：沒(méi)有了0刻度線，你是怎么知道它的長(zhǎng)度的？ 3.估一估，量一量。 ①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的實(shí)際長(zhǎng)度。 ②估一估最短的小棒長(zhǎng)度，再測(cè)量。 4.畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。） （三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。 1.選一選。 粉筆長(zhǎng)75（ ） ①厘米 ②毫米 ③米 小紅身高120（ ） ①厘米 ②毫米 ③米 6厘米5毫米＝（ ）毫米 ①11 ②65 ③30 鐵釘圖 ①3厘米5厘米 ②5厘米5毫米 ③3厘米4毫米 2.改一改。 2006年4月18日 星期二 天氣：晴 今天早晨，我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起了10米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急忙吃完早飯上學(xué)去。來(lái)到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊拿出17厘米長(zhǎng)的鉛筆和8 米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。 請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。 （四）課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或網(wǎng)上查查看。