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2019-2020年四年級(jí)語文下冊 游園不值1教案 鄂教版 【教學(xué)要求】 　　1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。 　　2.運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。 　　3.練習(xí)有感情地朗讀古詩。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值 二、解題： 1.詩中的“園”是我們常說的公園嗎？誰知道題目是什么意思？ 　 2.介紹作者（用網(wǎng)上資料示作者情況）。 　　3.初讀，大體了解詩的內(nèi)容。 　 4.師示范朗讀。 　　5.生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。 　　6.投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。 　　7.字詞質(zhì)、釋疑。 　　 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。 　　　憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。 　　　屐齒：木底鞋下的橫梁。 　　　小扣：輕輕地敲。 　　　柴扉：柴門。 　　　久：很長時(shí)間。 　 8.指名逐句交流對(duì)詩句的理解。 　?。ù蟾胖魅藧巯@中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。） 　 9.指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來： 　　師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 　　應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。 　　10.啟發(fā)想象： 　　①詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？ 　?、趫@中的景象是怎樣的？（4人組討論） 　?。ㄓ辛鴺浜透鞣N美麗的花；有蝴蝶、蜜蜂；有濃郁的花香等。） 　　11.將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。（學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫） 　 12.交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。 　　13.試試：將本詩用自己的話改作一下（可以是詩，也可以是散文。） 　　14.習(xí)作，交流，評(píng)議。 　　15.背誦詩句。 　　16.小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。 三、作業(yè)： 背誦、默寫《游園不值》。 　 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文下冊 游園不值教案 鄂教版 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 過程與方法：入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課 春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現(xiàn)在正是春暖花開萬物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在書上看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說說） 今天，我們學(xué)習(xí)宋代大詩人——葉紹翁寫春天的古詩。板書：游園不值 二、檢查預(yù)習(xí) 請(qǐng)問讀熟的同學(xué)有多少？這首詩讀懂的又有多少？ 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀古詩 1、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀的時(shí)候用心體會(huì)、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會(huì)出詩歌的感情，能讀好古詩。 2、檢查學(xué)生讀書情況 （1）好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀比賽、評(píng)議，反復(fù)朗讀古詩 （2）不好的指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的美景，體會(huì)著把春天的美景讀出來,通過評(píng)議理解重點(diǎn)的詞句。 3、教師示范讀書，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不同？（重點(diǎn)指導(dǎo)：情緒飽滿、氣息暢通） 4、學(xué)生再次練習(xí)讀書，爭取超過老師讀的情況 5、指名學(xué)生讀書，引導(dǎo)男、女展開比賽讀書 6、總結(jié)：通過我們多遍讀書，有的同學(xué)已經(jīng)把詩的意境讀出來了，有的同學(xué)讀的感情還差一點(diǎn)點(diǎn)，不要緊，大家一會(huì)兒還有機(jī)會(huì)，一會(huì)兒我們再練習(xí)著讀書。 四、感受情境，語言描繪 1、通過我們多遍的讀書、體會(huì)、揣摩，大家肯定有許多想法，下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)和小伙伴交流一下你理解到的詩句的意思，也可以借助注釋和工具書講一講。 2、學(xué)生分組交流 3、指學(xué)生匯報(bào)：有誰愿意講講詩句的意思？ （學(xué)生回答之后請(qǐng)同組的同學(xué)互相補(bǔ)充，其余的小組展開評(píng)議） 4、教師創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)園子的主人養(yǎng)的花是遠(yuǎn)近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時(shí)詩人的心情怎樣？又會(huì)想到些什么？ 五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩 1、詩人不是畫家，但是用了28個(gè)字就畫出了一幅有動(dòng)有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。 2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個(gè)句子？為什么？ 3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎(chǔ)上獲得不同的進(jìn)步。 4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習(xí)背誦古詩。 六、適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)習(xí)古詩 過渡：剛才，我們一邊讀書，一邊揣摩；一邊讀書，一邊體會(huì)，不僅學(xué)懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有味。大家愿意試著用這種方法再學(xué)習(xí)一首描寫明媚春光的古詩嗎？ 1、 請(qǐng)大家看材料——《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。 2、 同學(xué)們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復(fù)練習(xí)讀古詩，看誰用最段是時(shí)間就能夠把古詩學(xué)會(huì)?。▽W(xué)生自學(xué)古詩） 3、 大家讀書真認(rèn)真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己喜歡的同學(xué)結(jié)合成小組，或者是和老師組成一個(gè)小組咱們一起共同學(xué)習(xí)、交流。 4、 各小組交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 5、 檢查學(xué)習(xí)效果——學(xué)生選擇自己擅長的形式，到前面展示一下自學(xué)習(xí)成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報(bào)的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，理解古詩的意思，讀好古詩。 6、 現(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學(xué)生誦讀《絕句》 7、 教師總結(jié)：看來同學(xué)真的是無比的聰明，一塊合作就學(xué)會(huì)了古詩。在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請(qǐng)大家邊聽音樂，邊欣賞著美麗的春光，想想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩？或者是想說哪些贊美春天的話？ 8、 放錄像，學(xué)生欣賞 9、 現(xiàn)在，你最想朗誦的是哪一首古詩？就請(qǐng)你站起來背誦！如果你認(rèn)為古詩不足以表達(dá)出你此刻的感受，也可以說說你心中最想說的話。 板書設(shè)計(jì)： 古詩誦讀 游園不值 （想）滿園春色（看）一枝紅杏 作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫出詩中的千古名句。