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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 初步認(rèn)識平行四邊形教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容. 教學(xué)三維目標(biāo)： 1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。 2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友（出示平行四邊形圖），你們見過它嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。 二、自主探究 同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎？在哪見過？ 看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎？ 課件出示：教材第14頁例2圖 第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎？它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？試一試。 學(xué)生動手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？ （它們的對邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角） 老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論， 匯報(bào)。 2．“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。 3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。 4.“想想做做”第4題，學(xué)生動手完成。 5. “想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。 三、全課總結(jié) 提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 加與減 1教案 滬教版 【教學(xué)內(nèi)容】 九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)二年級第三冊加與減 【教學(xué)目標(biāo)】 [認(rèn)知目標(biāo)] 1. 從圖、文字、語言中，收集自己所需的信息。 2. 能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。 3. 能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。 4. 能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。 [能力目標(biāo)] 在收集信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，能從不同渠道收集有價(jià)值的信息的能力。 [情感目標(biāo)] 喜歡在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并運(yùn)用于生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會從不同的角度收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入： 1. 師：老師先給大家講個(gè)小故事，有一個(gè)60歲的老爺爺在河邊釣魚，早上他釣到了10條大魚，下午他釣到了15條大魚。他一天一共釣到了幾條大魚？ 2. 生：一共釣到了25條大魚。 3. 師：故事中的60歲這個(gè)條件你們?yōu)槭裁床挥媚兀? 4. 小結(jié)： 從圖和文字中找信息。仔細(xì)觀察、理解題意，再選擇一個(gè)合適的角度思考問題或先選擇一個(gè)合適的角度思考問題，再根據(jù)問題需要尋找有用的信息解答。 5. 師：小貓和老爺爺一樣，它也在釣魚，讓我們一起去看看吧？（課件演示） 二、探究新知： 1. 師：小朋友們，你們看了小貓釣魚這個(gè)圖片，你們知道了哪些信息呢？ 2. 生：小貓?jiān)趽启~，桶中有5條魚，魚缸中有18條魚。 3. 師：針對這兩個(gè)條件，你們可以提一些什么問題呢？ 4. 生：魚缸里原來有幾條魚？（這是從時(shí)間的角度來思考） 魚缸里比桶里多幾條？（這是從空間的角度來思考） 5. 師：我們先來解決第一個(gè)問題。 從時(shí)間角度：已撈出幾條魚，現(xiàn)在魚缸中還有幾條，魚缸中原有幾條？ 撈出□條 魚缸里還有□條 魚缸里原來有□條？ 6. 師：猜一猜，哪根線條是代表桶中有5條魚？哪根線條是代表魚缸中有18條魚？說說為什么？ 7. 師：根據(jù)這個(gè)線段圖，你能夠說一說他們?nèi)齻€(gè)數(shù)量之間的關(guān)系嗎？ 撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù) 魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù) 魚缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù) 8. 師：現(xiàn)在我們?nèi)绻胫吏~缸里原來有幾條魚該用哪個(gè)數(shù)量關(guān)系呢？請你們填一填。 算式： 5 + 18 ＝ 23（條） 答：魚缸里原來有23條魚。 9. 師：剛才有小朋友問了第二個(gè)問題，我們怎么解決呢？ 10. 從空間角度：桶中有幾條魚，魚缸中有幾條魚，魚缸中的魚比桶中多多少？ 11. 我們可以得到怎樣的線段圖和什么數(shù)量關(guān)系呢？ 桶里有□條 魚缸里比桶里多幾條？ 魚缸里有□條 魚缸里的條數(shù)－桶里的條數(shù)＝魚缸里比桶里多的條數(shù) 12. 師：讓我們填一填算式和答句。 算式： 18 － 5 ＝ 13（條） 答：魚缸里原來有13條魚。 13. 小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)我們知道要解決一個(gè)問題，首先要收集有關(guān)的信息。這些信息有的是以文字的形式，有的是以圖的形式表現(xiàn)出來的。我們可以從不同的角度來思考問題。然后把這些信息進(jìn)行整理、加工。 三、鞏固練習(xí)： 1. 師：根據(jù)線段圖分析數(shù)量關(guān)系。 2. 出示題目。 3. 學(xué)生匯報(bào)交流。 4. 師：根據(jù)線段圖填寫算式和答句。 5. 出示題目： （1） 玩具熊26元 坦克車38元 兩件玩具一共多少元？ 算式： □ + □ ＝ □ （元） 答：兩件玩具一共□元。 蘋果25千克 桔子49千克 桔子比蘋果多多少千克？ （2） 算式：□ － □ ＝ □ （千克） 答：桔子比蘋果多□千克。 四、總結(jié)。 說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？