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2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻 6教案 人教新課標(biāo)版 第四課時 教學(xué)內(nèi)容 1、欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》 2、認(rèn)識古琴 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受樂曲優(yōu)美的旋律 2.認(rèn)識古琴，感受古琴古樸、深遠(yuǎn)的音色 3.分辨樂曲中主題的三次變化 4.結(jié)合歌頌梅花的詩詞理解音樂所塑造的梅花的堅強(qiáng)性格。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認(rèn)識民族樂器塤和古琴，正確感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音帶、錄音機(jī)，有關(guān)歷史人物的資料。 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 探討表現(xiàn)梅花的藝術(shù)作品 1.教師：（出示梅花圖片）同學(xué)們，知道這是什么嗎？（學(xué)生觀看并回答） 2.教師：能說一說你對梅花的了解嗎？比如它的形狀、生長情況等。（學(xué)生討論回答） 3.教師總結(jié)：梅花有各種顏色，有許多小花瓣，他不畏嚴(yán)寒在冬天里開放，所以人們用梅花比喻剛毅、堅貞的品格。 二、欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》 1.教師：同學(xué)們知道嗎？在我國“松、竹、梅”被譽(yù)為歲寒三友，“梅、蘭、竹、菊”被譽(yù)為“四君子”，可見這些花已經(jīng)不是一種植物，而是被賦予了深刻的文化內(nèi)涵。有一種非常著名的古琴曲《梅花三弄》，歌頌了梅花的高尚品格。我們來聽一聽。（教師播放，學(xué)生傾聽） 2.教師：前面我們學(xué)唱了《陽關(guān)三疊》，“三疊”是指用同一曲調(diào)變化疊唱了三次，這首樂曲為什么叫《梅花三弄》呢？（學(xué)生思考回答） 3.教師：“三弄”是指樂曲主題音樂在整首樂曲中反復(fù)變化三次，所以叫“三弄”（指導(dǎo)學(xué)生視唱主題音樂） 4.教師：現(xiàn)在我們再次欣賞一遍，聽一聽，這三遍是怎樣反復(fù)的？每聽到一處請舉手示意。（學(xué)生欣賞并用手勢表示主題的三次變化） 5.教師：這首樂曲主要不是表現(xiàn)情境的，而是表現(xiàn)梅花堅毅、剛強(qiáng)的品格。同學(xué)們理解起來有一定的困難。我國詩人和畫家都流下了許多歌頌梅花的藝術(shù)作品。同學(xué)們可以交流一下。（學(xué)生朗誦有關(guān)《梅花》的詩詞，，教師出示《梅花》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生演唱關(guān)于《梅花》的歌曲 6.教師：那么多的藝術(shù)作品都在贊美梅花高尚的品格，可見梅花在人們心中是多么高尚，請同學(xué)們在欣賞一遍，理解音樂表現(xiàn)的境界。（學(xué)生再次欣賞） 三、認(rèn)識古琴 1.教師：（教師出示古琴圖）古琴是我國獨(dú)有的一種古老樂器，已有上千年的歷史。琴、棋、書、畫概括了中華民族文化的精髓?！扒佟氨涣袨樗乃囍?，是古代社會交流的重要方式之一，所以流下了許多優(yōu)秀的音樂文獻(xiàn)、詩歌和逸事趣文。如〈高山流水遇知音〉就是流傳最廣的一個故事。（如學(xué)生知道可以請學(xué)生講） 2.教師：古琴是我國古老而獨(dú)特的樂器，不僅承載著我國幾千年的文明也是對世界文明的貢獻(xiàn)。請同學(xué)們在聽一聽，記住《梅花三弄》的音樂旋律，及古琴的音色，也記住梅花所象征的高尚品格。 3.在音樂聲中結(jié)束！ 了解梅花以及梅花的象征意義，知道一些關(guān)于梅花的藝術(shù)作品。 初步欣賞請學(xué)生記憶《梅花三弄》的主題，感受音樂表現(xiàn)的梅花的品格 知道古琴的外形感受古琴的音色，了解古琴的歷史及意義。 教學(xué)后記 在欣賞音樂時可與多媒體、電視錄象結(jié)合起來。即根據(jù)音樂作品的內(nèi)容，用錄象或制成一幅幅畫片，在聽音樂時通過電視播映出來，使之聲形結(jié)合，聽覺與視覺相結(jié)合，再加上教師形象語言的啟發(fā)，學(xué)生就能正確領(lǐng)會感知音樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，這種方法更適合小學(xué)生音樂欣賞課。多年以來音樂教學(xué)以教師、書本、課堂為中心的教育模式，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性受到抑制，一味模仿，循規(guī)蹈矩，被動的接受音樂知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制，于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課的現(xiàn)象。隨著新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，音樂教學(xué)的方法也應(yīng)該是多種多樣的，不斷創(chuàng)新的。當(dāng)然教學(xué)活動本身就是一個創(chuàng)造性的過程，在音樂教學(xué)中要讓學(xué)生參與到各種各樣活動中去聽辨，去體驗(yàn)，去感受，去思維，去理解，去表現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造。以"灌輸"型轉(zhuǎn)為"探究"體驗(yàn)型的開放式教學(xué)，使學(xué)生廣泛參與、接觸、感受各種音樂因素，學(xué)生自主的探究探討音樂，主動獲取知識，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，誘發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 古曲新韻教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.