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2019-2020年二年級語文上冊 登鸛雀樓教案 蘇教版 【課題】 蘇教版國標本二年級（上冊）第17課《登鸛雀樓》 【教材簡析】 唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。 詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。 【目標預(yù)設(shè)】 1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學寫“欲、樓”兩個生字。 2．培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。3．讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。 【重點、難點】 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 【教學設(shè)想】 一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學難點。 二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學生提供各種不同的學習方式，讓學生自主地選擇自己喜歡的方式學習，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，激發(fā)學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性，讓每一位學生都能輕輕松松、快快樂樂地學古詩。 三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學生提供豐富多彩的學習資源，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩。 【教學過程】 一、以詩引詩，簡介詩題 1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？ 2．生吟誦自己喜歡的古詩。 【讓學生吟誦喜歡的詩句，激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，為學習新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】 3．今天，我們再來學習一首非常有名的詩。 4.板書課題：登鸛雀樓 指名拼讀“登”（dēng），要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀“鸛”gun。 5.（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。 【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠給學生學習帶來的困難，同時也縮短學生與詩人之間的感情距離。】 二、自主學習，感知詩句 1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。 【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當?shù)漠嬅婧鸵魳?，進行氣氛的渲染，三者有機結(jié)合，在第一時間給學生聽覺視覺上的美感，將學生引入詩的美好意境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和熱情?！? 2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機進入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進入“朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準，把詩句讀通，行嗎？ 3．學生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。 4.指名吟誦，相機讓學生介紹剛才自己學習的方法。 5．齊讀全詩。 【學生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會，真正實現(xiàn)了讓每個學生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進了學生的個性化學習。同時在這種開放的學習環(huán)境中，學生再也不把學習視為一種負擔，而把它看成是一種樂趣，學生的主動性得到了充分的釋放?！? 三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意 1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師。 2．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實際情況探究問題。 （在“小青蛙博士”里，一為學生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。） 【學生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學習情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?！? 3．小朋友，通過剛才的學習，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！ 4．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。 5．展示一位學生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗詩情。 【這一教學環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過拼一拼、說一說來達到對詩意的理解，再加上教師適時地點撥和渲染，使學生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句，表達詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點?！? 6．一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？ 7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？ 8．學生交流。 【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學習生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】 9．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！ 10．學到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦） 11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學生吟誦） 12．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒? 【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學生的記憶長河之中，真可謂是美的享受?！? 四、欣賞作品，學習生字 1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風格的書法作品，師簡介，生欣賞） 【欣賞書法作品，擴展學生視野，陶冶學生情操，讓學生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，同時激發(fā)學生寫字興趣，使每個學生都主動把字寫好?！? 2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學生跟電腦爺爺書空） 3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流） 4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。 5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？ 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 登鸛雀樓教案1 西師大版 教學目標 1.認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。 教學重點 學習生字、背誦課文。 教學難點 理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠”的道理。 教學準備 學生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。 教師：多媒體課件、生字卡片。 教學時間 1課時。 教學過程 一、看圖釋題，感知全詩 1.課件出示書上插圖，提問： 孩子們，請你們仔細觀察，你在圖上看到了哪些景物？ 2.簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。 小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。 在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？ 二、初讀古詩，整體感知 1.聽老師范讀。 要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？學生評價。 2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。 （1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。 （2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。 （3）學生交流，練讀難讀的字。 （4）小老師教讀難讀的字。 3.檢查學生認字情況。 （1）教師出示生字卡片，打亂順序，學生搶讀，教師重點指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。 （2）學生在學習小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。 （3）教師抽讀，適時鼓勵。 三、學習生字，指導(dǎo)書寫 1.學生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。 2.借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。 重點指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。 3.學生認真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“★”。 四、精讀詩句，悟意明理 1.指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。 （1）請生賽讀，師生共同評價。 （2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。 白日╱依山盡，黃河╱入海流。 欲窮╱千里目，更上╱一層樓。 能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習練習。 （3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。 （4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。 2.圖文對照，了解詩意。 （1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。 （2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。 （3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學們大膽地想象一下。 你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。 （4）結(jié)合評價學生發(fā)言和繪畫，讓學生聯(lián)系實際談?wù)劯弦粚訕且院髸匆娛裁矗? （5）教師小結(jié)： 要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。 五、熟讀成誦，想象意境 1.孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀…… 2.配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。 （1）配上動作，表情朗讀。 （2）閉眼想象畫面讀。 3.借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。 4.抽學生背。 5.齊背古詩。 六、總結(jié)全詩，拓展延伸 孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學習中“更上一層樓”。