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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山溝里的孩子》教案 預(yù)習(xí)提示 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難， 學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的 黎明“的含義。 　　有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 　 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　第 一 課 時(shí) 談話揭題 　　同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。 初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字 生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。 　　 指名讀課文，檢測(cè)生字。 再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 　　仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？ 　　 學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。 　　 老師小結(jié)。 學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容 　 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。 　 說(shuō)說(shuō)：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？ 　　 找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。 　　 小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對(duì)的？ 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過(guò)比較談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何做，我們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)？ 　　指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。 　　學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段） 　　小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明” 　　討論感悟后，有感情地朗讀。 　　激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號(hào)省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？ 齊讀課文，升華感情 本課總結(jié) 在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！ 　　　　　　　　　　　　　 第 二 課 時(shí) 談話導(dǎo)入 讀課文，談感受 　　指名讀課文。 齊讀課文。 　　想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā? 　　找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽(tīng)，并在班上展示。 課堂練習(xí) 　 讀句子，在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。 　　 讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。 指導(dǎo)寫(xiě)生字 　　觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)？ 　　 重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 山溝里的孩子 　　　　　　　　　　　時(shí) 間 長(zhǎng) 　　山溝里的孩子?。ㄉ蠈W(xué)）　路不好走　　（勇敢、樂(lè)觀） 　　　　　　　　　　不十分安全 （撰稿人 靈寶是第二小學(xué) 李佩華 審驗(yàn)人 靈寶是第二小學(xué) 黃方方） 附送： 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省壽陽(yáng)縣北大街小學(xué) 趙海霞 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。 2、讀懂《山行》，能用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、遷移導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1、 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，你愿意和同學(xué)們交流嗎？ （學(xué)生交流背誦古詩(shī)） 表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。揭題，板題。 2、簡(jiǎn)要介紹杜牧： 杜牧（803—852），唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年人。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。 3、解題： 讀課題，說(shuō)說(shuō)“山行”什么意思？ 二、自由誦讀，說(shuō)文解字 過(guò)渡：杜牧在山中行走，看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀古詩(shī)。 1、學(xué)生自由練讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、質(zhì)疑交流： 自學(xué)過(guò)程中，你遇到“攔路虎”了嗎？ 交流詞語(yǔ)意思： 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。 斜 ：曲折。 白云生處：漂浮白云的地方。 坐 ：因?yàn)椤? 楓林晚 ：夕陽(yáng)照耀下的楓林景色。 紅于 ：比……還紅。 霜葉 ：被秋霜打過(guò)的楓葉。 3、解決了這些攔路虎，你能將這首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)嗎? （詩(shī)意： 石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。 山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。 因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)觀賞。） ⑴學(xué)生自由練說(shuō) ⑵指名說(shuō) ⑶同桌互說(shuō) 三、品詞析句，升華理解 過(guò)渡：《山行》描寫(xiě)的是深秋時(shí)節(jié)的山林景色圖。詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹?shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是深秋，所以《山行》寫(xiě)的是秋季的景色。 1、詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？ 理解：“白云生處”中的“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和漂浮的種種動(dòng)態(tài)，說(shuō)明山很高。 “紅于”表現(xiàn)的是春花不能比擬的，不僅色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)的。 2、想象畫(huà)面，是一幅怎樣的秋景圖？ 3、如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？ [ 緊扣“晚”，體會(huì)紅艷的楓葉有絢麗晚霞的輝映，格外美麗。詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還不舍得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。] 4、“一首詩(shī)一片情，一首詩(shī)一片心?！弊屛覀冏呓?shī)人，共同欣賞。 （出示：多媒體課件） 5、學(xué)生看圖、聽(tīng)音樂(lè)。嘗試有感情朗讀古詩(shī)，并背誦。 四、課堂總結(jié): 這首詩(shī)，我們感受的是作者對(duì)深秋的深深?lèi)?ài)戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一寫(xiě)深秋的校園。