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2019-2020年二年級語文上冊 7.我想我能行教學(xué)設(shè)計 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計 單　　元：第二單元——童年留影 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 本文講述了一位父親帶孩子在外面玩，兒子的球被幾個大孩子搶走了，兒子沒有求助父親，也沒有怪那些大孩子，而是想辦法融進了他們的圈子，擁有了更多的朋友。而父親呢，也沒有急于出面，而是啟發(fā)和誘導(dǎo)兒子去獨立思考和處理問題，整篇文章讓讀者眼前一亮，并且給了我們許多啟發(fā)。 教學(xué)目標： 知識與技能： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。 3. 學(xué)習(xí)與人交往。 過程與方法： 1. 通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容。 2. 展開討論，如果自己遇到這種事會怎么做？自己的父母又會怎么做？ 3. 討論總結(jié)：學(xué)習(xí)本課的收獲。 情感、態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)貝貝的處事方法，學(xué)會在生活中廣交朋友。 重難點分析： l 本課內(nèi)容淺顯易懂，重點是通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會如何與人交流，如何遇到問題自己積極想辦法解決。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、由插圖導(dǎo)入新課 出示第一張插圖。 1. 同學(xué)們看圖上描繪的是什么畫面？ 2. 猜一猜“我想我能行”這句話可能是誰說的？ 現(xiàn)在，我們就一起來認識這位新朋友，看看他遇到了怎樣的事情？他是怎么解決的？ 二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字 1. 在小組內(nèi)，選擇喜歡的方式朗讀課文，畫出生字詞，在組長的組織下學(xué)習(xí)生字，認讀詞語。 2. 自由讀課文，小組內(nèi)檢查解答問題情況。 3. 畫出給你留下深刻印象的語句，向小組的成員說說自己的體會。 教師關(guān)注學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的問題，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予幫助。同時要留意學(xué)生勾畫的語句，對于有共性的問題，做到心中有數(shù)。 三、讀通課文，整體感知 1．教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀，教師要重點指導(dǎo)多音字等。 2. 再讀詞語，鞏固認讀。 3. 指名分段讀文，感知課文主要內(nèi)容。說出：課文講了一件什么事。 　4. 進行復(fù)述課文的練習(xí)。 5.指名反饋：“我想我能行！”這句話是誰說的？（貝貝） 6. 那么，他是在什么情況下這么說的？（當他的籃球被大孩子搶走的時候） 7. 教師導(dǎo)語：這是怎么回事？貝貝的籃球怎么會被大孩子搶走呢？貝貝是怎么做的呢？學(xué)生概括回答，感知課文大意。 四、學(xué)習(xí)生字詞 1. 認讀生詞。 2.認讀二類字，回顧本課生詞。 3.比較字的不同。試著分別組一個詞。 教師要關(guān)注學(xué)生認讀過程中，出現(xiàn)錯誤比較多、比較集中的字詞，予以重點指導(dǎo)，加強復(fù)現(xiàn)。 五、有感情地朗讀課文，做到準確、流利 1. 聽老師范讀，仿讀。 2. 反復(fù)朗讀練習(xí)。 3. 指名讀，齊讀，比讀。 教師對于學(xué)生的朗讀，要及時準確的給予評價，以鼓勵、指導(dǎo)為主。 六、復(fù)述課文內(nèi)容。 1. 同學(xué)互相復(fù)述。 2. 請同學(xué)到講臺前給大家講。 由畫面導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同桌交流，印象加深。 通過檢查，使學(xué)生牢固記住生字、詞。 運用多種方式加深對字詞的掌握。 運用多種方式讀課文，加強對課文的掌握。 通過復(fù)述，加深對課文的掌握。 第二課時 一、入情入境朗讀課文。 朗讀課文的第一、第二自然段，讀通、讀順。 出示學(xué)習(xí)提示，思考： 1. 一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 2. 后來，發(fā)生了什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容。 二、讀二、三、四自然段，思考。 出示學(xué)習(xí)提示，思考： 1. 爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么做的？怎么說的？ 2. 貝貝的球被搶走后，他當時怎么做的？怎么說的？他后來又是怎么做的？他當時可能會怎么想的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想人物心理活動，進一步與文本對話。 三、朗讀課文最后幾個自然段。 爸爸的話要讀出詢問的語氣，兒子的語言和行動讓學(xué)生自己在朗讀時感悟。 1. 表演貝貝的動作。 2. 針對貝貝的做法談?wù)摚耗阆矚g貝貝的做法嗎？為什么？ 分析貝貝的做法有什么值得借鑒的地方，通過討論交流，肯定這種做法。 四、交流、討論。 1. 討論：像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點或講自己的故事。 2. 討論：如果遇到這樣的情況，你的父母會怎么做？ 3. 交流：你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？ 4. 交流：爸爸給你留下怎樣的印象呢？ 5. 這個故事對你有什么啟發(fā)嗎？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過交流、討論，形成正確的認識。 五、書寫生字 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。體會漢字的美感。重點關(guān)注以下幾個字： 1. “場”的第四筆的筆畫名稱是“橫折折折鉤”。 2. “搶”的右半部分是“倉”，不要寫成“侖”。 3. “觀”的右半部分是“見”，不是“貝”。 六、布置作業(yè) 1. 抄寫生字、詞。 2. 把本文故事講給家長聽。 把自己想象成文中人物，學(xué)生會讀得更認真，體會更深。 通過思考加深對課文的理解。 通過聯(lián)系學(xué)生自己的生活實際，體會遇到事情要自己想辦法解決。 通過交流討論，加深對課文人物的了解。 通過談體會，使學(xué)生認識到以后遇到事情應(yīng)當怎樣做。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 7《一分鐘》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標： 　　　1．認識9個生字。會寫9個字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 　　教學(xué)重難點： 　　　重點：識字與朗讀 　　　難點：有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)方法： 　　　　引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 　　教具準備： 　　　　卡片、課件、錄音帶 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、游戲?qū)? 　　正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。 　　你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談) 　　是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。 　　自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說) 　　元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。) 　　二、朗讀識字 　　1．讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記 　　2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如： 　　(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲 　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。 　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。 　　(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔 　　4、鞏固識字。 　　(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。 　　(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。 　　(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。 　　三、拓展延伸 　　課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”．也應(yīng)給予肯定。 　　四、課堂評價 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。 　　二、朗讀感悟 　　1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué) 　　生自由談) 　　2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么? 　?。?）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情； 　?。?）小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理? 　?。?）派代表到全班交流； 　?。?）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。 　　3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么? 　　當同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。 　　4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。 　　5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。 　　三、指導(dǎo)寫字 　　1、指導(dǎo)寫字分兩步進行。 　　（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。 　?。?）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。 　　2、學(xué)生自主練寫 　　四、(三)實踐活動 　　1、組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。 　　(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。 　?。?）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。 　　附板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　7　一分鐘 　　　　　　　　　　　多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間寶貴