2019-2020年六年級美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教學(xué)實錄 浙美版 一、課前師生交流，激發(fā)學(xué)生的熱情，樹立學(xué)生的自信心。 （大家喜歡上美術(shù)課嗎？你們平時是怎么上美術(shù)課的？聽說我們班的同學(xué)都特別的棒，那誰覺得自己很棒就請站起來，瞧！這么多的同學(xué)非常的自信的站起來，可也有個別謙虛的同學(xué)沒站起來，看來要在課堂上比試啦?。? 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘） 師：上課！ 生：老師好！ 師：同學(xué)們好！請坐。 師：請大家跟老師學(xué)做幾個動作，我說‘請你跟我這樣做’，你就說‘我就跟你這樣做’請準備好。（師生同做四個律動動作）（1分鐘） 師：我們剛才做的是身體的那部分的動作呀？ 生：手。 師：這節(jié)我們就來畫畫自己的手，好嗎？（屏顯課件-課題與配圖，師板書課題） 三、講授新課，探究表現(xiàn)（11分鐘） 師：平時我們都用手做哪些事情呢？　 生：寫字、畫畫、吃飯、穿衣…… 師：手的作用確實非常大，聾啞人用手勢說話，我們用手勢玩游戲-包袱、剪子、錘（師配動作），還用手勢將數(shù)字從1-10表示出來，你行嗎？ 生：行。 師：請大家舉起一只手，作好準備：1、2、3、4、5，來點難度的，6、7、8、9、10（生做數(shù)字手勢） 師：棒極啦！那你注意過自己的手的形狀、大小、胖瘦、樣子嗎？現(xiàn)在小組討論一下，呆會看哪個小組的同學(xué)觀察的仔細、表達的清楚？ （生討論，師指導(dǎo)） 師：現(xiàn)在來比試一下，哪組的同學(xué)最出色？ 生：指紋、指甲、掌紋…… 師：二組觀察得最仔細，用詞比較恰當(dāng)?，F(xiàn)在請看屏幕，五指不一般長，就象班上的同學(xué)各有所長，我們要取人之長補己之短，而非輕視。每個人的手紋也不盡相同，各有特點。運動的紅線表示指紋主要是由關(guān)節(jié)運動所產(chǎn)生的指節(jié)紋和指頭的簸箕斗紋組成的。關(guān)節(jié)的伸縮形成各種手勢，也加深了指紋掌紋。 （屏顯課件-手指長短有別，指紋掌紋的變化，關(guān)節(jié)的作用等畫面） 師：請同學(xué)們亮出自己的左手，擺一個最獨特的手勢，與眾不同，別具一格。（生紛紛擺出各式各樣的不同的手勢來） 師：請大家認真觀察自己的手勢有什么特點？用兩三句話簡潔概括。 想好了嗎？那就由我先說吧。請看我的手勢跟你的一樣么？ 生：不一樣！ 師：我的手勢是三只手指彎曲，兩只手指伸直豎起，中指最長，手掌部位最寬，手腕部分較窄。誰起來說說？ 生：我的手勢是中間的三只手指彎曲，兩邊一小一大拇指伸出，象只小兔子的腦袋。 我的手勢是四指并攏伸直象鴿子的翅膀，拇指打開豎起象鴿子的頭，手掌寬象鴿子的身體。 我的手勢是…… 師：大家表現(xiàn)的好極啦！那么，大家想不想把這獨特的手勢畫下來，做紀念呢？ 生：當(dāng)然想啦！ 師：先別急，請大家放下手來稍做休息，我們來談?wù)勗鯓硬拍馨堰@手勢畫好呢？誰有妙計呢？ 生：把手放在紙上，勾下輪廓。 師：這種誰都會，還受限制。誰有更新的、更能充分表達自己的才藝的方法嗎？ 生：把手勢放一邊，用眼觀察，用手來畫，這樣還能調(diào)整不足呢！ 師：這真是個非常不錯的主意呀！那我們來試試吧。大家想看老師是怎么畫的嗎？ 生：想。 師：先畫前面的-食指、短而粗的大拇指、寬闊的手掌、細窄的手腕。再畫后面的-最長的中指、彎曲的其他三只手指，看看還缺點什么？ （師邊畫邊在黑板上做示范） 生：指紋、掌紋、指甲。 師：請注意看好-指甲有正對與側(cè)對的，畫出來就有區(qū)別：因三指彎曲引起手掌紋的深度變化，關(guān)節(jié)部位的指紋及手腕紋的表現(xiàn)。瞧！還不錯吧。相信你們的會更棒！我這里還有一幅作品，大家看怎么樣？ 生：真象。有點小。 師：大膽的表現(xiàn)是我們自信心的具體表現(xiàn)，你能象他嗎？ 生：不能，我要畫大的，因為我很自信呀！ 四、生作畫，尋求答案（12分鐘） 師：請大家再次亮出自己的手勢來，比比誰畫的好，看得準，有信心嗎？理不正氣不壯的，有信心么？ 生：有。 師：那有誰敢上臺來畫呢？ （選兩名學(xué)生上臺來作畫。師指導(dǎo)，學(xué)生作畫。） 五、引起聯(lián)想，激發(fā)情趣（11分鐘） 師：沒想到你們畫得這么棒，先請大家欣賞臺上兩位的作品，感覺怎么樣？ 生：張寒的線條流暢，王寧的形抓的準…… 師：我覺得他們今天都特別的優(yōu)秀，因為什么？ 生：他們非常自信，敢上臺。 師：非常正確，我要獎勵他們，請不要失望這可不僅是兩只手形，還有什么意思？ 生：ok，真棒！ 師：老師會變戲法，你們信么？ 生：信、不信。 師：請兩位轉(zhuǎn)，這是什么？ 生：香蕉、葉子、孔雀。 師：嗨！怎么回事？其實我只是隨意的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、添添、畫畫，就成這個樣子。想玩嗎？那得先幫老師一個忙，看老師的手勢象什么？（展示課件，手勢向上、向左、向下） （向上）生：兔子，樹，蘿卜…… （向左）生：船，鯊魚，海島，狐貍…… （向下）生：椅子，人，蘿卜…… 師：那我們就以人為例來添添、畫畫吧。（展示課件-添畫上頭和腳的人物）畫面還缺點什么？ 生：衣服。 師：也是，這人怎么沒穿衣服就出來，大概怕我們認不出他是手的緣故吧。