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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 倔強(qiáng)的小紅軍 3教案 語(yǔ)文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 2．繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 4．有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課文朗讀錄音帶、多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。 為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書課題。） 二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。 三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？ 四、默讀第四至第十自然段，思考問題。 1．小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？ 2．從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？ 五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。 六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。 七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。 1．陳賡為什么要這樣做？ （1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的路奔跑起來。 （2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。 2．“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？ 陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)?！昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。 （明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。） 九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”） 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè)： 朗讀課文。識(shí)記生字詞。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過程】 一、指名讀課文。 二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。 三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。 1．出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。 “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！? “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。 2．練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。 四、指導(dǎo)有感情地朗讀。 1．整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。 2．注意感情的變化，讀好對(duì)話。 3．抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè)： 1．書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。 2．有感情地朗讀課文。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 倔強(qiáng)的小紅軍 4教案 語(yǔ)文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、硬邦邦”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。 3．能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心（思想）； 2．聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法 1．今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書課題），大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這兩個(gè)字（“倔強(qiáng)”）怎么讀？“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是—— 2．從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？ 二、整體感知，讀通課文 1．課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。 （要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”） 2．課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。 3．交流對(duì)課文的整體感知。 三、抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想 （一）解讀文本 1．課文對(duì)小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語(yǔ)言、還是神態(tài)？ 2．本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫出你的感受，再與同桌交流。 3．小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)） 答題要點(diǎn) 聽到　　　　看到　　　 想到 第一次：　　體力強(qiáng)　　　賽跑　　　　　拒絕讓馬 第二次：　　等同伴　　　堅(jiān)決　　　　　拒絕同行 第三次：　　糧食多　　　拍拍　　　　　拒絕讓糧 4．小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。 5．想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。 6．已經(jīng)累的走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好?？墒?，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個(gè)怎樣的人？ （二）練習(xí)朗讀 1．接下來我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求： 先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語(yǔ)的意思，讀出相應(yīng)得語(yǔ)氣，再由同桌分角色朗讀。 2．哪位同學(xué)來說說這些詞語(yǔ)的意思？ 3．哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣。 評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。 （投影： 1．“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。” 2．“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧?！? 3．（“不。你先走，我還要等我的同伴呢?！保? “你快騎上馬走吧”“那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。 四、讀懂“感動(dòng)”，明白“倔強(qiáng)” 1．小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰(shuí)來讀一讀？ 2．陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實(shí)……，說自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語(yǔ)說一說。 3．小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。 五、朗讀全文，升華情感 【課堂板書】　　　　　 倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會(huì)思想） 聽到　　　　　看到　　　　　　想到 對(duì)　體力強(qiáng)　　　　賽跑　　　　　　拒絕讓馬 等同伴　　　　堅(jiān)決　　　　　　拒絕同行　不拖累別人 話　糧食多　　　　拍拍　　　　　　拒絕送糧