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2019-2020年六年級美術上冊《故事里的人》教學設計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現　 教學目標　知識目標　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目標　通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 情感目標　培養(yǎng)學生對 中外文學經典作品的閱讀熱情， 努力表現出人的美。 重點　了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學方法　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備　教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學過程　　第一節(jié) 教學流程　教師引導　學生活動　教學調整 一、組織教學　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準備?！? 二、創(chuàng)設情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。 　學生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學新課，指導泥塑故事中的人?！?.交流信息，拓寬視野教師： 你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?！≌垖W生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 　 四、欣賞觀察，研究技法　1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。 2.集體交流，教師小結： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流。　 五、藝術創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。　學生創(chuàng)作?！? 六、小結。　布置下節(jié)課任務。　　 第二節(jié) 教學流程　教師引導　學生活動　教學調整 一、組織教學　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。　穩(wěn)定情緒，做好上課準備?！? 二、回憶作業(yè)要求　提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案?！W生回憶。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案?！? 三、繼續(xù)完成，教師輔導　教師指出共性問題，并作個別指導?！±^續(xù)完成作業(yè)?！? 四、展示作業(yè)?。令愖鳂I(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。　設計師介紹自己的作品。學生間互提意見?！? 五、課后延伸　展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。　學生發(fā)言?！? 板書設計 故事里的人 教后反思： 附送： 2019-2020年六年級美術上冊《故事里的人》教案設計 人美版 課業(yè)類型　造型?表現　 教學目標　 1、知識目標　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標　通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 3、情感目標　培養(yǎng)學生對中外文學經典作品的閱讀熱情， 努力表現出人的美。 重點　了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學方法　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備　 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學過程 一、組織教學　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。　穩(wěn)定情緒，做好上課準備。　 二、創(chuàng)設情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質，受到了共青團中央的表揚。 學生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學新課，指導泥塑故事中的人。　 1.交流信息，拓寬視野 教師：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?！≌垖W生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 四、欣賞觀察，研究技法　 1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。 2.集體交流，教師小結： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創(chuàng)作?！? 六、小結?！? 展示學生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。 七、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定?！≡O計師介紹自己的作品。學生間互提意見?！? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。 學生發(fā)言?！? 板書設計 12、故事里的人 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表現出來。 作業(yè)要求：1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思： 《故事中的人》是小學人美版美術第十一冊第十二課，造型表現領域的課程，也屬于陶藝教學系列的課，本課教學以“故事里的人”為課題，是在通過創(chuàng)作中外文學經典作品中的人物形象，掌握立體造型的泥塑的技巧，突出表現人物的外貌和肢體特點。 在教學中，以情境導入，請學生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么地方看出來的，讓學生分析人物特點，激發(fā)學生興趣，導出課題。接著引導學生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點，抓住人物哪些特點塑造的？學生分析問題、解決問題。為了讓學生了解泥塑的基本手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學生了解泥塑制作過程，激發(fā)學生參與活動的熱情。在主要關節(jié)支撐和加固中讓學生通過小組學習，自己解決問題提出自己的見解與同學們交流，培養(yǎng)學生積極主動探究精神；再讓學生介紹自己讀過經典故事中人物特點并到前面演示其動作，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性。本節(jié)課能以學生為主，突出有效教學，高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術教學中更要不斷努力提高自身素質體現特色教學。