請欣賞幾幅學(xué)生的作品。（屏示作品）《五指山》配上樹木、小鳥?！墩卖~》添加海底做背景?！稑湫值堋放渖厦利惖脑撇省?、那我們的人也應(yīng)加上背景，可以在郊外散步，怎么樣？ 生：添上樓和樹吧 （師打開課件，小人走動起來，后面配上高樓和樹木，綠草地，藍天白云） 師：這樣總可以吧。那請你也來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)想想-自己的手勢象什么？小組互相幫忙共同參謀一下，呆會兒試試誰的想法有創(chuàng)意？（全班討論、分析） 師：請構(gòu)思好的同學(xué)那上來展示一下。 生：我的創(chuàng)意是添畫成太空人。我的創(chuàng)意是兇猛的老虎…… 師：還有這么多的同學(xué)想上來展示自己的創(chuàng)意，那今天就來個“奇思妙想大擂臺”，比比誰想得妙畫得好？畫好就及時送上來。（師備展臺） （學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)） 六、師生評價，鼓勵延伸（2分鐘） 師：請同學(xué)踴躍上來評價你最喜歡的作品。 生：我覺得張寧的畫最棒，不但敢畫還敢想…… 師：剛才同學(xué)們都各述己見，表現(xiàn)得很自信，我覺得大家的作品都很棒，因為這都是你們獨特的表現(xiàn)，希望以后你們能多動腦、勤動手、細觀察，把我們的生活裝扮的更美好！相信你們都是生活的有心人。 附送： 2019-2020年六年級美術(shù)下冊 畫畫自己的手1教案 浙美版 教材分析： 畫手，首先要研究手的特征。還要了解手的結(jié)構(gòu)。手大致可分為三部分：手掌，四指，大拇指。畫手與臂的連接時，一定要注意字手腕的過渡。要注意，手掌的兩側(cè)有明顯的不同，畫時要表現(xiàn)出兩側(cè)的區(qū)別。 教學(xué)目標： 1.通過仔細地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個動態(tài)造型。（了解） 2.從描繪手的結(jié)構(gòu)與不同動態(tài)造型中，提高諧振造型能力，進一步理解手對表現(xiàn)人的氣質(zhì)與神態(tài)的關(guān)系與重要作用，使所描繪的手傳情達意。（練習(xí)） 3.培養(yǎng)學(xué)生樹立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長大了為人類創(chuàng)造出新的文明與財富的思想。（接受） 教學(xué)重點：研究手的特征，了解手的結(jié)構(gòu)，通過仔細地觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型的能力。 教學(xué)難點：從描繪自己手的過程中，能較真實地描繪出手的結(jié)構(gòu)與形象，從所描繪不同的手的動勢中表現(xiàn)出自己的神態(tài)和氣質(zhì)。 課時安排：一課時 課前準備：教師：收集畫家描繪手的作品。 學(xué)生：寫生常用工具。 教學(xué)過程： 一、上課，師生問好，揭示課題—《畫畫自己的手》。 教師作啟發(fā)性談話：5分鐘 “人人都有一雙靈巧的手?！笔郑芤欢ǔ潭壬戏从橙说臍赓|(zhì)、神態(tài)。不同年齡、性別、職業(yè)、體質(zhì)的人都可以通過手奇妙地得到表示。一個人的安詳、愉悅、輕松、緊張、恐懼、憤怒、痛苦等不同的神態(tài)與情緒，也能從手所呈現(xiàn)的不同的動態(tài)中形象生動地表現(xiàn)出來。 今天，我們就研究手的動勢與人的氣質(zhì)、神態(tài)、情緒之間的依存關(guān)系，觀察人物一定情緒中手的形象特征，描繪出自己左手的結(jié)構(gòu)與形象。 二、課堂講解 1.板書：握、抓、推、舉、擋、托等動詞，請同學(xué)用自己的手，將這些動作表現(xiàn)出來。 2.板書勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對等詞，發(fā)動學(xué)生逐一用手將這些詞義正確表現(xiàn)出來。 3.小結(jié)：手能表現(xiàn)出勞動中的各種動作，手的各種姿勢也同時能表達人的情緒。只要我們認真觀察，細心的描繪，就可畫出能傳情達意的手的造型，提高自己的繪畫本領(lǐng)。 4.伸開五指放到畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時握筆要直，筆緊貼紙與掌的邊緣，準確地畫出手印。 挪開手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲，皮膚皺紋及手背的靜脈。 5.問：手背與手心的形狀有什么不同？ 手背的指長還是手心的指長？為什么？ 手掌的面積，從手心與手背看那個面積大？ 手指有幾個關(guān)節(jié)？四指的運動方向與拇指的運動方向有什么不同？ 三、學(xué)生作業(yè) 教師做好個別的輔導(dǎo)。 四、作業(yè)講評 對學(xué)生的作業(yè)進行討論分析，教師歸納小結(jié)，并利用燈光成影的原理，用雙手在光的照射下，在白色的墻體上表現(xiàn)出手影構(gòu)成的小白兔、山羊、孔雀等形象從中進一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。 五、課后小結(jié)