2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)三年級語文上《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)三年級語文上《喜 愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計 一、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析: 本班共38人。其中男22人,女16人。他們有較強(qiáng)的是自學(xué)能力和閱讀能力。小組合作學(xué)習(xí)方面有待提高。 二、教學(xué)內(nèi)容分析: 本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用樂曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。 2、流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動植的知識,培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。 四、教學(xué)難點(diǎn)分析: 1、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關(guān)愛和保護(hù)。 2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 五、教學(xué)課時: 一課時 六、教學(xué)過程: (一)激趣導(dǎo)入: 師:昨天,姚老師和同學(xué)們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識呢?(學(xué)生交流搜集的資料。) (二)復(fù)習(xí)鞏固。 1、師:同學(xué)們知道的可真多,姚老師今天又學(xué)到了許多知識了。哎,那群遇險的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?!請大家翻開課本13面,輕聲把課文讀一遍。 2、師: ?。?)課文里的生字詞,你們是不是都會讀會學(xué)了呢?姚老師要考考大家。 請幾個同學(xué)到黑板上來,聽寫詞語,其他同學(xué)看他們寫得對不對,好不好? 召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 ?。▋蓚€寫前兩個詞,兩個寫后兩個詞)把這四個詞語齊讀兩遍。 (2)把這四個詞放進(jìn)本課的所有生字詞中,不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們? ?。ㄐ『诎宄鍪旧衷~:白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)) ?。ㄖ该x、小組讀、選一、二個詞語造句。) 3、師:課文中的詞語大家掌握、應(yīng)用得不錯。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰來說說你讀了課文后,知道了什么? (三)精讀理解。 1、師:同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 你還想從課文中知道什么?或者還有什么問題要提出來,大家一起探討? (學(xué)生提問題,師整理,把重要問題寫在黑板上。) 你們覺得哪幾個問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切? ?。ㄕ沓觥鞍做L遇到了什么危險?怎樣脫離危險?”等問題。) 2、師:請大家?guī)е@些問題再讀課文。 3、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險?怎樣脫離危險?(追魚群——遇寒流——冰層堵) 哪些詞說明寒流來得很快?這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。(著慌、絕望) 他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過、焦急)個別讀,齊讀。 4、師:如果得不到援救,白鯨會怎樣呢?正在這時候,誰發(fā)現(xiàn)了這一群遇險的白鯨?人們怎樣做? (馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰,還) 請注意,獵人看到遇險的白鯨,怎樣報信?(馬上)。 人們聽到消息,怎樣趕來?(紛紛:指人多) 從這兩個詞,看出人們救白鯨的心情怎樣呢?(急切) 為什么會這們急切呢?(喜愛白鯨) 可是人們有沒有把白鯨救出來?這時心情會怎樣呢?(難過、焦急) 請大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。 5、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨,當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁??(直升飛機(jī)和破冰船) 可見,人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價??墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢?(非常喜愛白鯨。) 結(jié)果怎樣呢?為什么說這是個奇跡呢?喜愛音樂的白鯨得救了,這時候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅) 請你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。 ——于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。啊!奇跡發(fā)生了,白鯨成群結(jié)對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 (四)深化拓展。 1、師:一群小小的白鯨,牽動著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想? 如果是你,你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢? 2、師:你還知道哪些動物,哪些植物也喜歡音樂? (五)課外延伸。 閱讀或搜集有關(guān)動植物知識的書籍或文檔資料。 板書設(shè)計: 喜愛音樂的白鯨 獵人:馬上 追魚——遇險 人們:紛紛鑿送發(fā) 《藍(lán)色多瑙河》——得救 政府:直升飛機(jī)、破冰船 七、課堂練習(xí): 練習(xí)一類字和二類字。 八、作業(yè)安排: 學(xué)習(xí)了課文,看到這么令人感動的場面,此時此刻 ,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么?(寫一寫) 九、附錄: 掛圖、小黑板、樂曲《藍(lán)色多瑙河》。 十、自問自答: 《喜愛音樂的白鯨》是選學(xué)課文,課文講述了一群白鯨追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。教學(xué)要求主要是從人們搶救白鯨的過程中,讓學(xué)生理解課文語言和了解白鯨的特點(diǎn)和習(xí)性,教育他們自覺保護(hù)珍奇動物。其間主要通過“奇跡”一詞,讓學(xué)生體會到搶救白鯨的艱難,曲折與有趣。 附送: 北師大版課標(biāo)小學(xué)語文四年級北師大版小學(xué)語文四年級(下冊)快與慢和時間賽跑 2019-2020年北師大版課標(biāo)小學(xué)四年級下冊《快與 慢和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求: 1、掌握生字 2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文 3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義 4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語,與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識時間的寶貴 2、理解關(guān)鍵句子 課時劃分:一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 二、自讀課文 解決疑難: 三、學(xué)習(xí)課文 引導(dǎo):理解課文內(nèi)容 提示:師:看了題目大家有什么疑問? 