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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 做一個(gè)生態(tài)瓶 2教案 教科版 課題 做一個(gè)生態(tài)瓶 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存，相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴(lài)的條件，在這一課中，學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來(lái)研究生態(tài)群落。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng)，以此設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并對(duì)其管理。 3.能相互聽(tīng)取意見(jiàn)設(shè)計(jì)方案。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶，建造方案。 難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 學(xué)生：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——美麗的池塘，找出池塘里的生物和非生物，進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念，然后設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察并做好觀察記錄。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 1.創(chuàng)設(shè)情境：出示美麗池塘 在一片池塘里有小魚(yú)在悠閑地游來(lái)游去，有田螺，還有小蟲(chóng)子，當(dāng)然也有水草、泥沙…… 2.思考： （1）你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）池塘里有哪些生物？ （3）這些水生植物需要哪些生存條件？ （4）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （5）非生物對(duì)生物有什么作用？ 觀察或聆聽(tīng)情景介紹。 思考，學(xué)生回答。 學(xué)生回答，別的學(xué)生可以補(bǔ)充、反駁。 情境創(chuàng)設(shè)直觀形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案 1.大家分析了池塘里的生物之間有一些密切的聯(lián)系，為了方便研究，今天老師帶領(lǐng)大家在教室里做一個(gè)生態(tài)瓶。 2.首先我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案吧，要做一個(gè)生態(tài)瓶，需要考慮哪些因素呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，大家分工協(xié)作，同時(shí)做好記錄，10分鐘后交流。 交流建造方案。 分組進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，2—3個(gè)組依次上臺(tái)，用展示臺(tái)投影出本組設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生代表進(jìn)行介紹。 其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，提出不同的看法等。 各組用1—2分鐘修改方案。 根據(jù)池塘里的生物與非生物的關(guān)系設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，培養(yǎng)觀察思維能力。 三、做生態(tài) 瓶 1.活動(dòng) 老師準(zhǔn)備部分材料，上臺(tái)選取，按設(shè)計(jì)方案建造。 2.評(píng)價(jià)延伸 （1）生態(tài)瓶做得很不錯(cuò)，課后補(bǔ)充完善。 （2）希望大家做一個(gè)計(jì)劃 分組進(jìn)行建造活動(dòng) 通過(guò)建造生態(tài)瓶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 1.制作生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 做一個(gè)生態(tài)瓶 3教案 教科版 一、教學(xué)背景： 上一課學(xué)生了食物鏈，這一課將過(guò)一步研究生物和環(huán)境之間的關(guān)系，生物與非生物之間組成的相互作用，相互依存的生態(tài)群落。認(rèn)識(shí)到生態(tài)瓶和設(shè)計(jì)必需考慮到選取的生物，非生物的關(guān)系，以及如何安排動(dòng)物?植物進(jìn)入生態(tài)瓶，為的是讓生態(tài)瓶這一模擬的生態(tài)群落中的生物與非生物的關(guān)系趨于和諧有序。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)研究池塘的生態(tài)群落中生物與非生物之間的關(guān)系，能制作一個(gè)生態(tài)瓶。 2.探究生態(tài)群落中生物與非生物之間是相互作用，相互依存的關(guān)系。 3.感受生態(tài)群落的組成是和諧的依存和作用關(guān)系。培養(yǎng)與同學(xué)討論學(xué)習(xí)，交流思想共同提高。 三、教學(xué)重點(diǎn)：理解生態(tài)群落，能設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶 四、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生態(tài)群落中的生物與非生物間的關(guān)系。 五、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 水草的生長(zhǎng)需要哪些條件？ 像水草這樣的綠色植物在食物鏈中通常是什么角色？ 食物鏈中的消費(fèi)者通常是？ 請(qǐng)觀察畫(huà)面中的植物有哪些？ 陽(yáng)光?水?空氣? 泥沙?適宜的溫度 生產(chǎn)者 動(dòng)物 （二）探究池塘的生態(tài)群落 池塘中動(dòng)物有哪些？ 植物對(duì)動(dòng)物有什么作用？ 動(dòng)物對(duì)植物有什么影響？ 除動(dòng)物植物外，池塘中還有什么？ 池塘中的非生物與生物有關(guān)系？ 小結(jié)：像這樣生物和非生物之間相互依存，相互作用的整體就是一個(gè)生態(tài)群落。 觀察并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn) 思考后回答 沙土，水------ 讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的理解 （三）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶 剛才我們研究了池塘的生態(tài)群落。讓這樣的生態(tài)群落成為活生生的生態(tài)，你有什么辦法？ 做一個(gè)生態(tài)瓶，我們需要考慮哪些問(wèn)題？ 我們需要準(zhǔn)備哪些生物，非生物。小組討論，并記錄下來(lái)。 對(duì)他們提出的想法，你有什么補(bǔ)充或者提議？ 向?qū)W生提問(wèn)，如何放生物，非生物。有什么順序要求？ 做一個(gè)生態(tài)瓶。 思考，回答 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生向?qū)W生提問(wèn)，解答。 學(xué)生思考，合作討論回答老師的問(wèn)題 （四）制作一個(gè)生態(tài)瓶 要求只要選取一條可行的食物鏈方案。按照我們剛才討論出來(lái)的順序進(jìn)行制作。