能演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，感受樂曲《漁舟唱晚》和《梅花三弄》的情緒并想象音樂表現(xiàn)的意境。 2.認(rèn)識中國樂器塤和古琴 3.能用常用的表情術(shù)語，表述音樂情緒。 4.通過詩、畫、樂三結(jié)合的方式豐富《陽關(guān)三疊》《漁舟唱晚》和《梅花三弄》的審美體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過古曲的演唱和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，認(rèn)識民族樂器塤和古琴。 2.感受音樂的情緒，能分辨主題旋律在音樂中的變化。 3.理解《梅花三弄》所表現(xiàn)的梅花剛毅、堅貞的品格。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖等 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述與朋友之間發(fā)生過的感人故事。 2.教師總結(jié)，點(diǎn)題——友情 二、學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》 1.教師課件出示畫面：送別圖。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩人王維與元二之間的故事。并引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌《送元二使安西》。 3.教師：同學(xué)們朗誦的很有感情，下面請同學(xué)們來聽一聽音樂家根據(jù)這首詩譜寫的歌曲，聽一聽和原詩有什么不一樣？（教師播放音樂，學(xué)生欣賞并回答問題） 4.教師總結(jié)：歌曲比原詩多了一些詞句，這是歌曲根據(jù)旋律發(fā)展的需要，擴(kuò)充了一些歌詞，如“遄行、遄行，長途越渡關(guān)津，歷歷苦辛宜自珍”這是一首送別的歌，就像《一路平安》一樣，有很大的影響。我們再來聽一遍，想一想，歌曲是怎樣表現(xiàn)這種離別之情的？（再次播放樂曲學(xué)生欣賞，并回答問題） 5.教師：這首歌曲有一個特點(diǎn)，就是歌曲的旋律與間奏是融為一體的，間奏是歌曲不可缺少的一部分。現(xiàn)在我們來視唱這首歌曲。（學(xué)生隨教師琴聲輕聲演唱歌曲） 6.教師提醒學(xué)生注意：八分附點(diǎn)音符和四分附點(diǎn)音符在演唱時要注意時值、“遄行、遄行”八度的大跳要注意音準(zhǔn)和切分音的節(jié)奏、注意樂句的呼吸，使歌曲層次分明。（再次引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲，注意以上提示） 7.引導(dǎo)學(xué)生用較慢的速度，較長和平穩(wěn)的呼吸演唱歌曲《陽關(guān)三疊》 三、欣賞合唱《陽關(guān)三疊》 1.教師播放合唱曲《陽關(guān)三疊》請學(xué)生欣賞，提問聽后有何感受？（學(xué)生欣賞并回答） 出示樂器掛圖，介紹箏，介紹《漁舟唱晚》 2.教師出示掛圖這是什么？（古箏）你一定對它充滿了好奇，你想認(rèn)識它嗎？那么，我們就來研究一下吧，兩分鐘以后告訴我，你知道了些什么？ （學(xué)生討論研究 ） 3.教師補(bǔ)充介紹：古箏是我國古老的樂器，xx多年前戰(zhàn)國時代，流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。 4.教師播放古箏曲片段：好聽嗎？今天我們還要來欣賞一首非常好聽的古箏曲《漁舟唱晚》。 四、初聽《漁舟唱晚》，請同學(xué)們說說聽了之后有什么感覺？ 1.教師播放音樂學(xué)生傾聽并回答問題： （1）閉上眼睛欣賞，你好象看到了什么？ （2）結(jié)合樂曲表現(xiàn)的情景，為樂曲取個好聽的名稱。 （3）聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。 2.學(xué)生討論回答。 3.教師介紹樂曲：《漁舟唱晚》是一首箏獨(dú)奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》。 五、欣賞古琴獨(dú)奏《梅花三弄》 1.教師：同學(xué)們知道嗎？在我國“松、竹、梅”被譽(yù)為歲寒三友，“梅、蘭、竹、菊”被譽(yù)為“四君子”，可見這些花已經(jīng)不是一種植物，而是被賦予了深刻的文化內(nèi)涵。有一種非常著名的古琴曲《梅花三弄》，歌頌了梅花的高尚品格。我們來聽一聽。（教師播放，學(xué)生傾聽） 2.教師：前面我們學(xué)唱了《陽關(guān)三疊》，“三疊”是指用同一曲調(diào)變化疊唱了三次，這首樂曲為什么叫《梅花三弄》呢？（學(xué)生思考回答） 3.教師：“三弄”是指樂曲主題音樂在整首樂曲中反復(fù)變化三次，所以叫“三弄”（指導(dǎo)學(xué)生視唱主題音樂） 4.教師：現(xiàn)在我們再次欣賞一遍，聽一聽，這三遍是怎樣反復(fù)的？每聽到一處請舉手示意。（學(xué)生欣賞并用手勢表示主題的三次變化） 5.教師：這首樂曲主要不是表現(xiàn)情境的，而是表現(xiàn)梅花堅毅、剛強(qiáng)的品格。同學(xué)們理解起來有一定的困難。我國詩人和畫家都流下了許多歌頌梅花的藝術(shù)作品。同學(xué)們可以交流一下。（學(xué)生朗誦有關(guān)《梅花》的詩詞，教師出示《梅花》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生演唱關(guān)于《梅花》的歌曲。 6.教師：那么多的藝術(shù)作品都在贊美梅花高尚的品格，可見梅花在人們心中是多么高尚，請同學(xué)們在欣賞一遍，理解音樂表現(xiàn)的境界。（學(xué)生再次欣賞） 七、小結(jié)