生答: 師:這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問,下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論) 生讀文(自由閱讀)、解決問題 師幫助解決特殊詞意: 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無窮 師:請同學(xué)們自由讀書(要求讀通順,流利。) 生:自由讀文 師:請同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?) 學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo). 師明確:課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔,爸爸開導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了.“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑,從中受益無窮,認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。 (課文長,根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。) 師:請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo)) 師:請同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容: (1)爸爸等于給我說了一個謎,指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容) (2)我是如何理解爸爸的這個謎? (我知道一天真的過完了,雖然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。) (時間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。) 師:以上的句子都包含著深刻的意思,請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。 直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。 自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué) 教師幫助、輔導(dǎo) 教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮 四、理解含義深刻的話語: 引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡。 1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。 (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo)) 學(xué)生A:有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說;“我要比太陽更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽。 師肯定:“對,作者和快要落山的太陽賽跑,就是和時間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽就是跑贏了時間,他在太陽沒下山前到了家,節(jié)約了一部分時間,就是延長了人的生命,他成功了一次。 學(xué)生B:我有時和西北風(fēng)比賽。 師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。 學(xué)生C:趕在西北風(fēng)刮起前回到家。 學(xué)生D:和西北風(fēng)比,看誰跑得快?!? 師肯定:對作者勇敢地與大自然的狂風(fēng)比賽,在比賽中贏得時間,贏得勝利,贏得生命.作者還怎樣和時間賽跑。 學(xué)生E:有時一個暑假的作業(yè),我十天就做完了。 師肯定:趕做作業(yè)就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功,勝利) 學(xué)生F:那時我三年級,常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。 師肯定c三年級能做五年級的作業(yè),作業(yè)又贏得什么?(時間)作者贏得時間就贏了同齡人,就獲得了什么?(成功) 2.由對賽跑的認(rèn)識引入讀最后一句話的體會. (1)師引導(dǎo)生命是短暫的,最長壽的人活一百多歲,而歲月是無窮的,這么短暫的生命跑得過時間么?大家說說和時間賽跑會成功么? 學(xué)生自由發(fā)言,師予以引導(dǎo)、歸納。 (2)人或許永遠(yuǎn)跑不過時間,但可以比原采跑快一些,甚至幾步,這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西,就可以推動社會的進(jìn)步,就可以認(rèn)一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬.大家知道一些名人么?如居里夫人,魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑,居里夫人連多余的椅子都不肯多擺,害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,魯迅一天必須完成規(guī)定的文字,巴爾扎克為了多寫文章,拼命的喝咖啡提神,雨果通過運(yùn)動使本來枯萎的生命又得到延長,又為人類寫出了許多光輝的著作。 學(xué)生進(jìn)行發(fā)言理解引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解幫助學(xué)生樹立榜樣,從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗,并從中受到鼓舞,激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導(dǎo)理解、體悟關(guān)鍵句學(xué)生發(fā)言,教師歸納小結(jié): 作業(yè):他們都在和時間賽跑,跑贏了好幾步,這幾步的用途很大,為了人類做出了巨大的貢獻(xiàn). 3.再引入對前面幾句話的理解。 (同學(xué)們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段,要讀出對時間的珍惜) (2)大家讀得很動情,現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。(出示小黑板) ?、偎袝r間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回采了, ②一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰. ?、酃怅幩萍?,日月如梭。 ?、茈m然明天還會有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。 師:第①句講時間一去不回頭,所有的事物都隨著流逝的時間往前去,永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在,一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。 第②句講時間很寶貴,一去不回去,一寸黃金買不回一寸光陰,我們要珍惜。 第③句講時間流逝得很快,我們要珍惜時間. 第④句講時間不斷流逝,一去不再回頭,明天還會有新太陽,但今天永遠(yuǎn)地過去,今天的太陽也成為過去的太陽,永遠(yuǎn)見不到了,所以要珍惜現(xiàn)在,珍惜今天。 4.朗讀課文。 5.學(xué)生出示自己收集到的名言名句。 師:學(xué)習(xí)了這篇課文,大家對時間,對生活有什么新的認(rèn)識,能否用一些名言警句來回答呢? 生發(fā)言。 1.抄寫、聽寫詞語。 2.完成課后練習(xí)3。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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