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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我從哪里來(lái)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） “我從哪里來(lái)？”這是懵懂的孩子喜歡問(wèn)的問(wèn)題，也是孩子最早對(duì)生命的思考，同時(shí)這也是父母最覺(jué)得尷尬的問(wèn)題，說(shuō)的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說(shuō)得直白，孩子不一定能了解。這節(jié)課，在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后，我決定以“種子說(shuō)”來(lái)回答孩子這一疑問(wèn)。 先以“孫悟空是從哪里來(lái)的？”“小鳥是從哪里來(lái)的？”來(lái)引起學(xué)生的興趣，并引申出“我從哪里來(lái)的？”然后以一個(gè)孩子的錄音故事來(lái)回答“我從哪里來(lái)”這一問(wèn)題的許許多多答案，而科學(xué)家認(rèn)為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽，長(zhǎng)成的生命之花?！备⒆觽円赃@樣一個(gè)比喻來(lái)讓他們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后再步步遞進(jìn)。媽媽的肚子里有一個(gè)專門為我們準(zhǔn)備的房子，這個(gè)房子叫子宮。剛剛住進(jìn)這個(gè)房子的時(shí)候，大家有一個(gè)一樣的名字叫細(xì)胞。小細(xì)胞通過(guò)臍帶吸收了媽媽的營(yíng)養(yǎng)， 漸漸長(zhǎng)大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來(lái)越大，改名叫胎兒。胎兒在媽媽肚子里住了9個(gè)月，想出來(lái)和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎兒改名叫嬰兒，而這個(gè)嬰兒從此有了和大家不一樣的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。在孩子們了解這些知識(shí)以后，為了讓他們能夠體會(huì)到媽媽懷孕的辛苦，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。一個(gè)是“讓寶寶成長(zhǎng)”，一個(gè)月一個(gè)月的細(xì)述孩子在媽媽肚子里的變化，運(yùn)用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細(xì)微的變化，體會(huì)自己逐步的成長(zhǎng)；另一環(huán)節(jié)是“我是小媽媽”，將本子塞入書包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽，做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會(huì)到媽媽的辛苦和滿滿的母愛(ài)。 生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒(méi)有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒(méi)有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無(wú)法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對(duì)兒童來(lái)講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。“故事會(huì)”這一環(huán)節(jié)，讓孩子自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)成長(zhǎng)過(guò)程中自己和父母最難忘的事，讓孩子在聽(tīng)父母講述，自己回憶描述的過(guò)程中，體驗(yàn)成長(zhǎng)是快樂(lè)的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。這種生活情景再現(xiàn)的活動(dòng)可以激發(fā)他們的情感，從而促進(jìn)他們德性的發(fā)展。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 探索動(dòng)物的發(fā)展史第一課時(shí)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．能以馬為例為特例闡釋生物進(jìn)化的過(guò)程、規(guī)律。 2．運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、查閱資料和研討等手段探究馬的演變過(guò)程。 3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與探究研討習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 各個(gè)時(shí)期有代表性的馬的化石、復(fù)原圖教學(xué)圖片或教學(xué)軟件。 教學(xué)建議 建議本課用2課時(shí)。 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入新課。上節(jié)課，同學(xué)們談到了許多奇妙的動(dòng)物，有人談到馬嗎？馬是一種可愛(ài)的動(dòng)物，是勤勞勇敢的象征，今天我們一起談?wù)勸R。 ⑴咱們首先進(jìn)行一個(gè)馬的成語(yǔ)接龍游戲。要求每個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“馬”。一馬當(dāng)先，馬到成功…… ⑵說(shuō)說(shuō)你知道哪些品種的馬，有哪一些關(guān)于馬的有趣活動(dòng)？ ⑶馬是大家熟悉的動(dòng)物。馬自古以來(lái)就是今天這個(gè)樣子嗎？怎么知道古代的馬是不是現(xiàn)代馬的樣子？ 2．此環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行。 觀察5000多萬(wàn)年前的始祖馬。遠(yuǎn)古時(shí)期的馬是什么樣子呢？學(xué)生看到始祖馬的化石，學(xué)生既陌生又好奇，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)原的始祖馬及其生活環(huán)境，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它比較矮小（只有狐貍和狗那么大），生活在原始森林溪水邊，這說(shuō)明它的食物是樹葉等。 運(yùn)用對(duì)比的方法觀察5000多萬(wàn)年前的馬和1000多萬(wàn)年前的馬有什么不同。這里以個(gè)人觀察為主，記錄兩個(gè)不同年代的馬的化石的不同點(diǎn)，復(fù)原圖的不同點(diǎn)，記錄觀察中的疑難問(wèn)題。 小結(jié)：從化石可以看出1000多萬(wàn)年前的馬比5000多萬(wàn)年前的馬骨胳粗壯、高大，脖子骨胳變得稍長(zhǎng)一些，尾巴骨胳變得稍短一些。 從復(fù)原圖看，1000多萬(wàn)年前的馬比5000多萬(wàn)年前的馬變得肌肉發(fā)達(dá)一些，奔跑能力更強(qiáng)一些，生活環(huán)境表現(xiàn)出由原始森林向陸生狀態(tài)的草原過(guò)渡，食物也由吃食樹葉變?yōu)槌圆菰刹?。如果有興趣深入研究，可以探究其牙齒有沒(méi)有一定的變化。 3．從馬的全身化石看，外部形態(tài)的變化比較明顯，然而許多細(xì)節(jié) 難以描述。此環(huán)節(jié)安排學(xué)生觀察三趾的馬前肢化石與單趾的馬前肢化石，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用量化的指標(biāo)來(lái)檢測(cè)生物的演變。這兩個(gè)化石明顯的不同是三趾與單趾的變化。 4．小組觀察交流活動(dòng)。觀察5000萬(wàn)年前到300萬(wàn)年前馬的前肢化石。馬的前肢的變化有什么特點(diǎn)，并把這個(gè)變化記錄在課本第7頁(yè)。 5．集體匯報(bào)研討，將共同的結(jié)論寫在黑板上。根據(jù)匯報(bào)情況修改表格，有利于提煉前肢變化的主要根據(jù)。 6．閱讀課本第8頁(yè)的小資料，將前面獲得的結(jié)論與與之對(duì)照，以獲得更加科學(xué)的答案。 7．拓展與應(yīng)用?，F(xiàn)代馬比它的祖先們更適應(yīng)溫帶草原生活，主要表現(xiàn)在哪些方面？小組討論，并把討論結(jié)果記錄在課本第8頁(yè)。 現(xiàn)代馬只剩下發(fā)達(dá)的中趾，體型高大健壯，適合在草原上奔跑。牙齒適應(yīng)于取食干草。