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2019-2020年四年級美術(shù)上冊 色彩AB教案 湘美版 教學目標： 1.了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。 2.能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。 3.掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。 教學重點： 了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。 教學難點： 掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1.小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 2.討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 3.師總結(jié)：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。 二、欣賞討論 1.欣賞幾幅作品和染制的方巾。 2.尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3.分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4.總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。 三、自主探究 邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。 四、交流探討 每組小組長進行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。 五、總結(jié)評價 1.用自己制作的顏料組內(nèi)共同完成一幅畫。 2.貼在展示板上評一評。 六、欣賞評析 1.生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。 2.史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。 我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。 第二課時 一、激趣導入 1.學生觀看錄像 2.教師小結(jié)：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。 二、整理材料 1.學生觀看圖片 2.學生開展討論：你找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? 3.教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? 三、方法步驟 1.欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的？ 2.學生看書，討論并總結(jié)活動步驟。 四、自主探究 1.嘗試作畫后學生自評。教師總結(jié)作畫方法。 2.引導學生評價范畫，掌握創(chuàng)作要領(lǐng)。 3.教師小結(jié)：構(gòu)圖要飽滿；設(shè)計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。 五、開展活動 1.學生分工又合作，愉快地創(chuàng)作。 2.教師巡回指導。 六、學習評價 1.學生互評。 2.師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)。 附送： 2019-2020年四年級美術(shù)上冊 色彩的冷與暖 1教案 人教新課標版 教學目標： 1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。 2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。 3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。 教學重點： 冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。 教學難點： 冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。 教學準備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。 學具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。 教學課時： 1課時 教學過程： 一、組織教學，檢查學具 二、引導階段 1．認識色彩的冷與暖： 今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？ （開門見山地導入，有利于學生直接進入冷暖色的對比學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯(lián)想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現(xiàn)在他們面前時，學生馬上聯(lián)想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認識。） 2．學生自由回答后，老師小結(jié)： 當你看到藍色時，你會聯(lián)想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書） （通過小結(jié)，在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。） 3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。 三、發(fā)展階段 1．繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。 紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍──冷色：紫、深藍、白、黑 中性色──綠 （這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。） 2．小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。 3．出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。 （進一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。） 4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。 （通過上個環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學生回到現(xiàn)實生活中，使所學的能結(jié)合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。） 5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。 （這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。） 6．冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？ 7．小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。 8．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？ （主要目的是指導學生在構(gòu)思畫面色彩時，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來點暖色，暖色調(diào)里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活躍。） 9．判斷色調(diào)，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來。 a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。 b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。 c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。 d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。 …… 四、學生創(chuàng)作 1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。 2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。 3．教師進行巡視指導，強調(diào)要以某一個色調(diào)為主。 五、欣賞展評 1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。 2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？ 3．教師進行點評小結(jié)。 六、收拾整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。 七、課后拓展 鼓勵學生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。 教學后記： 上完這節(jié)課后，從學生的發(fā)言與作業(yè)中，可以看出，學生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎樣判斷冷暖色，特別是冷暖有時是相對的，同時在配色的時候，冷暖搭配會對比強烈，知道什么是冷色調(diào)什么是暖色調(diào)？冷色調(diào)里適當添加一點暖色，暖色調(diào)里適當添加一點冷色，會使畫面更加活躍生動。 同時，這節(jié)課這樣上起來，非常充實，內(nèi)容非常豐富。從感受冷暖到判斷冷暖，從冷暖色的認識到冷暖色調(diào)的認識，從欣賞了解色彩到色彩的搭配運用，最后由單純的色彩表現(xiàn)拓展到情感的色彩表現(xiàn)，層層深入，由淺到深，學生也很自然地接受了色彩知識，感受了色彩的冷與暖，了解并基本知道如何去運用色彩的冷與暖。